小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

1、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究 遼寧省大連市甘井子區(qū)明德小學(xué) 仲偉娜 摘要：學(xué)生們興趣、能力等養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)刻就是在小學(xué)時(shí)候了，隨著教育的不斷發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課也受到了越來(lái)越多的重視。而是否能夠有效研究小學(xué)語(yǔ)文的課堂就成為了當(dāng)前小學(xué)教育最為關(guān)注的問(wèn)題。下文首先提出了當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文教育中存在的一些問(wèn)，接著較為詳細(xì)地研究了語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)這一方面。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；有效性；教學(xué) 有效教學(xué)，所指的是通過(guò)課堂教學(xué)這一形式，學(xué)生在各方面獲得一定的提升。它需要注意以下幾個(gè)方面：首先，它為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，既包括在課堂上花費(fèi)的時(shí)間與占用的空間，還包括教師對(duì)學(xué)生所起的指導(dǎo)等作用。其次，學(xué)生

2、在各方面是否獲得了真正發(fā)展是測(cè)試教學(xué)有效性的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師要從所教課程的具體標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材的深淺程度，提前設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)師生的共同努力將預(yù)設(shè)目標(biāo)最終很好地實(shí)現(xiàn)。 一、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的課堂導(dǎo)入 如今新課改不斷深入，為了打造高效課堂，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是打造高效課堂不能缺少的部分。每件事都先把開(kāi)頭做好，就成功了一半。所以高效的教學(xué)導(dǎo)入也是很關(guān)鍵的。貼近學(xué)生生活的課堂導(dǎo)入，既有趣，又高效，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了有效的鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。 1.設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入課堂 我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些值得學(xué)生思考的問(wèn)題

3、,有利于啟發(fā)他們的思維，跳一跳就能抓到食物的難度，學(xué)生才有興趣。當(dāng)然問(wèn)題也應(yīng)該是圍繞課文主要內(nèi)容的。例如，在講授海洋21世紀(jì)的希望一課時(shí)，教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)問(wèn)了學(xué)生對(duì)海洋有什么印象？有什么能源可以利用？ 生1：一眼望過(guò)去非常藍(lán)，海底有許多魚(yú)。 生2：波濤洶涌的大海，還可以發(fā)電。 生3：海里有很多礦產(chǎn)資源。 設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，不僅引出了海洋這一主題，而且提高了學(xué)生參與課堂的積極性，有利于教師繼續(xù)下面的課堂教學(xué)。 2.利用生活情景進(jìn)行導(dǎo)入 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或是生活常識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣不僅能有效地導(dǎo)入課堂，而且學(xué)生覺(jué)得有興趣上課。例如，教師在教授大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、這一課時(shí),有效地利用多媒體，播放長(zhǎng)江奔流咆哮的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生體會(huì)如此瘋狂的長(zhǎng)江足以帶來(lái)洪災(zāi),讓人們深受苦難。學(xué)生有了感悟，接著導(dǎo)入課文,體會(huì)主人公是怎樣奮不顧身地保衛(wèi)長(zhǎng)江大堤，深刻地體會(huì)課文的主要內(nèi)容和思想感情。 二、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的具體策略 1.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)。課程改革主張語(yǔ)文課堂的 學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，語(yǔ)文教師在課堂中只起引導(dǎo)和輔助的作用。首先，老師應(yīng)當(dāng)革新自己的語(yǔ)文教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)主體是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)革新每堂課的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于較容易理解的課文或詩(shī)篇，根據(jù)全體學(xué)生課堂反應(yīng)適當(dāng)提高教學(xué)速度，對(duì)于較難理解的、比較抽象的課文或詩(shī)

5、篇，可采用類(lèi)比的方法，用通俗易懂的文字表達(dá)出來(lái)，適當(dāng)放慢教學(xué)計(jì)劃。總之，語(yǔ)文教師不能把完成教學(xué)計(jì)劃當(dāng)成語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正在語(yǔ)文課堂中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。再有，在學(xué)生方面，應(yīng)當(dāng)增加對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視程度，加強(qiáng)對(duì)于自身是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)，不管自身能力與他人差異有多大，都應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中積極與同學(xué)、老師交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和幫助下，汲取對(duì)自身發(fā)展有利的內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己。 2.發(fā)揮教學(xué)機(jī)智開(kāi)展課堂活動(dòng)。由于當(dāng)下學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象十分普遍，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣顯得十分重要。首先，語(yǔ)文教師不僅需要精心選擇

6、科學(xué)合理的教學(xué)方法，更應(yīng)當(dāng)重視課堂組織，課堂教學(xué)組織的藝術(shù)性體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，如課堂的導(dǎo)入，即教師在上課伊始就通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望。再有，對(duì)于語(yǔ)文教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，選擇適合本班學(xué)生適合的教學(xué)內(nèi)容十分重要。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握本班學(xué)生基本情況以及學(xué)生能力方面的差距，在尊重學(xué)生個(gè)體間差異、保證不傷害到學(xué)生自尊心的同時(shí)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智開(kāi)展課堂活動(dòng)。 3.設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維。針對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)課堂中學(xué)生 思考交流時(shí)間和空間不足的教學(xué)缺陷，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 注意設(shè)計(jì)難度適中，又容易使學(xué)生在其中學(xué)到知識(shí)的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維。在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)

7、生思考不僅有助于發(fā)散性思維以及創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，還在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好而學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)文課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)本班學(xué)生能力以及對(duì)問(wèn)題認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)能夠達(dá)到教學(xué)的目的以及文章本身能夠帶給學(xué)生的啟發(fā)。再有，應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生之間的能力差異和個(gè)體差異，不能只顧培養(yǎng)一些素質(zhì)較好的學(xué)生的能力而設(shè)計(jì)一些較難的問(wèn)題，要充分考慮到各層次不同水平的學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，既能達(dá)到使素質(zhì)較好的學(xué)生鍛煉表達(dá)自己觀點(diǎn)的目的，還可以充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性，給學(xué)生真正融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，深入到課文的理解

8、中，較為準(zhǔn)確的把握表達(dá)的思想情感。 4.營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上缺乏交流在很大程度上是由于語(yǔ)文教師在課堂上忽視了營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)以及課堂把握能力，在明確語(yǔ)文課堂什么該做、什么不該做的同時(shí)，又能在教學(xué)中營(yíng)造出民主、和諧的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氛圍可以讓一些性格內(nèi)向的同學(xué)打開(kāi)心扉來(lái)表達(dá)自己，可以讓一些性格外向的同學(xué)有更多語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，讓老師更清楚其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而獲得老師更多的指導(dǎo)和幫助。另外，民主、和諧的課堂氛圍不僅讓學(xué)生和老師有了更多的互動(dòng)，更使學(xué)生在與老師、同學(xué)互動(dòng)的同時(shí)激發(fā)了各種潛在的智力及非智力的因素，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主體，進(jìn)而有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。 三、結(jié)語(yǔ) 總之，要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該從