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文檔簡(jiǎn)介
1、人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教案五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案(一)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。4.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn):了解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象;品讀語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理念:西游記作為四大名著之一,不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的
2、意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體課件及小說(shuō)西游記。2.學(xué)生準(zhǔn)備:查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)過(guò)程:一、 談話,揭示課題。1、西游記對(duì)大家來(lái)說(shuō)都不陌生,那么在西游記中,你最喜歡誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?2、這就是神通廣大,無(wú)人不曉的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。二、交流方法,讀通課文。1、課文是一篇古代白話文,有
3、些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀,不好懂。自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2、交流自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)什么方法知道了什么?或現(xiàn)在還有什么不懂的?教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思。名曰、 石竅、 圍圓、 與狼蟲(chóng)為伴拱伏無(wú)違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無(wú)信,不知其可、蓋自/開(kāi)辟以來(lái),每/受/天真/地秀,日精/月華,感之/既久,遂/有/靈通之意。(讀通并理解)三、自主學(xué)文,感悟猴趣。1、讀閱讀提示,給我們提出什么要求?2、帶著問(wèn)題默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,并用自己的語(yǔ)言與同桌交流一下。4、組織交流:(1)你知道石猴是哪里來(lái)的?先找出課文中的句子,朗讀感悟,
4、再用自己的話說(shuō)說(shuō)。相機(jī)板書(shū)出:仙石迸裂。(2)這只快樂(lè)的石猴是如何成為猴王的?學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀,再用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。板書(shū):尋源稱王。四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,欣賞美文。1、同學(xué)們,石猴出世并成王,這一經(jīng)過(guò)很精彩,課文中有不少句子十分優(yōu)美。請(qǐng)找出自己喜歡的句子,并想想為什么喜歡。2、組織交流,引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。(1)那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。A
5、、自由讀,指名讀,讀正確。B、這個(gè)句子在寫(xiě)法上很有特色,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。(語(yǔ)言簡(jiǎn)練,工整,采用排比的手法)C、練習(xí)朗讀:讀出韻味。(2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。A、讀句子,圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。B、采用對(duì)比的寫(xiě)法。C、朗讀句子。D、模仿寫(xiě)話。(3)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。B、朗讀體會(huì)。五、小結(jié),感悟特點(diǎn)。1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)
6、。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡)2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)西游記第一回,那你還知道西游記中有哪些小故事?3、是的,同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng),這與他的特點(diǎn)分不開(kāi)。再一起讀這些詞。六、拓展延伸,激發(fā)積累欲望。1、西游記是我國(guó)古代四大名著之一,他的語(yǔ)言非常優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出有名的語(yǔ)句,并想想美在哪?2、從19世紀(jì)開(kāi)始,西游記被翻譯為日、英、法、德、俄等十來(lái)種文字流行于世,受人們喜愛(ài)。有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。3、播放美猴
7、王主題曲,師:讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這一課吧!板書(shū)設(shè)計(jì):21、猴王出世活潑可愛(ài) 勇敢無(wú)畏仙石迸裂 毛遂自薦 聰明伶俐 尋源稱王身手不凡 教學(xué)反思如何提高教學(xué)的有效性,是我們一直關(guān)注的,討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。今天,秀芳工作室又開(kāi)展課堂研討活動(dòng),對(duì)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、課堂問(wèn)題的有效性、學(xué)生集體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情況等方面進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì),分析討論。利用課堂觀察對(duì)課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文2、繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。4、理解“石猴”勇敢頑
8、強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1、理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。2、讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。自主預(yù)習(xí):1、查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。3、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?合作探究:1、文章講的是一件什么事。2、找出喜歡那些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。3、領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。(1)四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯通靈之意(2)那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉朝游峰洞之中。(3)“他瞑目蹲身,將身一縱明明朗朗的
9、一架橋梁?!闭n外閱讀擴(kuò)展:有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記,召開(kāi)一個(gè)西游記故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。課堂檢測(cè):一、按課文內(nèi)容填空。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,( )草木,( )澗泉,( )山花,( )樹(shù)果;與( )為伴,( )為群,( )為友,( )為親;( )石崖之下,( )峰洞之中。二、閱讀,完成練習(xí)。石猴端坐上面道:“列位呵,人而無(wú)信,不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。1、解釋下列詞語(yǔ)。(1)人而無(wú)信,不知其
10、可:_(2)拱伏無(wú)違:_(3)序齒: _2、從石猴的話中可以看出石猴的_(特性);看出他做事 _五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際.習(xí)作一教案教學(xué)目標(biāo)1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建
11、議。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。教學(xué)重點(diǎn)1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。教學(xué)難點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),評(píng)議結(jié)合。自讀自悟、合作探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在親歷一次手拉手活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)提高口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)把握活動(dòng)過(guò)程,積累活動(dòng)素材,還要注意充分交流。教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥,評(píng)議結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)展手拉手活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):一、激發(fā)興趣,組織討論1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方
12、的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);二、合作討論,匯集精華1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案:(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。(4)三、選擇方案,付之行動(dòng)1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)
13、好朋友,你們會(huì)怎么做?二次備課板書(shū)設(shè)計(jì):口語(yǔ)交際一手拉手活動(dòng)(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的.資助。教后小結(jié)20092010學(xué)年度20102011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)教師:李穎教師:不足改進(jìn)措施第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。2.提高學(xué)生的習(xí)作興趣,提高些應(yīng)用文的能力。教學(xué)重點(diǎn)按要求寫(xiě)一篇習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.教學(xué)方法討論法、談話法。教學(xué)準(zhǔn)備有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步寫(xiě)信,建立聯(lián)系。二
14、、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。2.注意書(shū)信和信封的格式(1)書(shū)信的格式:書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示尊敬;正文是信函的主體??梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。(2)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人
15、所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉1.寫(xiě)信方式:可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。2.開(kāi)始寫(xiě)信。四、典型評(píng)價(jià)(1)回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?學(xué)生討論。投影出示。(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。讓小作者本人朗讀全文。
16、學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì):習(xí)作一書(shū)信格式:稱呼、問(wèn)候、正文、姓名、日期信封格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。教后小結(jié)20092010學(xué)年度20102011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)教師:李穎教師:不足改進(jìn)措施第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)習(xí)作講評(píng)。(書(shū)信)教學(xué)重點(diǎn)格式是否正確,內(nèi)容是否充實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)方法學(xué)會(huì)修改自己的或者別人的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì):一、典型評(píng)價(jià)1.回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?(1)學(xué)生討論。(2
17、)投影出示:2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。(1)讓小作者本人朗讀全文。(2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。二、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容1.交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。2.交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn),過(guò)討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。三、合作交流,在修改中完善1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部
18、分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì):習(xí)作一注意:書(shū)信格式內(nèi)容是否充實(shí)(活動(dòng)方案是否介紹清楚)教后小結(jié)20092010學(xué)年度20102011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)教師:李穎教師:不足改進(jìn)措施第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)習(xí)作,進(jìn)一步完善習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)格式是否正確,內(nèi)容是否充實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)方法學(xué)會(huì)修改自己的或者別人的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備批閱作文并分類。教學(xué)設(shè)計(jì):一、習(xí)作講評(píng)1.教師通
19、過(guò)巡視,選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗誦,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這幾篇習(xí)作好在哪里?(1)學(xué)生討論。(2)好在哪里?2.習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖(可出示提綱)。3.學(xué)生針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作發(fā)表意見(jiàn),相互評(píng)析。4.教師提示評(píng)析方法。(1)哪些語(yǔ)段或詞語(yǔ)用得好?(2)習(xí)作者在習(xí)作技巧或語(yǔ)言表達(dá)上有什么可借鑒之處。(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。5.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作,找出認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,讀給小組同學(xué)聽(tīng),供評(píng)析。6.學(xué)生再次修改習(xí)作。三、合作交流,在修改中完善1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。2.課堂
20、交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。四、針對(duì)本次習(xí)作經(jīng)歷,學(xué)生暢談感受和收獲,教師小結(jié),提出鼓勵(lì)和希望。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì):習(xí)作一注意:1.書(shū)信的正文和信封的格式是否正確2.是否有中心,有重點(diǎn)。教后小結(jié)20092010學(xué)年度20102011學(xué)年度優(yōu)點(diǎn)教師:李穎教師:不足改進(jìn)措施MSN(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)25課預(yù)習(xí)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.課前準(zhǔn)備通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)長(zhǎng)征:19
21、34年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里.五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸:漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn),“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快.鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋.岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.教學(xué)過(guò)程誦讀品悟,領(lǐng)略詩(shī)境聽(tīng)一聽(tīng)長(zhǎng)征組歌中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水/千山/只/等閑.五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒.更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏.練習(xí)有感情地朗讀背誦.播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦.以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)25課預(yù)習(xí)資料逶迤( wi y) 磅礴(pngb )磅秤(bng)遠(yuǎn)征難(nn)災(zāi)難(nn)盡(jn)開(kāi)顏 盡(jn)管云崖:高聳入云的山崖。三軍:全軍細(xì)浪:小浪花走泥丸:小泥球從腳下滾過(guò)去。萬(wàn)水千山:這里的“千”、“萬(wàn)”都是泛指,形容山無(wú)數(shù)
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