高考日語(yǔ)備戰(zhàn)：必考語(yǔ)法 • 并列助詞和提示助詞

1、高考日語(yǔ)備戰(zhàn)-必考語(yǔ)法 并列助詞和提示助詞可以用來(lái)表示完全列舉，一般在列舉的事物數(shù)目不超過(guò)三個(gè)時(shí)使用。例：料理肉野菜作。這道菜要用柔和蔬菜來(lái)做。對(duì)于的完全列舉，指示對(duì)代表性事物的部分列舉，或叫做不完全列舉。（）（）、后面的和可以省略，一般在所舉例的事物超過(guò)三個(gè)時(shí)使用。例：日曜日掃除洗濯。周日就在家打掃房間或衣服什么的。兄部屋。哥哥房間里有收音機(jī)和電視機(jī)等電器。意思一：表示從兩個(gè)或三個(gè)事物中選取一個(gè)，表示選擇。例：今日明日、一緒飯食。今天或明天，一起吃個(gè)飯吧。料理牛肉豚肉使。做這道菜要用牛肉或豬肉。注意：并列助詞，、都沒(méi)有表示選擇的意思，本身只用于列舉。另外AA/A的反義詞+的句型意思是“是還是

2、”。例：明日雨降降分。不知道明天下不下雨。意思二：表示不確定或不特定的意思。例：誰(shuí)手伝。誰(shuí)來(lái)幫幫我。日本來(lái)。以后還想再來(lái)日本注意：這種場(chǎng)合多接在疑問(wèn)詞的后面。意思一：表示同類事物的列舉或疊加例：飯食。飯和面包都經(jīng)常吃。銀行行。銀行和商場(chǎng)都沒(méi)去注意：此用法的出現(xiàn)在肯定句中表示全盤肯定，出現(xiàn)在否定句中表示全盤否定。意思二：數(shù)量詞+強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多或數(shù)量之少例：一學(xué)生人。一個(gè)班級(jí)里竟然有五十個(gè)學(xué)生。日本人人來(lái)。聚會(huì)上一個(gè)日本人也沒(méi)來(lái)。意思三：疑問(wèn)詞+否定表示完全否定。例：金、何買。沒(méi)錢，所以所以什么也沒(méi)買。昨日來(lái)。昨天誰(shuí)也沒(méi)來(lái)。意思一：用來(lái)提示主題，并對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)明和判斷。例：部屋。我的房間不太整潔。一

3、番大変仕事何。最困難工作是什么？意思二：的句型可用來(lái)說(shuō)明主題的某種狀態(tài)。例：兄背高。哥哥個(gè)子高。明日雪降。明天會(huì)下雪吧。（）、的句型可以用來(lái)進(jìn)行兩種食物的比較。例：山田、。山田打網(wǎng)球，但不打高爾夫。注意：和的區(qū)別提示主題用提示主語(yǔ)用例：象鼻長(zhǎng)。大象鼻子很長(zhǎng)。對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)明判斷時(shí)用陳述眼前看到的，聽到的，實(shí)際感受到的事情用。例：東北地方雪多。東北地區(qū)雪下的多。今、雪降。現(xiàn)在在下雪。提示已知事物用未知事物用例：機(jī)上日本語(yǔ)教科書。王。桌子上有本日語(yǔ)教科書，那是小王的。人山下。哪位是山下先生（小姐）？的指示方位涉及全句、即關(guān)聯(lián)句末的謂語(yǔ)，可以說(shuō)是句子的大主語(yǔ)，可指示分句中的主語(yǔ)，也可以稱作是此類句子的

4、小主語(yǔ)。例：先週宿題多大変。上周作業(yè)很多，忙死了母作美味。媽媽做的三明治很好吃。/的形式對(duì)事物的數(shù)量或事物本身進(jìn)行限定，以為除此之外沒(méi)有其他，表示事實(shí)和說(shuō)話人的預(yù)期，希望有差距。例：雪降、一人來(lái)。因?yàn)橄麓笱?，所以只?lái)了一個(gè)人。部屋椅子一。這個(gè)房間只有一把椅子。注意：此句型含有講話人感覺不滿的語(yǔ)感，所以一般用于消極場(chǎng)合?？捎糜谙薅〝?shù)量，時(shí)間，范圍，程度等，包含說(shuō)話人不滿的語(yǔ)氣很少，更多的是用語(yǔ)描述客觀事實(shí)。例：高一買。就買了一個(gè)昂貴的蛋糕。一人早帰。只有一個(gè)人一早回家了。（）（）意思是“不僅僅是還有”例：日本、世界中人形飾。不僅僅是日本的，好像還裝飾著全世界的人偶。彼女歌上手、引。他不僅歌唱的棒，還會(huì)彈鋼琴。母洗濯物洗、朝作。媽媽不僅把衣服洗了，還做了早飯。注意：（）常與連用，表示“兩者都”的意思；口語(yǔ)中還可以說(shuō)/可用來(lái)表示大概的意思，數(shù)量，程度等，以為“大約”“大概”“左右”等。例：駅友達(dá)時(shí)間待。在車站等了朋友一個(gè)小時(shí)左右?；▽懻媸洞?。拍了大約十張花兒的照片。用語(yǔ)列舉，且出現(xiàn)在不完全列舉的場(chǎng)合，暗示