關(guān)于“質(zhì)量工程”視角下高校教師素質(zhì)提升分析

1、關(guān)于“質(zhì)量工程視角下高校老師素質(zhì)提升分析論文摘要:“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程是新時(shí)期深化本科教學(xué)改革、進(jìn)步本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。建立一支高程度的老師隊(duì)伍是“質(zhì)量工程重點(diǎn)建立的六個(gè)工程之一，同時(shí)也是進(jìn)步高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高校老師應(yīng)自覺(jué)地不斷提升自身素質(zhì)，確保高等教育質(zhì)量工程有效施行。論文關(guān)鍵詞:高等教育質(zhì)量工程;老師素質(zhì);教學(xué)改革為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)在把高等教育的重點(diǎn)放在進(jìn)步質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署，2022年1月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部結(jié)合下發(fā)“1號(hào)文件，決定施行“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程，)?！百|(zhì)量工程是繼“211工程、985工程和

2、“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建立方案之后，我國(guó)高等教育領(lǐng)域施行的又一項(xiàng)重要工程，是新時(shí)期深化本科教學(xué)改革、進(jìn)步本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。建立一支高程度的老師隊(duì)伍是“質(zhì)量工程重點(diǎn)建立的六個(gè)工程之一，同時(shí)也是進(jìn)步高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證。2022年8月胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀老師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出:“推動(dòng)教育事業(yè)又好又快開(kāi)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，老師是關(guān)鍵。沒(méi)有高程度的老師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。老師是教育的第一資源，進(jìn)步高校老師素質(zhì)是創(chuàng)辦高程度大學(xué)、增強(qiáng)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批科技創(chuàng)新人才的根本保證。高校老師素質(zhì)內(nèi)涵包括兩個(gè)層次:老師的個(gè)體素質(zhì)和老師的群體素質(zhì)

3、。老師的個(gè)體素質(zhì)主要包括思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、才能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面;而老師的群體素質(zhì)那么包括老師群體的學(xué)科構(gòu)造、職稱構(gòu)造、學(xué)位構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造、性別構(gòu)造、學(xué)術(shù)梯隊(duì)構(gòu)造等。川面對(duì)國(guó)家施行“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新形勢(shì)和新要求，作為一名高校老師應(yīng)自覺(jué)地不斷提升自身素質(zhì)，確保高等教育“質(zhì)量工程有效施行。第一，要以德為本，教書育人，不斷進(jìn)步思想道德素質(zhì)。學(xué)為人師、行為世范是師德建立的一條根本準(zhǔn)那么。老師必須確立崇高的人生境界，全面提升職業(yè)道德程度，以培育優(yōu)秀人才、開(kāi)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程

4、。老師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。身教重于言教，老師的關(guān)愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅可以進(jìn)步教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心開(kāi)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。老師的關(guān)愛(ài)詳細(xì)表現(xiàn)為:樹立新時(shí)代的教育觀念和人才觀念，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，使他們的潛能、個(gè)性得到充分的開(kāi)展;正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，改變以往單純以學(xué)生成績(jī)論優(yōu)劣的陳舊觀念，用開(kāi)展的目光全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而使全體學(xué)生都能充滿信心地迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立所需要的各種不同層次、不同規(guī)格的有用之才。教育不僅是傳

5、授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，使其以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活?？鬃诱f(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。俄國(guó)著名教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò):“任何章程，任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論設(shè)計(jì)得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用只有人格才能影響人格的形成和開(kāi)展，只有性格才能形成性格。這種人格的教育作用就是身教的影響。從某種意義上講老師自身的品德修養(yǎng)已不再是個(gè)人獨(dú)立的行為，而是事關(guān)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的大問(wèn)題。一名具有高尚師德的老師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常注重塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;應(yīng)該甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心教書，潛下心育人。第二，要更新教育理念，積極開(kāi)展教改理論，不斷進(jìn)步教育

6、、教學(xué)才能。老師要強(qiáng)化“以人為本的理念，將“以老師為中心、以課堂為中心的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教育理念;要注重才能培養(yǎng)，著力進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能。“學(xué)生為主體的教育理念，強(qiáng)調(diào)人的全面和諧開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人積極性和創(chuàng)造性的張揚(yáng)。從傳授知識(shí)到培養(yǎng)才能，再到進(jìn)步素質(zhì)，這標(biāo)志著教育思想的不斷開(kāi)展，是堅(jiān)持“以人為本理念的充分表達(dá)。老師要強(qiáng)化用先進(jìn)教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)的理念，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。老師不能墨守已有的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，而應(yīng)積極改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，開(kāi)展研究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視才能和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神為核心，

7、注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師應(yīng)通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，探究有效的教學(xué)方法與形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向交流的形式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。高度重視理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能，加強(qiáng)與校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的合作，拓寬校外理論渠道，重視教學(xué)與消費(fèi)勞動(dòng)和社會(huì)理論的嚴(yán)密結(jié)合，以適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.老師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)改良教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(AI)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(AD)以及基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)等教學(xué)方法的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將成為教

8、育開(kāi)展的必然趨勢(shì)。老師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)，具有分析、研究、傳播和創(chuàng)造性運(yùn)用信息的才能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)現(xiàn)代化。為此應(yīng)結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力進(jìn)步軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用程度，認(rèn)真研究在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)條件下如何把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，如何高效地組織課堂教學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果。老師要積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)高層次復(fù)合型國(guó)際化人才。經(jīng)濟(jì)全球化意味著人才國(guó)際化，需要有一大批具有全球開(kāi)放視野，具備跨國(guó)文化溝通才能等多方面專門知識(shí)和技術(shù)的人才。雙語(yǔ)教學(xué)作為進(jìn)步大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)改革手段越來(lái)越受到各高校的重視。承當(dāng)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的老師不能僅滿足于用兩種語(yǔ)言授課，而應(yīng)當(dāng)在更深層次上將國(guó)外該學(xué)科

9、開(kāi)展的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生、將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念融人到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)在進(jìn)步大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)程度和直接使用外語(yǔ)進(jìn)展學(xué)習(xí)和研究的才能，培養(yǎng)一批理論根底扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、理論才能較強(qiáng)、精通英語(yǔ)并有較大潛質(zhì)的高層次復(fù)合型國(guó)際化人才。第三，要樹立終生學(xué)習(xí)思想，優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，提升科研和創(chuàng)新才能。作為“質(zhì)量工程的施行者和終身教育的理論者，為了適應(yīng)當(dāng)代知識(shí)綜合化的趨勢(shì)，老師要開(kāi)拓學(xué)科知識(shí)視野，以一種更加開(kāi)放和綜合的目光對(duì)待知識(shí)增長(zhǎng)和應(yīng)用，根據(jù)自己的客觀實(shí)際，博專結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)單一化向多元化的轉(zhuǎn)變，建立高效合理的復(fù)合型知識(shí)構(gòu)造;老師不但要注意知識(shí)的汲取和積累，而且要追蹤學(xué)科研究和科學(xué)技術(shù)的前沿，不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)?！熬?/p>

10、高才能“臨下，“深人方可“淺出，“厚積才會(huì)“薄發(fā)。高校老師要做學(xué)人和哲人。學(xué)人，是好學(xué)深思的人，是知識(shí)廣博的人，是耐得寂寞、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的人。哲人是目光犀利、思維活潑、思想敏銳、智慧聰穎的人。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，老師要有“不進(jìn)那么退，小進(jìn)亦退的緊迫意識(shí)，要能瞄準(zhǔn)、跟蹤科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的最新動(dòng)態(tài)并不斷潛心研究，使自己的專業(yè)知識(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌，與先進(jìn)同步。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于創(chuàng)造性教育，特別需要?jiǎng)?chuàng)造型老師。較強(qiáng)的科研才能是開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)智能型人才的重要保證。一位稱職的高校老師，首先應(yīng)該是一位研究者，只有高素質(zhì)的“研究型老師才能嫻熟地駕馭知識(shí)，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈

11、敏多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生掌握分析和解決問(wèn)題的方法，才能主動(dòng)將科研與教學(xué)質(zhì)量真正嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，使科學(xué)研究與人才培養(yǎng)形成一個(gè)良好的循環(huán)和互動(dòng)。因此，高校老師參與科研活動(dòng)和創(chuàng)新，是科技進(jìn)步和老師開(kāi)展的共同需要。高校老師必須具備本專業(yè)和相近學(xué)科教學(xué)所需要的科研才能，并不斷地把科研成果及知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。為此，高校老師要樹立終身學(xué)習(xí)思想，利用各種培訓(xùn)時(shí)機(jī)，不斷汲取相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)、新技能、拓寬知識(shí)視野，努力使科研活動(dòng)與消費(fèi)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合;要充分利用校內(nèi)假設(shè)干跨學(xué)科的教學(xué)科研平臺(tái)，進(jìn)展學(xué)術(shù)討論、交流經(jīng)歷，互通信息;要積極參加高程度學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)接觸國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高程度專業(yè)人士，理解

12、學(xué)術(shù)開(kāi)展的前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身科研才能的提升。第四，要加強(qiáng)鍛煉，保證身心安康。高校老師從事的教育教學(xué)和科研工作都是繁重的勞動(dòng)，需要腦力和體力的雙重支出，老師只有具有安康的身體素質(zhì)，才能精力充分、沉著不迫地面對(duì)日常工作和來(lái)自學(xué)生及社會(huì)各方面的壓力，才能擁有充分的智能，富有創(chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)。作為學(xué)生心理行為的指導(dǎo)者和引路人，老師更要有良好的心理素質(zhì)。優(yōu)秀的老師應(yīng)具有較好的心理成熟度，注重自我的心理調(diào)整;應(yīng)具有較強(qiáng)的心理承受才能和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，能沉著應(yīng)付各種嚴(yán)峻考驗(yàn)。只有老師具備了安康的心理、健全的人格，才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。老師還應(yīng)加強(qiáng)合作共事和對(duì)外交往才能，熱愛(ài)學(xué)生并能與學(xué)生平等相處，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。老師在學(xué)生面前，要明辨是非，樂(lè)觀上進(jìn)，做到自重、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，塑造良好的老師形象，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。提升老師素質(zhì)既