關(guān)注材料 成就名師-《小兔找太陽》小班課例分析

1、Word - 3 -關(guān)注材料 成就名師小兔找太陽小班課例分析一個活動開頭前， 教師們會不停地追問自己：在活動中我要提供哪些材料? 這些材料對幼兒的進(jìn)展到底有什么意義? 吳佳瑛教師的小兔找太陽給了我們清楚的答案：容易易操作的材料，利用有層次性地展現(xiàn)，不斷調(diào)動幼兒已有些生活閱歷，在材料的互動中幼兒樂觀大膽的表達(dá)自己的主意，有效地達(dá)到了目標(biāo)。材料是教學(xué)活動的有效助手，是教導(dǎo)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，怎樣的材料才干迸發(fā)出如此好的活動效果，我們一起來關(guān)注一下。 一、 關(guān)注材料的擺放 活動開頭前，吳教師將最旁邊的兩個椅子挪動許久，自己反復(fù)坐坐起起，直到自己愜意為止。黑板的位置，老師的坐位，孩子的視線角度，她都一一關(guān)

2、注調(diào)節(jié)。由于她知道材料的擺放是否合適，空間布局是否合理睬關(guān)系到后面的教學(xué)過程的流暢度，也是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。這些都是她活動前的周到考慮，所以執(zhí)教過程中才會游刃有余。 二、 關(guān)注材料的容易 浩大、精美和另類似乎成了教具的代名詞，是囫圇教學(xué)活動的亮點(diǎn)。但在本次活動中，我們看到的材料惟獨(dú)：粉紅色紙，A4紙，即時貼，和記號筆，這些都是平常生活中常見的物品。經(jīng)過吳教師的稍加修飾，就變成了這樣的材料：畫有十六格的粉紅塑封紙，畫有小圓圈小塊A4紙，剪成圓圈的即時貼?？吹竭@些我們現(xiàn)場的教師都莫名的高興：這么容易，回家就能學(xué)著上。名師的活動，易得的材料，是我們蠢蠢欲動的源泉。 三、關(guān)注材料的遞進(jìn)

3、看似容易的材料，在活動的顯現(xiàn)的作用卻不容易。在幫小灰兔找東西的情境中，不僅如此以信紙為線索，從圓紅色的圓天上紅色的圓，賦予幼兒層層遞進(jìn)的線索，而后孩子們按照線索大膽的想象和猜想，有目的的舉行刪選，比較符合線索的物品。 在最后的延長環(huán)節(jié)，吳教師連續(xù)找太陽的情景，以課件的形式，從動物植物人類，層層遞進(jìn)的引出太陽的作用。最后留下疑問太陽能為什么找太陽引發(fā)幼兒去關(guān)注和探究。 四、關(guān)注材料的運(yùn)用 白色方格下為什么是透亮膠而不是雙面膠，為什么是紅色即時貼而不是紅色卡紙等等，吳教師都一一為我們答疑解惑?？v觀囫圇活動，我們不難發(fā)覺，透亮膠和即時貼在活動中功不行沒。 在刪選線索時，若未選中的物品就要離開方格，貼于黑板的底部，透亮膠使這一動作流暢快速，不拖沓，保障活動的發(fā)展節(jié)奏。紅色即時貼可以隱現(xiàn)版面上幼兒的圓形答案，讓老師在操作時能清楚的辨認(rèn)?；顒又胁牧系暮侠磉\(yùn)用是保障活動順當(dāng)開展的因素之一，吳教師對于材料的掌握和運(yùn)用讓我們更感嘆名師的細(xì)致。 吳教師的材料到處都隱射著名師的才智和鉆研，我對集體活動討論了4年，才造就今日對材料運(yùn)籌帷幄的吳教師，真可謂臺上一分鐘，臺下十年