《進行曲》音樂教學設計及反思

1、進行曲音樂教學設計及反思進行曲音樂教學設計及反思 篇1教學目標1、能認真聽賞進行曲，感受樂曲的情緒、了解樂曲的結構，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲。2、能用豎笛吹奏進行曲的旋律，按節(jié)奏準確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏進行曲。教學過程一、導入鋪墊1、導入夏天的感覺真好！烈日當空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們在池塘里嬉戲，我們在草地上奔跑。夏令營已經(jīng)準備好，等待著我們出發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營！2、演唱歌曲夏令營二、學做巡邏兵1、導入師：今天我們夏令營的第一個活動是學做巡邏兵。你們聽，遠處走來一對巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？2、初

2、聽巡邏兵，回答問題3、用動作模仿巡邏兵師：你能不能用一個動作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來？請你演一演教官，其他同學學一學。教官同學要檢查其他同學是否模仿得對，是否神氣！4、唱音樂主題一師：剛才我們聽到的音樂是這個樂曲的主題一。這段音樂表現(xiàn)的是什么？我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。5、分析音樂主題一師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個樂句組成？我們再用吹號的聲音“達”來唱一唱，邊唱邊想問題。生：6、完整聽賞樂曲（聽樂曲結構）師：主題一在這樂曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來聽聽。請小教官們上場，全體同學列隊。聽到地一遍主題的時候跟著一號教官走一走，第二遍時跟著二號教官，第三遍跟

3、三號、第四遍跟四好準備，開始！主題一一共出現(xiàn)了幾次？生：7、再次聽全曲，用動作參與(聽樂曲結構+主題一樂句)師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時候不但要踏步，而且還要每聽一個樂句就向右轉一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。8、小結進行曲音樂教學設計及反思 篇2教學內(nèi)容：1、唱玩具進行曲2、欣賞：玩具兵進行曲教學目標：1、能自然、整齊的演唱玩具進行曲，通過律動，訓練學生的節(jié)奏感和身體各部分動作的協(xié)調(diào)性。2、通過欣賞玩具兵進行曲，讓學生體會雄壯有力而又歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)學生聆聽音樂的情緒。教學重點：能整齊的演唱教學難點：培養(yǎng)學生安靜聆聽的習慣

4、教學過程：一、欣賞玩具兵進行曲師：小朋友們一定都做過夢吧！告訴老師你都夢見什么了呢？生：師：恩，小朋友們做的夢又的令人開心，有的令人向往老師聽說有位作曲家也做了個夢，并且還把它寫成了一首樂曲呢！小朋友想不想知道他做了個什么夢呢？那就一起來聽聽看，猜猜他做了個什么樣的夢？是美麗的、恐怖的、憂愁的、還是快樂的？生：（選擇：美麗的、快樂的等）。生聽音樂師：根據(jù)作曲家的回憶，這個美麗的夢是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具盒里的玩具們們一個個從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊伍游行。他們挺胸抬頭走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和他玩具們高興的跳

5、起舞來。正當天剛蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內(nèi)。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場美麗而快樂的夢。這個故事與玩具兵有關，所以作曲家就為他起名叫玩具兵進行曲師：小朋友們聽了有什么感受呢？（學生踴躍的說出了自己的感受和想法）師：接下來老師想請小朋友們和老師隨著音樂一起走走停停。（在音樂中模仿各種玩具的動作）三、新歌教學師：小朋友們大家猜猜看玩具們從玩具箱里爬出來排成整齊的隊伍做了哪些動作呢？（請小朋友在玩具進行曲中自己即興發(fā)揮表演，培養(yǎng)他們的即興發(fā)揮能力，激發(fā)興趣）師：小朋友們表演的真棒！老師也想給大家表演一下，請大家看好哦！喜歡嗎？我們一起來吧！14小

6、節(jié)：踏步同時雙手做吹喇叭的樣子5小節(jié)：踏步同時伸左手在耳旁6小節(jié)：踏步同時同時伸右手在耳旁78小節(jié)：踏步同時拍手擊掌兩次912小節(jié)：踏步同時雙手做吹喇叭的樣子1318小節(jié)：踏步同時直臂擺手（采用集體學個別教，讓孩子們在律動的同時接受熟悉音樂）師生一起在音樂中讀歌詞感受快樂師：請小朋友告訴老師，有哪幾個玩具排成整齊的隊伍的呢？生：小貓、小狗、小汽車和小娃娃師：它們神氣嗎？生：神氣師：好，那就請我們小朋友也再來做一個神氣的玩具吧！（在音樂中再次律動，通過歌詞朗讀，小朋友已經(jīng)能跟音樂唱了）教學反思：對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是律動游戲。只有當孩子在律動游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們

7、對音樂的熱愛。因此，本課的設計律動游戲，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在這樣的學習方式中，知識與技能的目標達到了，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標也達到了。這得全受益于采取了游戲、合作的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。進行曲音樂教學設計及反思 篇3學情分析一年級的小朋友歌聲很整齊，都有一定的節(jié)奏基礎，會唱唱名，有良好的傾習慣和很強的模仿能力，經(jīng)過前面一教時玩具兵進行曲的欣賞，學生對進行曲的風格有了初步的感知，基本能在教師的啟發(fā)下，能模仿、創(chuàng)編不同的方式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，

8、對音樂的感知能力較強。教材分析玩具兵進行曲是德國作曲家萊昂.耶塞爾根據(jù)回憶自己小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成的，它采用了復三部曲式，第一部分描寫玩具兵們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導開始游行，加上木琴、木魚叮叮篤篤的音響，曲調(diào)明朗活潑，富有兒童情趣。第二部分主題由低音號、長號演奏，雄壯而富有氣勢，反復時，加進短笛、木琴、小鐘琴，曲調(diào)活潑風趣，描繪玩具兵們游行、打鬧嬉耍的熱鬧場面，第三部份是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。用半音階快速下行的滑行，把玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了，慌慌張張?zhí)踊叵渥拥膭幼髅枥L得十分生動、逼真。c大調(diào)，2/4拍，很多作曲家都寫過以玩具兵為題材的兒童樂曲，但這首是其中流傳最廣的

9、一首。學習目標：1.能夠準確的感受出樂曲的情感，充分體驗到進行曲雄壯而富有氣勢的旋律美和整齊而富有動感的節(jié)奏美。2.能大膽地參與玩具兵進行曲的隨樂即興表演活動，愉快地體會玩具兵滑稽、威武的神態(tài)。3.聽感受不同風格的音樂，并可以辨別出來。評價設計：1.認真傾聽樂曲，并能模仿樂器演奏的動作。2.邊賞析邊為樂曲編排舞蹈動作。3.聽辨出三種不同風格的音樂，說出他們的區(qū)別之處。學習過程：環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境一、導入故事導入一個安靜的晚上，一個可愛的小朋友甜甜地進入了夢鄉(xiāng)，這時，玩具兵們一個個從玩具箱子里偷偷地爬出來，他們排好整齊的隊伍游行，在屋子里快樂地走了幾圈，感覺還不興致，就三三兩兩地

10、跳起了玩具舞，不停地打鬧嬉耍，一直玩到凌晨，天準備亮了，小主人醒來了，玩具們才慌慌張張地逃回玩具箱里。小主人起床，打開玩具箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵，原來是一場奇妙的夢呢。2、學生活動：閉目聆聽故事3、課件輔助：播放玩具兵進行曲的全曲作講述故事的背景音樂學生能夠靜下心傾聽音樂環(huán)節(jié)二學習新課活動一：初聽音樂，感受情感（一）初聽全曲1、教師活動：這個夢是德國一位著名的作曲家耶塞爾小時候所做的，后來把這個夢用音樂描述出來，就是玩具兵進行曲。音樂非常精彩，師有兩個動作（動作一：穩(wěn)健有力挺胸、手握鋼槍，有節(jié)奏踏步走；動作二：優(yōu)美抒情腳尖著地、小鳥飛翔）你認為哪個動作更符合這個音樂，聽后告訴

11、大家2、學生活動：（1）、生看CAI畫面、聆聽音樂、自由配上教師提供的兩個聲勢動作（2）、聽完后用動作告訴大家樂曲的情緒3、課件輔助：播放玩具兵進行曲的全曲，畫面上有整首曲子的簡要分析（二）分段復聽1、聽賞第一樂段（1）、教師活動：引導學生聽賞第一樂段：把聽到的樂器用動作摸擬演奏。并參與到學生的聽賞活動中（2）、學生活動：觀看動畫、聽賞樂曲，把聽到的樂器用動作摸擬出來（3）、課件輔助：播放第一樂段（完成目標一）認真傾聽樂曲，并能模仿樂器演奏的動作。（評價目標一）活動二：精雕細琢1.聽賞第二樂段（1）教師活動：引導學生聽第二樂段。師參與到孩子們的音樂活動中，神氣、滑稽地摸仿玩具兵動作。（2）學生

12、活動：學生一邊聽賞一邊模仿玩具兵們的出場動作（3）課件輔助：播放第二樂段（完成目標二）邊賞析邊為樂曲編排動作（評價目標一、二）環(huán)節(jié)三拓展1、名曲欣賞：在課件里播放幾種不同風格的進行曲（軍隊進行曲、運動員進行曲、歡迎進行曲）讓孩子們感受各類進行曲的情緒風格，同時讓孩子們了解在什么場合需要什么進行曲。2、給畫配樂：讓學生觀察課件上不同風格的三幅畫，（寶寶睡覺、士兵行進、跳交誼舞）然后聆聽三段不同風格的音樂，（搖籃曲、進行曲、舞曲）做出相應的選擇。（完成目標三）聽辨出三種風格的音樂評價目標三環(huán)節(jié)四課堂小結通過這節(jié)課，我們欣賞了玩具兵進行曲，大家充分發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力。下課后，可以自己動手畫一

13、畫你心目中的玩具兵的樣子。進行曲音樂教學設計及反思 篇4教學目標：1、在聽賞春天悄悄來臨時，能想象并表達樂曲表現(xiàn)的基本情緒。能積極參與學習活動，并從中體驗到快樂。教學準備：電子琴，錄音機，磁帶。教學過程：一、組織教學1、學生聽音樂做律動進教室。2、師生音樂問好。二，聽賞春天悄悄來臨1、談話導入。同學們，春天已悄悄來臨，整個大地充滿了生機，到處是鳥語花香的美景，今天，我們就來一起欣賞春天帶給我們的美景吧！2、師放音樂，學生邊看書中插圖邊聽。聽完全曲，可圍繞以下問題開展教學活動。3、復聽音樂。4、分段賞析。四、課堂小結今天，我們又一次領略了春天的美景，也用我們自己的歌聲表達了我們對春天的向往，現(xiàn)在

14、就讓我們隨著春天來了這首歌的音樂，自由做動作出教室吧！(一)描述春天美景，感受春的氣息1、欣賞動畫歌曲春天在哪里拍手律動進教室。通過多媒體課件演示春天的歌曲，讓學生一進教室就感受到春的氣息。2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的快樂。你能用一句話來描述春天的美景嗎？生：春天來了，柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。生：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。生：天氣變暖和了，可愛的小燕子從遙遠的南方飛回來了。通過描述春天的美景來激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。(二)激活已有經(jīng)驗，探索春天的音響1、師：的確，如同學們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到

15、處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機和活力。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？2、師生一起來模仿和探討這些聲音。通過師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學生的想象力，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。3、師：春天來了，春風、春雨、還有很多的小動物都發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動聽的交響樂。(三)師生和諧互動，學唱春天的歌曲1、拍手游戲(1)師：春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音，春風、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來了，都來參加春天舉行的音樂會。讓我們靜靜地聽一聽，這是怎樣一個音樂會呢？初聽歌曲春天舉行音樂會。靜靜地聽培養(yǎng)了學生靜聽音樂的良好習慣。(2)師：這么有趣的音樂

16、會，讓我們用自己的雙手來為她伴奏吧。同學們可以和老師一樣拍，也可以不一樣拍，但必須和著音樂的節(jié)拍。通過師生互動的拍手游戲，為每個學生提供了參與音樂游戲的機會，拉近了師生之間的情感距離。(3)師：剛才有的同學這樣拍，有的同學那樣拍，非常神氣。這一遍我請你和你的好朋友合作著拍，也要跟剛才一樣和著音樂的節(jié)奏有強弱的拍。通過生生拍手游戲再次感受音樂節(jié)拍熱烈的特點，培養(yǎng)了學生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能力，同時也熟悉了歌曲旋律。2、打擊樂器為歌曲伴奏(1)師：剛才我們用自己的雙手為音樂會伴奏。如果用打擊樂器來伴奏，那一定會更有趣。(2)課件出示節(jié)奏譜。(3)學生選擇樂器自由練習。(4)用樂器為歌曲伴奏：

17、要求碰鈴第一樂句開始，雙響筒第二樂句開始，舞板第三樂句開始，一直伴奏到歌曲結束。第一遍師唱生敲，第二遍跟鋼琴和打擊樂器的演奏，培養(yǎng)了學生靜聽音樂的良好習慣，訓練了學生多聲部合奏的能力，同時進一步熟悉了歌曲旋律，為學唱歌曲再次做好鋪墊。3、學唱歌曲(1)師：在同學們的伴奏聲中，音樂會的旋律顯得更美了，它的歌詞也很有趣。請聽老師來讀一遍，范讀歌詞。(2)師：想和老師一起讀嗎？師生和著伴奏音樂輕聲有感情地朗讀歌詞。(3)學生聽琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點。(4)輕聲、有感情地演唱全曲。指導學生正確的演唱方法，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。(四)拓展欣賞名曲，感受春天的美麗1、同學們唱得多美??！春天是一年四季

18、中最充滿生機的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。老師也為大家?guī)砹藘墒?。這兩首歌曲都是由世界名曲改編而成。先請同學們欣賞小朋友表演的由中央電視臺銀河少兒合唱團演唱的閑聊波爾卡，說說它帶給你怎樣的感受？2、多么活潑歡快的歌曲??！讓我們模仿畫面上的小朋友一起來進行春天的舞蹈吧！師生合著音樂一起律動。拓寬音樂視野，感受音樂和舞蹈結合所產(chǎn)生的藝術魅力，增大信息量。通過律動還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。3、跳得真好！就像是春天的音樂會。老師請同學們再來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的拉德斯基進行曲改編過的報春曲。冰雪融化了，小河蘇醒了，太陽

19、出來得一天比一天早了4、讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。拍手聆聽發(fā)揮了學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗，豐富了學生的情感。5、同學們，今天我們走進了春天音樂會，感受了春天的美好。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進春天，熱愛春天吧！聽音樂律動出教師。進行曲音樂教學設計及反思 篇5一、教學內(nèi)容搖籃曲與進行曲的對比欣賞，表現(xiàn)及創(chuàng)作。二、教學目標情感目標：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的欣賞習慣并適當提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發(fā)探究、表現(xiàn)音樂的興趣。過程目標：通過課堂內(nèi)以及師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地欣賞、

20、表現(xiàn)及創(chuàng)作。認知目標：通過教學，在已有知識的基礎上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎上表現(xiàn)音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達自己的情感。三、教學重點區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。四、教學難點表現(xiàn)和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。五、教學過程導入分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片問：你們覺得這里如果這里要配樂，應該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？學生展示收集的資料，進而談談所知的搖籃曲和進行曲的知識。教師：同學們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學們?nèi)フ乙徽?，去準備一下自己喜歡的歌曲或樂曲

21、，并且搜集相關的資料，不知道都準備的如何啊！”在組內(nèi)同學中進行交流那些同學來說臆說？分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。軍隊進行曲（舒柏特）搖籃曲（莫扎特）學生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以及它們的一些特點。欣賞、表現(xiàn)搖籃曲、威風凜凜進行曲，再次強化學生對這兩類樂曲的體驗與感受。教師：好，同學們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。欣賞并表現(xiàn)搖籃曲（勃拉姆斯）教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的搖籃曲。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，/拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛，我們來

22、聽一聽。出示曲譜，聽范奏熟悉搖籃曲旋律用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂曲應有的情緒。欣賞威風凜凜進行曲（愛爾加）教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的威風凜凜進行曲。這首進行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面，是不是呢？我們來聽一聽。理解搖籃曲與進行曲的不同特點教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學們自己來總結了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？學生分別說一說。綜合學習活動教師：同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩

23、類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學生，我們知道詩歌、散文這一類文學作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么王老師就要請孩子們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。總結教師：同學們，今天這節(jié)課通過你們自己動手、動口和動腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表現(xiàn)力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！第一篇：小學語文我的民族教學設計與反思教學目標1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴

24、”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備1、布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學時數(shù) 二課時教學過程一、音樂導入，激發(fā)興趣。1、播放五十六個民族，五十六朵花，師生跟著邊拍手邊唱。2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？3、讓學生介紹自己

25、的民族及本民族的一些服飾、風俗等。4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。二、揭示課題，初讀課文。1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。三、趣味識字1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱

26、、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）2、游戲鞏固生字。貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。 同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。四、整體朗讀感知思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。五、分段讀議，加深感悟。1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么

27、認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。六、加深體會，比賽朗讀。1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導體驗朗讀：景色美：通過看圖體會朗讀。衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同

28、學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。七、課后積累1、把你喜歡的部分背下來。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。八、布置綜合性學習我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格

29、；可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。教學反思：巧用體驗 移情朗讀朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感

30、情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現(xiàn)在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而

31、培養(yǎng)語感。第二篇：小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思教學設計與評課是教學過程中的兩個環(huán)節(jié)，一個在課前，一個在課后；一個是準備，一個是回顧。中心都是圍繞著上課展開的。一、關于教學設計的反思教學設計就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準備工作。準備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實施就越有效。那么如何進行課前準備呢？1、熟悉教材。當你著手準備選用某一篇課文進行教學時，你必須要對這篇課文非常熟悉，要做到“三讀”。一讀寫作者。作者把他的思想通過文章呈現(xiàn)在你的眼前，你在讀文的

32、時候，不僅要了解作者在文中寫了什么，你還要明白他是怎樣寫的，他為什么要這樣寫？你不僅要讀懂字面上的東西，你更要想辦法讀出文字背后的內(nèi)容，這就需要你反復閱讀，要逐字逐句地讀，要邊讀邊問。如一年級課文棉花姑娘，文中棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，三次說了同樣的話：“你能幫我治病嗎？”你在閱讀時對這種反復出現(xiàn)的句式不妨問問自己：棉花姑娘在請三個朋友幫忙的時候她的想法會有什么變化嗎？還比如草船借箭一課中多次出現(xiàn)諸葛亮與人交談的情節(jié)，但只有一處寫的是“諸葛亮笑著說”，其他十處都是“諸葛亮說”，對這種突然發(fā)生變化的地方，你也應該問問自己：諸葛亮這時候為什么笑著說？他笑什么呢？還有如四年級看不見的愛，

33、文中的母親面對我的不解，她說：“別的孩子都這么玩兒?！痹谶@看似明白無疑之處，其實蘊涵著很多很多的東西：別的孩子怎么玩？正常孩子的玩與盲童的玩肯定有相當大的差異，這位母親不會不知道，那么當看到別的孩子在玩打彈弓時，她會想些什么呢？這樣一追問，你對這位母親的做法或許不會僅僅停留在母愛是偉大的、母愛是無私的這樣膚淺的、空洞的理解上了。在不斷自問、自悟的過程中，你會讀透課文，讀懂作者。二讀編寫者。小學語文是一門基礎性的學科，小學生通過語文學習，要掌握基礎的語文知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。像拼音、識字、查字典、寫話等語文知識、能力都不是孤立出現(xiàn)的，而是分散在一篇篇的選文之中。因此編輯在挑選文章、在給文章編

34、排的時候都有一定的用意。你在熟悉教材的時候，不能只盯著一篇課文，孤立地來看它。你要把它融入到整冊教材中去，最起碼是一個單元中去考慮，想想編者為什么把此文編入這一單元？它與前后文之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？三讀學習者。學生是你實施教學的對象，作為決策者的教師，你必須了解你的學生，你要知道學生在學習這篇課文的時候會有什么困難，他們已有哪些知識儲備等等。你在讀作者、讀編者、讀學者的過程中，你也就讀出了你自己。2、確定目標。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結合學生已有的基礎知識和學習能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學目標，明白你要教什么。小學語文知識千頭萬緒，從教材

35、呈現(xiàn)的方式來看是螺旋遞進的，又是交叉進行的。從學習過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點明確，抓住主要任務。記住前人說過的話：文章無非是個例子；我們不是教教材，而是用教材教?，F(xiàn)在你只是借助了教材這個例子要完成你的教學任務。如桂林山水一文，它最大的特點是語言優(yōu)美，成語連成串，排比、比喻連成段；段落結構相似，語言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同。借助本文可以讓學生感受語言的魅力，向教材學習規(guī)范的語言表達。為此，在教學這篇課文時，可以把主要目標確定為：通過反復朗讀感受桂林山水的美，并積累描寫山水的詞語、句子；用對比、舉例的方法把一個意思寫具體。3、選用方法。這一

36、步主要是解決“如何教，如何學”的問題。圍繞教學目標你要設計教學思路，選用教學方法。教學中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學任務服務的。也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學生的學習有幫助，對學生的成長有利就好。比如教桂林山水，為了讓學生感受到山水之美，你可以播放介紹桂林山水的錄象；你也可以現(xiàn)身說法，把你旅游途中的所見栩栩如生地進行描述；你也可以?如果你覺得這些方法都可行，那么你在

37、選用的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生得益，那么你以犧牲其他學生的利益為代價，顯然是不經(jīng)濟的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學生每人的幾分鐘！這個成本就太高。再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結束的余韻。總之，要設計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學生，更要有對教材的獨

38、特感悟，對教學方法的了然于心。二、關于評課的反思評課，也就是教學評議，它是教育教學研究活動過程中經(jīng)常采用的一種方法，也是提高教師綜合素質和整體水平的有效途徑之一。同伴之間經(jīng)常開展評課活動，可以共同研討，互相學習；可以發(fā)現(xiàn)不足，推廣經(jīng)驗；可以明確方向，提高認識。因此，評課是一項非常有意義的活動。那么怎樣評課呢？1、評教學內(nèi)容。教學內(nèi)容正確。首先教師所教的是“語文”的內(nèi)容。語文課教“語文”這似乎是再正常不過的事情，但在實際教學中往往會“耕了別人的田，荒了自己的地?！庇行┱Z文課，老師讓學生把課文內(nèi)容演一演，孩子們很投入，他們分角色、排練、評獎；有時老師讓學生把課文內(nèi)容畫一畫，在畫的同時老師還不時地予

39、以指點，最后不忘讓學生評一評：誰畫得最好。這些活動，學生也在積極參加，教師也有指導，但教師在課堂上所教的內(nèi)容其實跟語文關系不大，對學生語文能力的提高沒有多大的幫助。其次，教師所教的內(nèi)容切合學生的實際，并與學生今后的學習、工作、生活所需相一致。有些內(nèi)容看似“語文”的，但意義是不大的。如查字典，課堂上老師要求學生查文后生字表中的生字，并記下在字典中的頁碼。查字典的過程既不是為了認讀生字，也不是為了了解字意，而是要讓學生記下頁碼。顯然，查字典的真正意義被記頁碼給沖淡了?！?1世紀的語文教育，應該打好兩個基礎，一是打好文化的底子，二是打好精神的底子?！毙W語文課就是要幫學生打好這兩個基礎，教學生有用的

40、“語文”內(nèi)容。教學內(nèi)容集中。語文學科是一門綜合性很強的學科，教師在教學中總是覺得這樣放不下，那樣丟不開，什么東西都想教，結果一節(jié)課上下來，似乎教了很多，但都是蜻蜓點水，浮光掠影。俗話說： “傷其十指，不如斷其一指?！币还?jié)課短短的幾十分鐘不可能面面俱到，什么都解決，教學內(nèi)容要相對集中。所謂集中，就是要把一堂課的主要任務重點呈現(xiàn)出來，而其它內(nèi)容的教是為了學生更好地完成主要內(nèi)容的學習，使學生學得相對透徹一些。2、評教學方法。過程自然。教學內(nèi)容在展開的過程中有鋪墊，有銜接，前后照應，層層深入。節(jié)奏快慢相宜，該慢的地方?jīng)Q不吝惜時間，該快的時候決不留戀片刻。整個過程完整，無論是“順序型”、“變序型”還是“

41、情景型”，都要進得去出得來。一節(jié)好課就像是一首樂曲，一篇美文，既要給人以美的享受，又要讓人回味無窮。方法適當。語文教學方法多樣，有人喜歡串講，有人喜歡討論，串講有串講的優(yōu)勢，討論有討論的長處，關鍵是看方法的選用恰當與否。方法是為內(nèi)容服務的，離開了內(nèi)容一切所謂的方法都不復存在，“皮之不存，毛將焉附”？同樣是朗讀，可以是齊讀，也可以是個別讀、引讀，男女生分角色讀等。但在不同的場合，它所起的作用是不同的。在評課前要對教師所選用的方法進行分析，想想他為什么用這個辦法？如果換一種方法效果會怎樣？為什么？由此判斷這種方法是否為實現(xiàn)教學內(nèi)容服務，是否適合學生的學習。3、評學生參與。學生情緒。小學生在學習過程

42、中的表現(xiàn)是很情緒化的，他們的喜怒往往就寫在臉上，表現(xiàn)在行動上。一節(jié)好的語文課，學生的表情是專注的，是好奇的，是生動的，而不是散漫的、麻木的、雜亂無章的?學生表現(xiàn)?？磳W生發(fā)言的態(tài)度是否大方，參與活動的面有多廣；聽學生的語言表達是否流暢、朗讀是否悅耳；學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成。4、注意事項。實事求是，不要言過其實。教師為上好一節(jié)課都是經(jīng)過認真?zhèn)湔n，精心設計的，但由于教師個體的差異，認識水平的不同，課的效果也千差萬別。評課時要客觀對待，不要一好百好，也不要一棍子打翻在地。對教學中的亮點，要加以肯定；對教學中存在的不足，也要善意地提出自己的建議或希望，決不能把自己的觀點強加在別人的頭上。突出重點，不

43、要面面俱到。盡管評課可以從多方面進行，但并不意味著面面俱到。評課時抓住教學中主要的優(yōu)點、存在的問題，或是需要研究的重點進行剖析，要有理有據(jù)，不要泛泛而談。當然，也可以對整個教學過程“逐行掃描”，進行解剖式的評點，這就需要抓住細節(jié)，分析透徹，但最好還是要有一個很明確的重點?？傊?，不同的人對課堂教學有不同的解讀，要想真正評好課，就必須不斷學習，從理論的高度去剖析課堂，從課堂中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這樣才能給被評者以啟發(fā)，給被聽者以啟迪。第三篇：小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進,如何在新課程理念的指導下改革小學數(shù)學課堂教學,把先進的教學理念融人日常的教學

44、行為中?我認為首先應從備好一堂課開始如何備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課，我想這是每個教師的困惑。備好課是上好課的前提。凡有幾年教學經(jīng)歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面說個一二三四。隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫?？梢妭?/p>

45、好課一成為當前教育形勢下教師教研的一個重要方面。那么，如何備好課呢？我根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗及課堂教學處理，認為備好一節(jié)課要從以下幾個方面入手:一、明確備課的方向.。在語文備課中，集中體現(xiàn)教學設計的文本形式被稱為教案。在課改下的語文備課，不僅要備教材、備學生、備方法，更重要的是備理論、備生活。對我們語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。使教案成為教師如何引導學生學習語文課文的方案，使教案為學生而備，使教案為學生而服務，讓教案去適應學生，變以教定學為以學論教，把學生的主體地位從教案上就加以落實。明確這一點，我們才能把握好備課的方向。二、備教材首先，我們老師要吃透教材。

46、無論拿到什么課本，我們首先得吃透教材，然后再超越教材。其實，補充教材。我們可以把教材學習時間縮短，再補充相關的資料。一個有經(jīng)驗的教師他會用自己的閱讀各經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)有意義的材料，從而給學生提供有意義的補充資源。三、備學生新課程要求我們在備課中要著重體現(xiàn)教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內(nèi)容生活化等理念，由于新課程課堂教學是動態(tài)性的，有些教學目標是可以預設的，要把思考更多地“聚焦”在“備學生”上。“備學生”就要充分了解學生。在備課中要把學生學的過程體現(xiàn)出來，使平淡、難懂的教學內(nèi)容有趣化，接近生活利于學生對學習內(nèi)容的掌握、理解。在設計課題學習時，所選擇的課題應使所有的學生都能參與，在全體學生獲德必要

47、發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲德不同的體驗。四、豐富人生優(yōu)秀的教學設計就像偉大設計師設計的經(jīng)典、時尚服裝，而能否穿出風采和神韻，關鍵是設計師的素養(yǎng)，學生相當于模特，如何把學生打扮成時尚的潮流，就要看設計出來的東西。這就需要教師要豐富自己的人生，開擴視野，敞開心胸去接受新的事物。教師的人文精神、文化底蘊、內(nèi)涵氣質、教學素養(yǎng)等直接影響著課堂教學的質量和效果。 課堂教學如此，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學一樣是科學也是藝術。備課的功夫自然也不例外，因為要備好一節(jié)課，不僅僅是掌握了一些備課的技巧和注意事項就能達到的，那僅僅是基礎，它還需要備課人廣博的知識、開闊的視野和敏銳的思維。一節(jié)好課的誕生是備課

48、人所有智慧和力量的綜合體現(xiàn)。對于如何備好課，在博才眾多的觀點中，如何尋找到屬于自己的設計特色？一要多看看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設計多聽聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點？二是多思自己實踐，然后反思，為什么自己上存在這樣那樣的問題？三要多互動參與網(wǎng)絡研討，像今天的在線研討或者平時的論壇。只能用心去鉆研，相信備好的課，課堂的演出一定很精彩?？傊?，語文教學成敗的關鍵在于備課。課備的深，備的準，備的得法，才能保證課堂教學的順利進行，保證教學目標的成功實現(xiàn)。因此，我們要加強學習，與時俱進，不斷改進備課的方法，提高語文教學的成效。學無止境，教也無止境，任何人都不可能一勞永逸。第四篇：我們的民族小學小學語

49、文教學反思我們的民族小學是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校，團結的學校，充滿歡樂和祥和氣氛的學校，不同的穿戴，不同的語言，大家一起來到學校，認真上課，快樂玩耍，都成了好朋友。三年級，識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，和低年級不一樣，三年級必須十分注意培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較，但是學生剛開學，精神還沒有集中，上起課來，學習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關。識字方面，在以后的課文教學中，要先把詞語表中的詞語先全部讀準確讀

50、流利才在詞語中學習生字。在指導書寫方面，也不可能一個個的讓學生去模仿，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握，根據(jù)今天下午的聽寫，學生的詞語掌握還沒能全部過關。該課注意抓好的一個生字是戴與雀字，穿引字的拼音也有和多學生寫成后鼻音。在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得目不轉睛。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又整齊又動聽。整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。

51、但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！第五篇：語文教學設計與反思語文教學設計與反思正文開始 學習目標：1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟?；纠砟睿阂酝嬉齽?，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的

52、共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現(xiàn)朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，體現(xiàn)教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。學習過程：一、激情引讀 感知文本1、同學們，老師帶來了昨天認識的伙伴出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧！（讀題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）2、同學們讀得多投入??！讀了課文，你覺得這是一些怎

53、樣的小露珠?。浚利?、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮）學生書寫四個最滿意的詞。二、設身處地 進入文本1、過渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！薄霸缤?，像水晶那么透亮的小露珠?！薄霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、

54、圓潤4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？三、感性復現(xiàn)深入文本1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）2、讓我們叫出它們的名字吧！（演示課件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花（指導讀文：喜歡的語氣）3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀

55、文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）反饋小結。四、拓展遷移 升華文本1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情?。浚ㄟz憾、可惜）帶著這種感覺把心情讀出來。2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧?。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）向日葵向它點點頭、白楊樹

56、向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀。3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。夜幕降臨，我靜悄悄地來了，附在樹梢上，落在草叢里，躺在荷葉上，懸在風鈴中黑夜漫漫，我慢慢地長大了，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。黎明時分，映著五彩的霞光，我將悄悄地消逝。你不要悲傷，不要惋惜，經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，一樣的光彩熠熠，一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。【教學感悟

57、】帶著體味和感悟走向學生，只在于引導學生自己去體驗、自己去感受、自己去感悟，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，這樣地讀書，才能“該激昂處激昂，該委婉處還它個委婉，該悲涼處還它個悲涼，使文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心”，才能引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，如涓涓泉水，似幽幽琴聲，像融融春光，把書面的無聲語言變成有聲的語言藝術，從而達到水乳交融、和諧共振的教育無痕之界。在教學中教師應帶著一顆本真的心靈、無華的靈魂，倘佯在學生的心間，引領著學生走向文本，有效地激發(fā)起學生的那一顆活躍的心，參與閱讀、品味和感悟，那么學

58、生語言習得就成為一種自然的綻放，一種身心的愉悅!27魚游到了紙上（四年級下冊）教學設計【教材簡析】這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。懸念疊出，篇末解疑是本文的主要特點。讀這篇文章，會讓你產(chǎn)生許多疑問。文題就緊緊抓住了讀者的心。魚怎么會游到紙上呢？文本也設置了一系列的懸念。這位青年是誰？他的金魚為什么畫得那么像？當別人驚嘆他畫得好時他為什么毫無反應？等等這些層見迭出的疑團，直到文章最后才一下全都解開，使讀者恍然大悟。這樣寫，不僅能緊緊吸引讀者的興趣，也增強了文章的

59、表現(xiàn)力。其次，本文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。是一篇集人文性與工具性于一體的很好的語言學習范例。一方面，學生可以從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質；另一方面，可以學習作者對人物的觀察和描寫方法?！镜谝徽n時教學目標】1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，能合理運用部分詞語聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。2、品味“游”字，懂得一個好的文題更能吸引讀者。學習作者觀察和描寫人物的方法，練習抓住人物特點，用簡要的語言描寫外貌，

60、塑造人物形象的方法。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質?！窘虒W重難點】學習作者觀察和描寫人物的方法，學習抓住人物特點，用簡要的語言描寫外貌，塑造人物形象的方法。【教學過程】一、導題板書：魚游到了紙上有什么疑問嗎？是啊，魚只能畫到紙上，怎么可能“游”到紙上呢？想知道是怎么一回事嗎？那就自己去讀一讀課文。二、初讀課文。1、第一遍讀：帶著疑問自由讀。反饋：你心中的疑問解決了嗎？小結：同學們讀得特別有味道，我想很多同學就是被這個“游”字所吸引。如果文章的題目用“魚畫到了紙上”，恐怕這篇文章就不能這么強烈激起我們讀書的欲望了。你們看這就是一個好文題的魅力所在。同學們也可以