魯教版歷史六上《北方民族大融合》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 22 課 北方民族大融合一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)問目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí), 使同學(xué)比較系統(tǒng)地明白南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí),包 括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實(shí),為同學(xué)進(jìn)一 步明白我國古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)；2. 才能目標(biāo)： 培育同學(xué)運(yùn)用歷史唯物主義和民族公平原就來懂得、題的初步才能,理清歷史進(jìn)展的基本線索；3. 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)在民族問題上的正確觀念,摸索歷史上的民族關(guān)系問使同學(xué)熟悉到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化溝通是我國歷史上的民族關(guān)系的重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件 教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文

2、帝的改革措施 教學(xué)難點(diǎn)：孝文帝遷都及改革是北方民族大融合趨勢長期進(jìn)展的必定結(jié)果 二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：各環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課：引用一首鮮卑族的民歌： “ 敕勒川,同學(xué)們觀賞民歌, 從中感受鮮卑陰山下,天似穹廬,籠蓋四野；天族這支北方游牧民族豪爽雄渾蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊； ”的風(fēng)格；（二）教學(xué)過程：1、明確目標(biāo)：1、多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、同學(xué)齊讀或指名同學(xué)讀；2、前置自學(xué)：2、老師巡察指導(dǎo),解決問2、同學(xué)依據(jù)“6W” 法 即時(shí)間（ When）、題；地點(diǎn)（Where）、人物（Who）、什么事（What）、為什么（ Why）、怎么樣（ How）這六個(gè)要 素 閱讀教材,填寫導(dǎo)學(xué)

3、案并堅(jiān)固記憶；3、展現(xiàn)溝通：3、老師反饋、評(píng)判；3、自主進(jìn)行、小組展現(xiàn),矯正、評(píng)判；4、合作探 究：名師精編優(yōu)秀教案4、老師巡察指導(dǎo),明白4、小組合作、探究、溝通；5、同學(xué)回頭看：進(jìn)展及探究情形；展現(xiàn)：孝文帝舌戰(zhàn)貴族,執(zhí)意遷老師反饋與點(diǎn)撥、評(píng)判,都 的話劇表演； 辯論會(huì)： 同學(xué)合作探準(zhǔn)時(shí)課堂小結(jié)；討并分正反方辯駁匯報(bào)；5、老師可巡察指導(dǎo)；5、同學(xué)回頭有重點(diǎn)看書或背誦；6、達(dá)標(biāo)拓展：6、老師批改部分學(xué)生導(dǎo)6、同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：翻番式檢查,組際評(píng)學(xué)案,明白同學(xué)學(xué)習(xí)中的不價(jià)；足；針對(duì)性講評(píng)指導(dǎo)一定做題技巧；7、教（學(xué)）后記：7、老師可巡察,個(gè)別指7、同學(xué)填寫學(xué)后記或繪制本課的學(xué)問樹；導(dǎo)；學(xué)問結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)；

4、附導(dǎo)學(xué)案：課型：新授第 22 課北方民族大融合審核：時(shí)間：執(zhí)筆：班級(jí)：小組：姓名：一、明確目標(biāo)：1. 學(xué)問目標(biāo)：系統(tǒng)地明白南北朝時(shí)期我國民族大融合的基本史實(shí),包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)；2. 才能目標(biāo)： 運(yùn)用歷史唯物主義和民族公平原就來懂得、摸索歷史上的民族關(guān)系問題,理清歷史進(jìn)展的基本線索；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育在民族問題上的正確觀念,熟悉到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化溝通是我國歷史上的民族關(guān)系的重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孝文帝遷都及改革是北方民族大融合趨勢長期進(jìn)展的必定結(jié)果二、前置自學(xué)： 1 4 世

5、紀(jì)后期, 我國東北地區(qū)名師精編優(yōu)秀教案,定都平城；族的一支強(qiáng)大起來, 建立了他們長驅(qū)直入中原, 于 年,統(tǒng)一了黃河流域； 黃河流域的各族人民長期的共同生活,相互影響,民族融合已成趨勢；2北魏帝時(shí),把都城遷到了后,快速進(jìn)展成為一座雄偉壯麗的城市；3北魏孝文帝遷都以后實(shí)行改革, 主要改 革是一系列“ 漢化” 措施,包括：在朝廷中必須；官員及家屬必需；將鮮卑族的姓氏改為,把皇族的拓跋改為元；勉勵(lì)鮮卑貴族與；采用；學(xué)習(xí)漢族的,尊崇,以孝治國,提倡的風(fēng)氣等, 這些措施有利于 北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和進(jìn)展,加速了北方各族封建化的進(jìn)程,促進(jìn)了；4北魏分裂后,北方先后顯現(xiàn)了四個(gè)王朝,這五個(gè)王朝統(tǒng)稱為；三、展現(xiàn)溝通四、

6、合作探究：1話劇表演： 孝文帝舌戰(zhàn)貴族,執(zhí)意遷都駁論的對(duì)話表演,闡明你執(zhí)意遷都的緣由；）（組內(nèi)試著編排一個(gè)關(guān)于孝文帝與鮮卑貴族2辯論會(huì)：在我們今日 56 個(gè)民族中,沒有鮮卑族了,有人認(rèn)為這是由于當(dāng)年北魏孝文帝實(shí)行改革,實(shí)行漢化政策,使得鮮卑拓拔部消逝,所以孝文帝的改革不 值得確定；你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？正方觀點(diǎn)：北魏孝文帝是對(duì)中華民族的融合有重大奉獻(xiàn)的皇帝；反方觀點(diǎn)：北魏孝文帝是鮮卑拓拔民族的罪人；五、同學(xué)回頭看六、達(dá)標(biāo)拓展：（一）單項(xiàng)挑選題15 世紀(jì)前半期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)是（） A 、曹魏 B 、西晉 C、北魏 D 、東晉2北魏是由以下哪個(gè)少數(shù)民族所建（） A 氏族 B. 鮮卑族 C契丹族 D

7、.匈奴族3北魏孝文帝改革的根本目的是（）名師精編 優(yōu)秀教案 A 復(fù)原北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B加速北方各族封建化的進(jìn)程 C接受漢族先進(jìn)文化 D. 鞏固北魏對(duì)黃河流域的統(tǒng)治4關(guān)于北魏孝文帝改革的影響,以下說法不正確選項(xiàng)（）A、加速了北方各族封建化的進(jìn)程 B 、促進(jìn)了北方民族大融合C、使北方經(jīng)濟(jì)復(fù)原與進(jìn)展 D、促進(jìn)了黃河流域的統(tǒng)一5以下改革中,促進(jìn)了民族融合的是（）A管仲改革 B 商鞅變法 C 北魏孝文帝改革 D王安石變法6中國古代史上曾經(jīng)有過多次遷都,其中以接受先進(jìn)文化而進(jìn)行的遷都是（A、盤庚遷殷B、周平王遷都C、孝文帝遷都D、明成祖遷都7少數(shù)民族是中華民族大家庭中不行或缺的一員,4 至 5 世紀(jì),曾一度統(tǒng)一黃河流域的民族有（）羯氐鮮卑羌A、 B、 C、 D、（二）材料分析題 8“遷都洛陽 要求鮮卑人采納漢姓,學(xué)說漢語,改穿漢服；”閱讀材料回答：材料中所反映的是哪位皇帝