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IP屬地：上海 上傳時間：2022-09-17 格式：DOC 頁數(shù)：3 大小：14KB 積分：18 舉報 版權(quán)申訴

1、農(nóng)村的全科醫(yī)學?？平逃难芯哭r(nóng)村的全科醫(yī)學?？平逃难芯侩S著衛(wèi)生改革的不斷深化，農(nóng)村衛(wèi)生效勞網(wǎng)點不斷擴大，急需一大批全科醫(yī)師來滿足現(xiàn)階段農(nóng)村衛(wèi)生效勞需求。因此，在培養(yǎng)、培訓全科醫(yī)學人才方面，既要滿足如今農(nóng)村衛(wèi)生效勞的急需，也要考慮今后的進步與開展，逐步形成具有中國特色的全科醫(yī)學教育培養(yǎng)形式。一、組織管理面向農(nóng)村的全科醫(yī)學?？平逃歉鶕?jù)我國現(xiàn)有國情所探究的一條全科醫(yī)學人才培養(yǎng)之路，利用?？漆t(yī)學教育短、平、快的特點，短：即學制相對較短，只用3年；平：人才的自我定位和基層條件能找到一個銜接的平臺，標準化培訓的醫(yī)學本科生不愿下農(nóng)村社區(qū)，而?？瞥錾淼娜漆t(yī)學人才自我定位較低；快：迅速進步基層醫(yī)療隊伍的開

2、展和壯大，投入少，用得上，針對農(nóng)村常見并多發(fā)病等課程設置改革和臨床醫(yī)療技能培養(yǎng)，使學生有相對較強的動手才能，且留得注干得好。同時，注重全科醫(yī)學教育質(zhì)量，可以為農(nóng)村衛(wèi)生效勞輸送合格的全科醫(yī)學人才。各高等醫(yī)學院校積極致力于全科醫(yī)學?？迫瞬排囵B(yǎng)的研究和理論，其中以效勞地方為目的，施行面向農(nóng)村，按需訂單精加工的人才培養(yǎng)思路，通過市場調(diào)研、政校合作的方式，構(gòu)建政府主導、學校本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理主體、按需訂單、預約就業(yè)人才培養(yǎng)體制機制，開拓了農(nóng)村衛(wèi)生效勞全科醫(yī)學?？迫瞬排囵B(yǎng)新路，適應了時代新需求。政府給政策、給編制、給資助、給開展，明確提出學生畢業(yè)后安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作并納入編制管理，對其派遣安

3、置、就業(yè)優(yōu)惠、業(yè)務培訓、繼續(xù)教育、將來開展等作出了詳細規(guī)定，政府、學校、衛(wèi)生局三方共同制定與施行面向農(nóng)村的全科醫(yī)學?？平逃瞬排囵B(yǎng)方案，是醫(yī)學高等教育人才培養(yǎng)形式的一次重大改革和創(chuàng)新。學校要求在全科醫(yī)學專科生的培養(yǎng)中做到標準、準確，即培養(yǎng)符合醫(yī)學教育規(guī)律，符合學生的效勞特點。從學生入學到就業(yè)，學校給予更加特別的全程關注，制定專業(yè)培養(yǎng)方案，編定專門的行政班級，遴選輔導員，從嚴要求，標準管理；在教學上，突出臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學知識的交融，注重農(nóng)村常見并多發(fā)病的講授與理論，增設?全科醫(yī)學基捶、?急救醫(yī)學?等全科醫(yī)學課程，重視學生動手和理論才能的培養(yǎng)，臨床實習主要安排到畢業(yè)后即將效勞的縣市人民醫(yī)院實習，

4、并與當?shù)卣畢f(xié)商，在實習完畢后，由市衛(wèi)生局對其統(tǒng)一進展為期半年的崗前培訓，為學生一畢業(yè)就能適應崗位需要打下堅實基矗學校為鼓勵學生勤奮學習、努力進取，還為其設立高于其他學生標準的獎學金，極大地進步了學生學習的積極性。學生入校后，因其學習目的明確，定位準確，就業(yè)確定，其專業(yè)思想穩(wěn)固，學習積極性高，成績優(yōu)秀，學風、班風優(yōu)良。二、培養(yǎng)定位在全科醫(yī)學的?？平逃校⒅馗陆逃^念，以農(nóng)村衛(wèi)生效勞為導向制定專科層次全科醫(yī)學人才培養(yǎng)目的，通過三年制專科層次的全科醫(yī)學教育，使人才培養(yǎng)質(zhì)量具有全科醫(yī)學的六位一體的全科醫(yī)療思維理念和效勞農(nóng)民、效勞基層的工作理念；掌握系統(tǒng)的全科醫(yī)學理論、方法和全科醫(yī)學的根本原那么、

5、具備全科醫(yī)師的臨床根本技能和綜合效勞才能；熱愛專業(yè)，可以選擇全科醫(yī)療作為自己的終生職業(yè)；具有創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題等才能；把職業(yè)考試相關內(nèi)容融入學校教育中，突出學生臨床應用才能與職業(yè)才能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學生畢業(yè)后就業(yè)競爭才能。為農(nóng)村培養(yǎng)下得去、留得注用得上，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、理論才能和終身學習才能，適應農(nóng)村衛(wèi)生工作開展需求的德、智、體、美等方面全面開展的，掌握根底醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學的根本知識、根本理論和根本技能的高素質(zhì)全科型醫(yī)學人才。三、培養(yǎng)目的面向農(nóng)村的全科醫(yī)學?？平逃呐囵B(yǎng)目的是培養(yǎng)適應農(nóng)村醫(yī)學人才崗位需求的，具有良好職業(yè)道德，掌握農(nóng)村醫(yī)療、預防、保健和公共衛(wèi)生

6、效勞要求的根底知識、根本理論和根本技能，畢業(yè)后能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及相應的醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)從事全科醫(yī)療衛(wèi)生工作的高素質(zhì)應用型醫(yī)學人才。四、培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是學校人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)形式的總體設計。醫(yī)學院校應根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)目的，并結(jié)合農(nóng)村衛(wèi)生效勞特色來編制培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村衛(wèi)生人才六位一體培養(yǎng)要求，學校以農(nóng)村衛(wèi)生效勞才能為主線，構(gòu)建重交融、強才能、早適應的培養(yǎng)形式。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)強調(diào)知識、才能、素質(zhì)教育三者并重，堅持以德為先，才能為重的原那么，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、臨床思維才能、理論操作才能和終身學習才能，以疾病防治和安康促進為重點，能在農(nóng)村提供預防、保艦診斷、治療、康復、安康管理的實用性全科型醫(yī)學人才。尤其要突出全科醫(yī)學基儲基層公共衛(wèi)生效勞才能與方法、鄉(xiāng)村常見病多發(fā)病的診斷與治療、基層醫(yī)療臨床根本技能與診療技術(shù)的培養(yǎng)；強化理論教學環(huán)節(jié)，制定1.5+1+0.5的培養(yǎng)方案，即學生入學至畢業(yè)分三階段，在校學習一年半，畢業(yè)實習一年，崗前培訓半年。1.5即學生入學后1.5年在校學習必備的人文社科與公共根底課程、醫(yī)學根底課程、臨床醫(yī)學專業(yè)課程、全科醫(yī)學課程和基層公共衛(wèi)生效勞課程；1即從第四學期始在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院進展為期1年的畢業(yè)實習；0.5即學生畢業(yè)前半年安排到縣、鄉(xiāng)