2022年小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案

1、第8頁共8頁2022年小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案大樹小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價方案為了全面科學(xué)地評價小學(xué)生素質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實“兩全”精神，根據(jù)小學(xué)管理章程、小學(xué)生德育綱要、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范及小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，特制定小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價方案。一、等級確定1、品德等級的確定品德共分為優(yōu)秀、良好、一般、差四個等級。優(yōu)秀等級包括以下基本內(nèi)容：(1)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)a、認(rèn)真參加升、降旗儀式，會唱國歌，認(rèn)識國旗、國徽；b、積極參加學(xué)校_的愛國主義教育活動和_活動。(2)熱愛勞動a、懂得勞動光榮，懶惰可恥，珍惜勞動成果；b、積極參加力所能及的自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動。(3)遵規(guī)守紀(jì)a、遵守交通

2、規(guī)則，不損壞公物；b、遵守公共秩序；c、遵守中小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。2、智育等級的確定智育等級共分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。每學(xué)期期末考試中，語文、數(shù)學(xué)成績均在_分以上者為優(yōu)秀；其中有一門成績在70-_分的為良好；60-_分的為及格；_分以下的不及格。3、特長等級的確定特長共分為有突出特長、有特長兩個等級。(1)有特長等級由學(xué)校_認(rèn)定。凡能積極參加學(xué)校_的多種形式的特長培訓(xùn)活動，取得一定效果的學(xué)生，可認(rèn)定為有特長等級。(2)有突出特長等級由教育主管部門_認(rèn)定，凡是在縣(區(qū))級以上競賽或特長展示活動中獲獎的，可以認(rèn)定為有突出特長等級。二、等級確定的方法1、品德等級的確定應(yīng)充分

3、調(diào)動學(xué)生、班委會、任課教師、班主任的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自我評價、自我教育作用。班主任在品德評價中應(yīng)1居主導(dǎo)地位。2、智育等級的確定以小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估手冊中“品德行為項目評估”為主要評估依據(jù)。3、體育等級的確定可分為兩類：一、二、三年級小學(xué)生的體育成績?yōu)轶w育課和兩操一活動成績之和；四、五、六年級小學(xué)生的體育成績?yōu)轶w育課、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和兩操一活動成績之和。4、特長等級中有特長等級的確定可采取學(xué)生申報、學(xué)校認(rèn)定的方法；有突出特長等級的確定可從兩個方面予以確定：一是以學(xué)生獲獎證書為依據(jù)確定，二是學(xué)校確定。三、等級評價凡是在品德、智育和體育三個方面均達(dá)到一般(及格)及以上等級的，即視為合格小學(xué)

4、生；三方面中有兩方面達(dá)到優(yōu)秀，一方面達(dá)到良好等級的，為優(yōu)秀小學(xué)生；個人愛好和興趣能達(dá)到有特長、有突出特長等級的均為有特長小學(xué)生。2022年小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案（二）溪橋初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案【_年_月_日初擬】六、評定標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果一級指標(biāo)1、_項實行“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、_項采用a、b、c、d等級評定。(一)評定標(biāo)準(zhǔn)說明1.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、_中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)(即相關(guān)

5、行為表現(xiàn))，共_項。達(dá)到評定指標(biāo)中的_項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、5、6、10、_項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。2.交流與合作：交流與合作能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為團隊精神、溝通與_兩個要素。依據(jù)國家、_中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)(即相關(guān)行為表現(xiàn))，共_項。達(dá)到評定指標(biāo)中的_項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第_項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。3.根據(jù)國家有關(guān)中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，對一級指標(biāo)中的3、4、5、_項指標(biāo)評定要素作如下規(guī)定：(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。

6、(2)運動與健康分為生活習(xí)慣、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。(3)審美與表現(xiàn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。(4)創(chuàng)新意識與實踐能力分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得b或c；不符合基本要求者，得d；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式【“獎狀”“證書”“獲獎_”“星級證書“】提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得a。凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。被評定為不合格或d等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。(二)評定合成說明：1.學(xué)校每學(xué)期評定一次，初中畢業(yè)時總評一次。2.綜合素質(zhì)評定中1、_項指標(biāo)的

7、畢業(yè)等級匯總方法：九年級_個學(xué)期均合格且其余_個學(xué)期至少有_個學(xué)期合格，則畢業(yè)總評等級為合格；其他情況為不合格。3.綜合素質(zhì)評定中3、4、5、_項指標(biāo)的畢業(yè)等級匯總方法：單項指標(biāo)_個學(xué)期有_個學(xué)期及以上評為a，且初三_個學(xué)期為a，同時無c、d者，總評為a等；單項指標(biāo)6學(xué)期只要有_個學(xué)期評為c或d者，總評即為c或d等；其他情況則評為b等。(三)評價程序及規(guī)定綜合素質(zhì)評價一般按照學(xué)生自評-同伴互評-教師評價-學(xué)校評價的程序進(jìn)行。1.學(xué)生自評。評價前應(yīng)_學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評價方案，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照評價方案的六個方面要求進(jìn)行自我

8、評定。2.同學(xué)互評。全班(或?qū)W組)所有學(xué)生對每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，班主任_匯總。3.教師評價。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評價活動、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動了解被評價學(xué)生的情況。4.學(xué)校評價。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價意見，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評價結(jié)果必須在班級公示。5.學(xué)生及其家長對評價結(jié)果如有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起_日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)

9、生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。(四)評價要求1.泰州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。2.學(xué)校為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，學(xué)生六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。3.學(xué)校在_實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進(jìn)行評定。通過評價激勵學(xué)生成長。4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及其家長。各評價內(nèi)容得a等第的學(xué)生應(yīng)在

10、校園內(nèi)公示_日以上。(五)保障制度1.公示制度。在開展評價工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組_和各班級評價小組_等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組將及時調(diào)查處理。2._和申訴制度。教育行政部門、學(xué)校設(shè)立_電話，學(xué)生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)逐級_或申訴，評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要對_或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項_、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。3.信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校、個人的年終評估。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。4.監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進(jìn)和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任。市教育局不定期_對學(xué)生的