雞作文之《吹雞毛》作文指導課教案

1、吹雞毛作文指導課教案【篇一：作文課感受瞬時課堂實錄】作文課感受瞬時課堂實錄 執(zhí)教：彭水民族中學 張文波 一、 感受瞬時課前同學們談笑風生,相當活躍師生問好師：同學們檢查一下帶“ 筆紙 ” 了沒有？同學們愕然,以為是帶“ 鼻 子” 了沒有；師：笑可能有點小誤會,我的意思是同學們帶筆 和紙了沒有；生笑：帶了；師：大家仍是否記得我們上次月考的作文題目？生：記得,那一幕,我難以忘懷；師：大家寫得怎樣？生齊答：不好；師：咱們同學太低調(diào)了；笑沒寫好不要緊,今日我們上一堂作 文課感受瞬時,和我們前一次月考的作文題目有異曲同工之妙；來,我們詮釋一下 “ 瞬時 ”一詞；課件呈現(xiàn)：瞬時 一瞬間的功夫,轉瞬之間；師

2、：一瞬間的功夫,轉瞬之間；那么怎么樣去感受瞬時,讓瞬時定 格,讓瞬時永恒呢？我認為必備兩大要素：第一,請同學們拿出你 們的一個手指,放在你的眼前,左右晃動,能不能觀察手指晃動？生齊答：能！師：請同學們把手放在你的胸口,感受到了什么？生：心在跳動；師笑：恭喜你們,你挺正常的！有此條件,足矣！期望你們在這節(jié)課后能驕傲地說：生齊答：一碟！師笑不,半碟！寫此作文,小菜？；師：我這里收集了一些關于“瞬時 “的資料,大家想不想看？生：想！齊答,津津有味師：好,跟我來！課件播放劉翔雅典奧運會奪冠的出色瞬時；同學看得熱血沸騰師：我想采訪一下同學們,看完這一出色瞬時后的心情；生：驕傲！師：驕傲！是啊,當我們看到

3、一個黃皮膚黑眼睛的中國人身披五星 紅旗奔跑在雅典賽場的時候,我們能不驕傲嗎？課件呈現(xiàn)劉翔雅典奧運會奪冠后接受采訪的話：誰說亞洲人不行以 進奧運前八名,今日,我就是要證明給大家看：我,是奧運冠軍！師：請大家讀出這種驕傲感；同學滿懷激情地朗讀師：劉翔那奔跑的身影至今猶在我們眼前出現(xiàn),那豪壯的話語至今 仍在我們耳畔縈繞；五年前的那一瞬時至今猶歷歷在目；那么是不 是全部難忘的瞬時都如此的轟轟烈烈,驚天動地呢？在我們身邊有沒有這樣令人難忘或啟人深思的瞬時呢.下面,請看一組圖片,請同學們留意力集中,比一比看誰看得準,看得深；課件呈現(xiàn)一組由 20 多張出色瞬時的圖片組成的短篇,一部分圖片由同學身邊的熟識瞬時

4、構成,配樂神奇園之歌；師：請問同學們,這些假設干瞬時當中你印象最深的是哪一個？生 1：讓我深受感受的是那個眼中飽含淚水的老人,他讓我想起了我的爺爺,他生前對我的期望很高,但我卻 在天堂為我哭泣吧！. 嗚咽他可能現(xiàn)在師：有你這樣的懂事的孫女,你的爺爺正在天堂對你微笑！生 2：讓我感受最深的是最終一幅,我校同學為生病的同學捐錢的 那幅,由于同學們捐獻的這份愛心,或許可以讓這位面臨死亡的同 學的生命像花兒一樣綻放；師：很好,像花兒一樣綻放用得好！生 3：讓我自感動的畫面是小孩子撿飯吃；我是民族班的一員,可 我并沒有好好學習來報答父母的恩情,而且大手大腳的花錢,想起 父母日日夜夜辛辛苦苦工作,和圖中的

5、孩子比較,我決心要好好學 習,不再大手大腳地花錢了；師：看你這體形胖,大手大腳花錢的習慣估量是有的,但只要 改了就好；生 4：我感受最深的一幅和晏磊前一個同學同學的是一樣的,也是那幅小孩在地上抓飯吃的畫面；以前我總以為班上學校舉辦那 些募捐活動都是騙人的,所以我一般捐款都捐得很少；不過,現(xiàn)在 我看到了這些畫面,深為以前愧疚,所以以后捐款,我會捐出我所 有的零用錢和壓歲錢；師：真是一個有愛心的同學！生 5：令我感動最深的是一個工人挑著重物艱巨地走著；我的爸爸 也是一個工人,成天在烈日下,在風雨里穿梭,我真的很感動,我 想說： “ 農(nóng)夫工是宏大的！ ”師：你是心存感恩之心的同學,信任你的爸爸也會由

6、于有你這樣的 女兒而深感驕傲；生 6：我最感動的是那個小男孩；師：詳細是哪一個？生 6：手上有一個很大的凍瘡,但他仍要忍著痛寫字；師：你留意到他的表情了嗎？生 6：表情很專心；師：你有何感想？生 6：我們的條件這么好,但我們每天都在虛度光陰,不珍愛這么 好的學習環(huán)境；師：是??！我們擁有這么好的條件,就更應當珍愛 ??！二、 發(fā)覺瞬時 師：同學們觀看很認真,也很專心；那么,在我們的記憶當中,也 有這樣令人震動、感動或啟人深思的瞬時嗎？師：用愛心才能體察愛心,你是一個很有愛心的孩子！生 2：在學校,老師讓我們聽寫詞語,我錯了一個,被老師打了的 那一瞬時；師：你恨不恨你的老師？生 2：不恨；師：為什么

7、？生 2：由于老師打我是為了我好,為了讓我成才；師：你如此的明白事理,老師真為你感到驕傲；生 3：我最感動的瞬時是進入初一剛從家到學校,我很想家；那種 味道特殊難忘；師：那你現(xiàn)在仍想家嗎？生 3：不是很想；師：為什么？生 3：由于有了同學和老師對我的關愛；師：是啊 ,我們的班級就是一個家啊,在這里你能感覺到家一般的 暖和；生 4：我最難忘的是您檢查作業(yè),我的練習冊沒做完,您瞥了我一 眼那一瞬時；師：笑那你肯定很“ 恨” 我這雙眼睛吧？生 4：有一點！不好意思師：笑感謝你的坦誠！生 5：仍記得那次重病,是楊老師硬生生的把我背到醫(yī)院！師：你是一個感恩的女孩,一個人只有感恩才有期望,你是幸福的！今日

8、楊老師也在這里,請同學們轉過身,把掌聲獻給我們那可親可 愛可敬的楊老師！熱鬧的掌聲三、定格瞬時一定格瞬時的方法：觀看、體驗 師：感謝同學們和我們一起共享了你的出色瞬時,那么,我們怎樣 去定格出色瞬時呢？請看下面一幅圖；課件呈現(xiàn)一個瘦骨嶙峋的老大娘背一大捆柴的畫面師：你從這幅圖中觀看到了什么？生 1：老人行動不便；生 2：老人背許多柴；生 3：老人佝僂著身體；師：佝僂一詞用得好??！生 4：我看到了老奶奶那瘦小的身軀和滿頭蓬松的白發(fā)；她這么老了,仍要背這么多柴；學過的成語；生 4：骨瘦如柴；師：能不能把 “ 瘦小 ” 一詞換一下,一個我們師：很好,仍有嗎？我們初一其次課學的？生 4：豁然開朗瘦骨嶙

9、峋；生 5：老人臉上有笑容；師：笑恭喜你！眼睛仍聽使喚！在如此條件下,仍微笑面對人 生,不簡潔呀！生 6：我看出了這位老人生活的艱辛；師：很好,透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)；生 7：我看到了老人穿得很簡潔；但她依舊在為生存而奮斗,向命 運挑戰(zhàn),而我們現(xiàn)在擁有這么好的條件,更應當努力學習,制造出 自己的一片藍天；師：推己及人了！生 8：老婆婆瘦骨嶙峋,生活特別貧困,可她仍能夠用微笑面對人 生；我看出了她特別喜愛生活,享受生活；師：同學們的觀看很認真,體會也很專心,下面請同學們看看這位 和同學們同齡的一個同學看完圖片寫下的一段文字；看完之后同學 們來評一評；附短文：這個老大娘背著龐大的背簍,那個背簍里裝滿了

10、干柴；她瘦骨嶙峋 的身體背簍壓得成了一個弓形；她臉上的皺紋深得真像刀刻的一樣；她佝僂著身體,搖搖欲墜,好像完全不能走路了；她好像背的不是 一個背簍,而是一座高山；師：請同學們評一評；生 1 站起來；師：你給這段文字打多少分？生 1：90 分；師：比較高的分數(shù),哪些寫得好？生 1：他把人物的姿勢、表情都寫得很好,而且負擔一詞包含兩層 意思 肩上繁重的柴和生活的負擔；生 2：修辭手法的運用；師：什么修辭手法？生 2：比如；師：很好！大家想不想超過這個同學？生：想！齊答二課堂練筆 師：下面讓我們一起走進我們大家都特別熟識的屬于我們這個集體 的出色瞬時,然后寫下內(nèi)心的感受；生 1競賽時的旗手舉手；師：

11、喔！你作為旗手應當是有不一樣的體驗；生 1：那一瞬時我很驕傲,由于我能夠拿著祖國的國旗在空中縱情 的揮灑,我很興奮,盡管我是一個平凡的中同學,但我覺得我肩負 的重擔和國旗一樣令人驕傲；師：一個很有責任感和使命感的男子漢；但 下更好？生：揮舞；師：很好；“ 揮灑 ” 一詞是不是換一生 2：我感受到了驕傲和驕傲,由于我認為只要奮斗過就不會留下 遺憾,不管成功與否,只要奮斗過,我們就是最棒的！很驕傲的 舉起拳頭師：讓我們?yōu)槲覀冊?jīng)的奮斗和收成鼓掌！雷鳴般的掌聲生 3新生舉手；師：你是一位新同學,請問你看了同學們的表演有什么感受？生 3：我是一個新生,自然也不知道也沒觀賞到咱們班上學期的朗 誦；前幾周

12、吧,您說咱們班朗誦得了第一名,我仍有點不信任,不 過現(xiàn)在有幸看到這段錄像,才感覺到,你們贏得理所當然,贏得神采飛揚,贏出了我們民中學子的雄心壯志,我特別榮幸來到這里享 受這永恒的時間；師：感謝你！有你這樣的新同學我們也很驕傲！生 4：我們?yōu)榱伺啪?嗓子都啞了,不為別的,只是為了上臺表演 的那一刻讓同學們都觀察,我們宏大的祖國如今的輝煌,再也不是 那個被稱為 “東亞病夫 ” 的舊中國； “ 少年強,就國強,少年富,就國 富； ”祖國現(xiàn)在仍只是一輪初升的太陽,她仍有無盡的光和熱要我們來發(fā)散；因此,我們應倍加努力,不忘國恥,讓祖國更加雄壯的屹立在東方,那真是一顆無比璀爛的“ 東方明珠 ” ！生 5：

13、仍記得,為了那一刻,同學們盡了自己全部的力氣,在排練 過程中,同學們幾乎聲嘶力竭,但是,我們都毫無怨言,由于我們都知道,我們付出的是艱辛的汗水,收成的將是成功的歡樂；當我們看過我們在舞臺上呈現(xiàn)我們的風采時,我無比驕傲,我想大聲說：“ 看??！這就是我們曾經(jīng)的初一四、課堂小結3班,這就是曾經(jīng)的我們??！師：同學們的發(fā)言很出色,我很感動；看來生活中不是缺少瞬時,只是缺少發(fā)覺瞬時的眼睛；只要我們認真觀看,專心體驗,生活當 中到處是出色的瞬時；大家現(xiàn)在看看你的眼睛仍聽使喚嗎？心仍在 跳動嗎？生答復 “ 在” 好！下去之后請同學們以“ 瞬時 ”為話題寫一篇 500 字以上的文章；現(xiàn)在告知我,寫此作文,小菜？

14、生：半碟！大聲齊答師：下課,同學們再見！生：老師再見！【篇二：好玩的吹雞毛大賽】好玩的吹雞毛大賽班隊課上,李老師走進教室,和顏悅色地說：“ 同學們,今日我們來玩一個好玩又好玩的嬉戲 吹雞毛競賽； ”我有些詫異：什么,該不會要拿一只雞,把它的毛吹掉,仍是拔它的羽毛嗎？老師聽見同學們眾說紛紜,趕忙喊 個同學高舉著跳繩,男生和女生各“ 寂靜 ” ,并宣布競賽規(guī)章：請兩 5 個在跳繩的左邊和右邊各站一隊,不許用手,只憑一張嘴把雞毛吹到對方的領域就算贏；競賽開頭了,同學們都昂著頭,鼓著腮幫,瞪著圓圓的大眼睛,伸 長了脖子一個勁地往對方那兒吹,好像一群好斗的公雞,斗得難解 難分,雞毛浮在空中被吹得暈頭轉向

15、,一會兒往左推,一會兒往右 拉,又推又拉,毫不相讓；男生的力氣終究大一些,雞毛被吹到了 女生那邊,它就像一只白色的蝴蝶一樣直往天花板上飛,我看著看 著,覺得自己好像就是那雪白的雞毛,被同學們吹來吹去,一會兒飛在這邊,一會兒飛在那邊,在空中跳起來了輕盈的舞蹈,和同學 們捉起了迷藏,只要我一落下去,立刻就會被同學們吹到天上去 .這局競賽最終男生獲勝；其次局換了五個男生和五個女生；最好玩的就是其次小局；老師舉著雞毛,說道：“ 預備,開頭； ”只見雙方 鼓著腮幫子,努力地吹著,斗了幾個回合仍是不能分出勝??；突然,雞毛飛到郭名揚的身后,郭名揚一轉身,那根雞毛好像跟他捉迷藏 似的,出乎意料地又飛到他的身后

16、,最終被轉動的風帶到對方的領域里,對方仍來不及反應雞毛就落到地上；同學們又是詫異又是興 奮,興奮地蹦起來,歡呼著；最終,女生一方以三比二贏得成功；再看看參賽的選手們,一個個臉吹得通紅,像化了妝的小姑娘一樣；啊！這次競賽真好玩！真期望仍有下次；【篇三：淺談活動作文教學】龍源期刊網(wǎng)淺談活動作文教學丁嬋嬋摘 要：活動作文就是在課堂上開展活動,同學積極愉悅地參加,然 后同學依據(jù)自己觀看的活動內(nèi)容,快速成文；這樣,新課程標準中“ 貼近同學實際,讓同學易于動筆,樂于表達 關鍵詞：活動作文；新課程標準；課堂教學” 就不再是一句空話；學校生在三年級面臨一個特別大的挑戰(zhàn)就是如何從第一學段的寫話 練習過渡到其次學

17、段的作文；寫作文又有兩大難題 寫什么和怎 么寫,造成這兩大難題的最終緣由是同學年齡小,平常不留意留心 觀看生活,積存詞句,腦海中沒有素材；活動作文就是在課堂上開 展活動,同學積極愉悅地參加,然后同學依據(jù)自己觀看的活動內(nèi)容,快速成文；活動作文為同學供應寫作素材,讓同學有內(nèi)容可寫,有話可說,愛好盎然地嬉戲和寫作；活動作文主要解決同學沒有內(nèi)容 可寫的現(xiàn)象；活動作文教學的課堂能夠依據(jù)義務訓練語文課程標準的教學建 議,做到充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)作性的要求；教 師在課堂上積極主動開發(fā)利用課程資源,敏捷地把語文課堂教學與其他學科進行交叉,細心設計和組織教學活動,重視啟示式、探討 式教學,啟發(fā)同學善于觀看,努力探究新的教學方式；同學在課堂上不僅能寓教于學,仍能激發(fā)自身的想象力、觀看力,發(fā)揮自身主動性,融入為作文而創(chuàng)設的環(huán)境中,從而做到“ 觀看四周世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象力” ,完成其次學段中的作文課程目標；下面就活動作文在實際教學中的開展做以下幾點探究：一、活動作文的內(nèi)容葉圣陶先生說： “ 生活就如源泉,文章如同溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水就自然活活潑潑地流個不停；” 因此,活動