《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)和反思琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1、正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書自學(xué)文中生字和新詞。2、理解這塊琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。(重難點(diǎn))3、激發(fā)想象，合理敘寫一個(gè)琥珀形成的故事。4、激發(fā)探索大自然，探索科學(xué)的興趣。二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入課文，體會(huì)稀奇1、今天我們學(xué)習(xí)琥珀一課，板書課題，兩個(gè)都是形聲字，形旁表意，都是王，可見這種東西是珍寶。2、字典里怎么解釋?黃褐色透明體，是古代松柏樹脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。3、這種東西有什么稀奇的呢?交流預(yù)設(shè)：時(shí)間。松脂球形成后，過(guò)了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松

2、脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。由琥珀形成時(shí)間的久遠(yuǎn)，我們可以看出琥珀是稀罕之物。數(shù)量。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬(wàn)形容多，兩只小蟲形容少，對(duì)比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。形象。在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻

3、的情景。那情景仿佛就在昨天，可見是稀罕之物。價(jià)值。課文最后一段，科學(xué)家推測(cè)在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運(yùn)動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái)，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。(二)讀懂想象，敘述形成。1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀?課文里的句子。劃出。2、從發(fā)現(xiàn)的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過(guò)程。作者的想象中包含下面這些內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)這樣想象的依據(jù)嗎?a)約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。b)一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。c)海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。d)樹林里長(zhǎng)著許多高大的松樹。e)蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛

4、一齊包在里頭。小結(jié)；作者通過(guò)想象，記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過(guò)程。但我們可以發(fā)現(xiàn)這想象是有根據(jù)的，是根據(jù)科學(xué)推測(cè)出來(lái)的，不同于一般的想象作文。3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過(guò)程中還必須具備什么條件。4、根據(jù)上面的這些推測(cè)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程的?小蒼蠅停在大松樹上蜘蛛靠近小蒼蠅松脂滴落包住兩只小蟲形成松脂球海水淹沒森林松脂球被埋泥沙下形成化石5、除了科學(xué)的說(shuō)明，作者還進(jìn)行了形象的描繪、生動(dòng)的記敘，使一篇科學(xué)文充滿了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過(guò)程：約摸一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱夏日的晌

5、午，一片古老的森林里的一棵老松樹上，已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來(lái)了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無(wú)助地扇動(dòng)翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個(gè)溫柔的陷阱，老松樹黃色的淚滴會(huì)要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門關(guān)。松脂繼續(xù)滴落，積成了一個(gè)松脂球，從而將兩個(gè)小家伙重重包裹在了里面。松脂球又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。(三)欣賞琥珀，推測(cè)情景1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊

6、琥珀。2、每一塊琥珀都在訴說(shuō)一個(gè)久遠(yuǎn)的故事。(四)閱讀鏈接，布置作業(yè)1、在中國(guó)古代，琥珀曾被稱作虎魄、獸魄、育沛、頓牟、江珠、遺玉等等。早期的文獻(xiàn)多將琥珀寫成虎魄，謂虎死精魄入地化為石?；蛘J(rèn)為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式酉陽(yáng)雜言中則說(shuō)：龍血入地為虎魄。這些奇異的傳說(shuō)，蘊(yùn)含著中國(guó)古人對(duì)琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測(cè)和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮(zhèn)宅安神的功能。唐代詩(shī)人韋應(yīng)物曾寫到：曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿。(覿讀d，是見或相見的意思。)李白也曾寫下蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光的名句，說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們對(duì)它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料

7、，也是貴重的藥物。李時(shí)珍在本草綱目中記載：琥珀可以安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋。2、波蘭琥珀博物館如同玉代表著中國(guó)的寶石文化一樣，自古以來(lái)在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱做北方的黃金。格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有琥珀博物館。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品，這些波羅的海黃金在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲；一個(gè)高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內(nèi)固化的.雜質(zhì)和昆蟲也被

8、巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛；最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。3、作業(yè)布置將這節(jié)課的所學(xué)告訴你的父母。教學(xué)反思：琥珀是人教版六下總復(fù)習(xí)中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。課文的脈絡(luò)很清晰，第一部分：(1-12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程，先描述了松脂球的形成；再講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。第二部分(13-17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)這是很少見的。第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀

9、的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)和它的價(jià)值。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容的閱讀理解并不算難，如何在這樣一篇科學(xué)小品課堂中積累語(yǔ)言有效交流、培養(yǎng)想象和創(chuàng)新，提高寫作能力、激發(fā)探索興趣是我教學(xué)設(shè)計(jì)中思考的問(wèn)題。因此整堂課，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文，體會(huì)稀奇；讀懂想象，敘述形成；欣賞琥珀，推測(cè)想象；閱讀鏈接，布置作業(yè)這樣四個(gè)方面。一二環(huán)節(jié)的著眼點(diǎn)在文本，重點(diǎn)是使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和形成的必備條件，并能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，三四環(huán)節(jié)是文本的拓展和延伸，在理解科學(xué)文章中想象的合理科學(xué)后，推想琥珀形成的過(guò)程，這既是對(duì)文本的學(xué)習(xí)檢測(cè)，也在一定程度上

10、發(fā)展了學(xué)生的想象和推理能力。教學(xué)中，我覺得處理得較為妥當(dāng)?shù)姆矫嬗腥皇墙虒W(xué)設(shè)計(jì)的合理性，二是注重了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)和檢測(cè)，三是基于文本地讀寫練筆的真實(shí)有效。同時(shí)覺得可以改進(jìn)的是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的節(jié)奏和效度。蘇軾有詩(shī)，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。請(qǐng)山外者指點(diǎn)迷津。記錄激動(dòng)時(shí)刻，贏取超級(jí)大獎(jiǎng)！點(diǎn)擊鏈接，和我一起參加2010：我的世界杯Blog日志活動(dòng)！七年級(jí)生物下冊(cè)心臟的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)：1、假設(shè)情境，導(dǎo)入新課心臟2、發(fā)放心臟模型，學(xué)生分小組根據(jù)P68模式圖及模型，針對(duì)討論題14展開討論，對(duì)心臟的位置、形狀、四個(gè)腔的聯(lián)系，心壁的厚薄有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，推斷心臟的功能？3、通過(guò)

11、學(xué)生展示討論題的答案，老師補(bǔ)充的方式將整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)化，并板書于黑板。4、在心臟結(jié)構(gòu)四個(gè)腔模式圖這里，畫好圖在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)填補(bǔ)，房室各連通什么血管也由學(xué)生來(lái)黑板上填補(bǔ)，以這樣的方式來(lái)加深學(xué)對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和記憶。5、學(xué)生脫離課本，對(duì)同步P53自主探究獨(dú)立完成（盡可能）。6、小組合作交流“心壁厚薄的意義”，引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)性！課后反思：1、模型的發(fā)放可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也可以從中找出四個(gè)腔的關(guān)系及心壁的厚薄關(guān)系，但不能從中找出與四個(gè)腔相連的血管，這樣增加學(xué)生的理解難度，對(duì)于這樣可以用模式圖即可。2、板書過(guò)程中的心臟結(jié)構(gòu)圖最好用心形，而別用方形，這樣學(xué)生更易理解，也更容易填

12、補(bǔ)板書過(guò)程中的空。在這個(gè)地方我采用的是方形結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生可以準(zhǔn)確填出四個(gè)腔，但基本都不能理解并準(zhǔn)確填補(bǔ)各個(gè)血管的名稱！在這個(gè)環(huán)節(jié)上，浪費(fèi)時(shí)間比較大。3、對(duì)于與四個(gè)腔相連的血管可以采取個(gè)個(gè)擊破的方式，學(xué)生也更易理解。不至于讓學(xué)生出現(xiàn)茫然的現(xiàn)象。以這樣的方式還可以將心壁的厚薄意義引出。4、這節(jié)課雖然得到不少認(rèn)可，但暴露的問(wèn)題也很多，希望可以通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的教學(xué)：課堂駕馭能力、教學(xué)方法（板書、分析和解決問(wèn)題的靈活性）、教學(xué)模式等等。5、口訣：上為房，下為室；房連靜，室連動(dòng)；體相同，肺相反；左為靜，右為動(dòng)。6、上課沒有固定的模式，適合自己的就是最好的。相信學(xué)習(xí)使人進(jìn)步！金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及

13、反思五年級(jí)語(yǔ)文教研組組內(nèi)研討課活動(dòng)資料金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)陳麗娜【授課教師】陳麗娜【授課時(shí)間】2017年3月28日【教材理解】本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力?！驹O(shè)

14、計(jì)理念】選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。【學(xué)情簡(jiǎn)介】在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章再見了，親人時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在金色的魚鉤這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。2領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【教

15、學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容1 “金色”是什么意思?2 (輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。3 說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?4 (出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?二、繪形，激發(fā)思想感情1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?（通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。）2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?（行動(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤

16、釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的?為什么這樣描寫?（這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的?！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。三、入境、掀起情感波瀾1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表

17、來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?四、剖析、接受品德熏陶細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?2、快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?（他牢記黨的委托，是黨

18、給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?(1)讀老班長(zhǎng)的.話老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!）五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)1 、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。2、 用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么?(有感情地朗讀課

19、文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)3、感情朗讀，加深印象，倍受教育?！景鍟O(shè)計(jì)】 15.金色的魚鉤舍己為人忠于革命【教學(xué)反思】記得上這一篇課文我準(zhǔn)備得還比較充分，上課的前一天晚上鉆研教材到很晚。這是一篇略讀課文，要求一節(jié)課結(jié)束。在一小時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，困難比較大，而且這篇課文比較長(zhǎng)。怎么辦？抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容！首先，我已經(jīng)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，把認(rèn)識(shí)生字的問(wèn)題解決掉，把課文讀正確流利。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不能面面俱到，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的疑難所在取舍教學(xué)內(nèi)容。一開始，簡(jiǎn)單的一兩句話就切入到課文：清明節(jié)，我們緬懷先烈，是他們用自己的鮮血和生命換來(lái)的我們今天的幸福生活；在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的途中，在過(guò)草地的時(shí)候，有一件感人至深的故事金色的魚鉤。我讓學(xué)生跟我一起板書課題（目的是注意“鉤”的寫法）；如何讀題目，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀重一點(diǎn)？學(xué)生有說(shuō)“金色”，有的說(shuō)是“魚鉤”，我讓他們?cè)囍x一下，他們發(fā)現(xiàn)還是應(yīng)該重讀“金色”。看到題目，你有什么問(wèn)題？有學(xué)生舉手問(wèn)：“為什么這個(gè)魚鉤是金色的呢？”還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“為什么用金色的魚鉤作為題目呢？”我對(duì)他們敢于提出問(wèn)題表示贊揚(yáng)。隨后，進(jìn)入初讀了解大意，提出自己困惑的階段。我給了學(xué)生比