3教師授課資源包優(yōu)質(zhì)教案估算

1、教學目知識與學生掌握乘法估算的進行簡單乘法估算過程與學生估算的意識概括類教學目知識與學生掌握乘法估算的進行簡單乘法估算過程與學生估算的意識概括類推的能力以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學，嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學數(shù)學的情感重點重點：掌握估算的進行簡單的乘法估難點：正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識教學準教具準備：情景圖、課件教學過一、新課導入師，學習了筆算乘法，能夠運用不同的方法解法問題。如對計算的結(jié)果要求不十分精確時，可以怎樣計算生：估師：說得好，這節(jié)就一起運用估算來解決一些問題。（書：乘法估算設(shè)計意圖 ：復習舊知，設(shè)計情

2、境，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引學生探，培養(yǎng)學生積極學習的主動性二、探求新知1. 估算（一課件出示學校組織同學去參觀科技展情景圖師：請學生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲些數(shù)學信息學生觀察情景圖，獲取的數(shù)學信息生：參觀科技展師：請學生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲些數(shù)學信息學生觀察情景圖，獲取的數(shù)學信息生：參觀科技展的門6元，學生參觀，每張門票師：很好，現(xiàn)在學校組織 293 名同學參觀科技1估算一下門票大約需要多少元錢？（課件出示問題生先獨立思考，再小。師：誰能說交流的結(jié)生：學1元，那么學生的門票每張就是5 元，293 名同的門票費就是 293 個 5，,用乘法計算，列式為：2

3、935師：分析完全正確，怎樣估？生：估算花多少元錢，多估一些比較好，可以把 293 看作 300 乘，即 3005=1500（元）師：怎樣想非常好，大家怎樣表示這？生：對，最后的結(jié)果是個近似數(shù)，所以用“”表示比較好師真聰明。（給予學生鼓勵）并板書29351500（元師：在估算過程中，技巧生：就是把接近整百的數(shù)按整百數(shù)計算2.估算（二師：剛的估算很正確，種西紅柿遇到了一題能幫忙解決嗎種了 4 個大棚的西紅柿，一個大棚的西紅柿算算 4 個大棚的西紅柿大約賣多少元課件出示1052元。請師幫？1：已知一個大棚的西紅柿可以賣1052 4 個大師幫？1：已知一個大棚的西紅柿可以賣1052 4 個大棚的西柿

4、大約賣多少元就是求4 1052 元是多少應該列式為10524。生2：估算時，可以把1052 看作1000，10004=4000（元），所以 105244000（元）師：大家的回答非常完美。同時根據(jù)學生回答板書105244000（元105244200（元師：在剛才的估算中生小組交流。生：估算時，可以把一個數(shù)看作整千數(shù)，也可以看作整千、整數(shù)進行計算都可以設(shè)計意圖：借助情景圖的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗景下，通過獲取數(shù)學信息，巧妙解決實際問題，掌握估算的強學生學習性三、鞏固知新1.練一練，第1 題出示題目，讓學生觀察，說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么指導學生說一說每個題目中分別把多位數(shù)看作多少來乘合適。（3）同學之間交流計算結(jié)果，并指名讀出自己2. 練一練，第2題（1）找出題目中數(shù)量之間的關(guān)系，列出乘法算式，嘗試估算解決問題（2）。（2）獨立計算，全班交流設(shè)計在（2）獨立計算，全班交流設(shè)計在掌握估算方法的基展了學生思維的靈活性提高運用估算解決問題的能四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學習了乘法估算，誰能夠總結(jié)一下方法不要求學生總結(jié)非常準確，只要意思對就可以。最后，師生總結(jié)在估算乘法時，把接近整十、整百或整千的數(shù)看作整整千數(shù)來計算，最后的結(jié)果用“”表示五、布置作業(yè)練一練，第3、4 題板書設(shè)乘法估293