課堂診斷報告

1、 /9北/附中為明廣州實驗學校WEIMINGSCHOOL?GUANGZHOU,AH5PUSi二i北大附中為明廣州實驗學校課堂診斷報告學部.學科：教研組長：填寫日期：年月日教科研督導(dǎo)評估中心2016年3月使用說明為規(guī)范并有效推進學校課堂建設(shè)和研究，加強各學科課堂研究管理的科學性和實效性，學校教科研督導(dǎo)評估中心研究制定了學科課堂診斷報告。1、由本學科教研組長填寫。依據(jù)對本組骨干教師、青年教師課堂教學的課堂診斷意見，并結(jié)合組內(nèi)研討、分析及由此形成的觀點結(jié)論和計劃。2、本手冊由“教研組基本情況”、“課堂建設(shè)研究計劃”、“課堂診斷及分析”三部分構(gòu)成。“教研組基本情況”部分，包括本學科委員會、備課組及各類

2、教師，以及科組成績統(tǒng)計分析，以便能對組內(nèi)教師提供有針對的教學支持和幫助。學科教師按以下標準大致分成以下三個類別：學科帶頭人標準：學歷：本科及以上。教齡：8年以上，帶過兩輪畢業(yè)班。職稱：中教一級以上或首席B以上。師德：師德優(yōu)良，無違紀紀錄。教學常規(guī)：常規(guī)評價優(yōu)良，具有示范性。教學成績：良好等次以上，學生及家長滿意率：90%以上。教研科研、榮譽稱號、指導(dǎo)培養(yǎng)能力：1、市區(qū)名教師、名班主任；2、擔任過市區(qū)教研理事會或中心組成員或以上職務(wù)；3、主持或參與區(qū)級教育科研課題，研究成果突出；4、獲得市區(qū)級以上的優(yōu)秀稱號；5、以上4點滿足任意一點；6、擔任青年教師的指導(dǎo)工作，效果突出。骨干教師標準：學歷：本科

3、及以上。教齡：3年以上，帶過一輪畢業(yè)班。職稱：中教一級以上或高級A以上。師德：師德優(yōu)良，無違紀紀錄。教學常規(guī)：常規(guī)評價優(yōu)良及以上。教學成績：良好等次以上，學生及家長滿意率：90%以上。教研科研、榮譽稱號、指導(dǎo)培養(yǎng)能力：主持或參與學校教育科研課題，研究成果突出；獲得校級以上優(yōu)秀稱號；擔任青年教師的指導(dǎo)教師，或?qū)W校學術(shù)委員會成員。合格教師標準：學歷：本科及以上學歷。能力：學生與家長認可，學術(shù)委員會評價合格。職稱：中教二級以上或高級B以上。師德：無違反師德，無家長惡性投訴。教學常規(guī)：常規(guī)評價合格及以上月考核達標。教學成績：達標等次以上，學生及家長滿意率：80%以上?！敖萄薪M學期工作計劃-課堂建設(shè)研究

4、”部分，主要是教研組的學期工作計劃中有關(guān)課堂建設(shè)的具體計劃，包括備課、上課、研課、課題研究等方面?！罢n堂診斷及分析”部分，是結(jié)合課堂診斷聽課反映出來的階段性成果、存在問題進行再研討、分析，以便指導(dǎo)并開展下階段的再診課或改課的研究行動。本手冊試用期間以電子版為主。紙質(zhì)記錄可簡記，做到書寫工整，字跡清楚。每輪課堂診斷活動結(jié)束時，按要求將電子版本（也可提供紙質(zhì)版本）、課堂診斷書原件等提交到學校教科研督導(dǎo)評估中心。本學科委員會名單組內(nèi)職務(wù)姓名崗位職務(wù)工作分工主任委員副主任委員委員委員各備課組及學科教師名單教研組長：備課組人數(shù)備課組長學科帶頭人名單骨干教師名單青年教師名單其他教師名單表中“學科帶頭人”“

5、骨干教師”等，請參照前述的“使用說明”中有關(guān)標準并填寫。 /9近三年本學科統(tǒng)考成績統(tǒng)計及分析 /9教研組本學期工作計劃-課堂建設(shè)及研究專題課堂診斷研究及分析 /9一、課堂診斷聽評課情況1、組長及骨干教師上課上課教師指導(dǎo)專家評課教師記錄教師上課時間上課班級診斷書數(shù)2、組內(nèi)其他教師、青年教師上課上課教師指導(dǎo)專家評課教師記錄教師上課時間上課班級診斷書數(shù)二、課堂教學情況診斷分析1、總體評價優(yōu)質(zhì)良好課可改進不合格備注診斷課節(jié)數(shù)比例2、本學科課堂教學被肯定的地方3、課堂診斷書中提出的課堂不足或可改進之處：問題教學目標教材研讀學情分析教學內(nèi)容教學方法練習設(shè)計次數(shù)問題重難點處理有效環(huán)節(jié)有效提問學生參與次數(shù)根據(jù)診斷題的頻度斤書問乏統(tǒng)計提及頻度第1的問題提及頻度第2的問題提及頻度第3的問題其他問題骨干教師課堂青年教師課堂其他老師課堂總體分析或補充說明（要考慮問題的客觀性或可行性）：三、再診課、或課堂改進及深化研究的具體計劃1、本組教師對課堂診斷問題的認識，或已達成的共識2、下階段重點研究的課堂教學問題及擬采取的措施擬探討的課堂教學問題對應(yīng)的課堂教學研討活動起始時間活動負責人參與教師預(yù)設(shè)研究結(jié)果其他情況或補充說明：