小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)一

1、時(shí)間： 地點(diǎn)： 方式： 內(nèi)容： 學(xué)校生課外閱讀方法的指導(dǎo)（一） 閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程,它對(duì)同學(xué)的影響不是立竿見(jiàn)影 的,許多家長(zhǎng)對(duì)于同學(xué)課外閱讀的意義熟識(shí)不夠,認(rèn)為課外閱讀會(huì)耽擱 同學(xué)時(shí)間,對(duì)同學(xué)課外閱讀不支持；課堂上,大量的幫忙教材,練習(xí)題, 排山倒海般,壓得同學(xué)喘不過(guò)氣來(lái),此時(shí)的讀書(shū),成為一種機(jī)械式的流 水作業(yè),應(yīng)對(duì)差事,更別說(shuō)什么方法了； “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)能使人 獲得豐富的學(xué)問(wèn),具備良好的素養(yǎng),塑造健康的人格,培養(yǎng)高雅的樂(lè)趣； 作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段之一,課外閱讀對(duì)于提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人 文訓(xùn)練的目標(biāo),有著其他活動(dòng)無(wú)法取代的作用；因此,我們必需認(rèn)真對(duì) 待孩子們回家課外閱讀

2、的方法指導(dǎo)； 一,學(xué)校生課外閱讀方法的指導(dǎo) 許多學(xué)校生,有課外閱讀的愛(ài)好,但在如何“讀”的問(wèn)題上都是一 知半解；因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生課外閱讀方法的指導(dǎo),引導(dǎo)他們不但愛(ài) 讀書(shū),而且會(huì)讀書(shū),這樣,才能有所獲得；我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)從以下三方面 來(lái)引導(dǎo)； （一）挑選適合的課外讀物 閱讀是心靈的對(duì)話,讀一本好書(shū)就如同與一位心靈高尚的人交談；蘇赫 姆林斯基指出,給孩子適合的課外讀物是訓(xùn)練者極為重要的任務(wù)；要完 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)成這個(gè)任務(wù),我認(rèn)為訓(xùn)練者的任務(wù)應(yīng)從孩子動(dòng)身,以學(xué)校生的愛(ài)好為中 心通盤(pán)考慮,綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水；現(xiàn)在市場(chǎng)上各種兒童讀物 五花八門(mén),良莠不齊；因此,在挑選讀物時(shí),老師要進(jìn)行指導(dǎo)

3、；指導(dǎo)時(shí) 應(yīng)遵循以下原就： 1. 同學(xué)寵愛(ài)的,當(dāng)同學(xué)讀自己寵愛(ài)的書(shū)時(shí),他會(huì)讀得津津有味,完 全沉迷在書(shū)的世界里,和書(shū)里的人物同喜同悲,當(dāng)同學(xué)讀自己不寵愛(ài)的 書(shū)時(shí),會(huì)感到枯草無(wú)味,不知所云當(dāng)同學(xué)讀自己不寵愛(ài)讀的書(shū)時(shí),會(huì)感 到枯燥無(wú)味,不知所云；所以,應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)自主挑選自己寵愛(ài)的課外讀 物進(jìn)行閱讀,這是應(yīng)當(dāng)遵循的第一原就； 2. 貼近同同學(xué)活；文章的內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活親熱相關(guān),文章的 語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔與同學(xué)的已有體會(huì)建立聯(lián)系；同學(xué)讀這類(lèi)文章,感到特別親 切；因有確定的生活體會(huì),所以懂得起來(lái)也沒(méi)有困難；更重要的是,已 有的體會(huì)積存能幫忙同學(xué)找到更精確的表達(dá)語(yǔ)言,同時(shí)有利于培養(yǎng)同學(xué) 的語(yǔ)感；例如：廣播操競(jìng)

4、賽快到了,結(jié)合集體訓(xùn)練,挑選長(zhǎng)征故事 , 臥薪嘗膽這樣的文章讓同學(xué)閱讀,同學(xué)便全身心投入；假如當(dāng)一篇 文章能使閱讀者全身投入其中的話,文章對(duì)人的影響將會(huì)是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn) 的,不僅內(nèi)容可能終身難忘,而且有關(guān)語(yǔ)言也可能永久難忘； 3. 讀物語(yǔ)言水平要略高于同學(xué)；挑選的內(nèi)容不能總停留在淺顯的,過(guò) 于形象的讀物上,應(yīng)多項(xiàng)擇一些有深度的,略微超過(guò)自己的學(xué)問(wèn)積存, 認(rèn)知水平和懂得才能的內(nèi)容；只有這樣,才能激活感性,磨煉理性,在 閱讀中受益； 4. 內(nèi)容健康有益；學(xué)校生求知欲旺盛,接受新穎事物的才能強(qiáng),但 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)缺乏辨別是非的才能,老師要認(rèn)真地幫忙他們挑選思想健康,語(yǔ)言生動(dòng), 活潑規(guī)范的圖書(shū)；同

5、時(shí),要留意協(xié)作語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué),向?qū)W 生舉薦有益的圖書(shū),如學(xué)習(xí)毛主席在花山之后,可以向同學(xué)舉薦毛 澤東傳；學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)可以向同學(xué)舉薦三國(guó)演義 ；學(xué)習(xí)海豚 救人可以向同學(xué)舉薦一些與自然學(xué)問(wèn)有關(guān)的科學(xué)普及讀物等；同時(shí)在 閱讀中要留意培養(yǎng)同學(xué)明辨是非的才能,讓同學(xué)切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味, 庸俗的黃色書(shū)刊； 5. 符合兒童心理特點(diǎn)；孩子天生愛(ài)幻想,這就準(zhǔn)備了他們愛(ài)讀帶 有幻想事,像童話,科學(xué)幻想小說(shuō),如格林童話 ,哈利 .波特等； 奇怪是孩子們的又一天性,因此寵愛(ài)讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事,如太 空歷險(xiǎn)記；孩子們的思維仍以具體形象思維為主,因此寵愛(ài)讀一些具體 形象的小故事,如寓言故事等；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界,表現(xiàn)了孩 子們和善的童心,天真的童趣,為孩子們所寵愛(ài)； 讀時(shí)尚讀物,中意需求 6. 孩子的心理需求具有年齡特點(diǎn)；學(xué)校階段的孩子一般都具有奇怪心 強(qiáng),好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較期望奇妙,冒險(xiǎn),刺激,仰慕機(jī)警,勇敢, 轟轟烈烈等；明白這一點(diǎn),我們就不會(huì)奇怪海底兩萬(wàn)里 ,木偶奇遇 記,吹牛大王歷險(xiǎn)記會(huì)成為兒童的經(jīng)典,成為幾代人的鐘愛(ài),也就 不會(huì)奇怪哈利 . 波特能譽(yù)滿(mǎn)全球,風(fēng)靡校內(nèi)了；那個(gè)戴著黑框眼睛的 長(zhǎng)發(fā)男孩成了眾多男孩,女孩的偶像；孩