初高中銜接教學(xué)建議-薛蓉課件

1、初高中銜接教學(xué)建議 福州教育學(xué)院 薛蓉原因二.教材跨度大一.環(huán)境與心理的變化三.初高中英語教學(xué)方法存在差異四.初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同對策一. 將心理和思想方面的引導(dǎo)和教育作為銜接教學(xué)的起點(diǎn)。二. 將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為銜接教學(xué)的重要目標(biāo)三. 將關(guān)鍵性基礎(chǔ)知識的鞏固作為銜接教學(xué)的核心內(nèi)容四. 建立多元評價(jià)系統(tǒng) 1.上好第一堂“見面課” 1）自我介紹，包括本人簡歷、興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等,讓學(xué)生盡可能多地了解自己，了解自己的教學(xué)特點(diǎn)； 2）請學(xué)生交流初中學(xué)習(xí)，初中同學(xué)、老師，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使自己盡可能多地了解學(xué)生； 3）介紹高中英語學(xué)習(xí)方法和注意點(diǎn),使其從一開始就

2、明確高中英語學(xué)習(xí)的基本策略與要求。3.有針對性的引導(dǎo)和教育。 1）對于尖子生，一方面要為其設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步，另一方面要提醒他們戒驕戒躁，防止成績滑坡。 2）成績中等的學(xué)生，最重要的是改變他們的這種心理，激發(fā)其進(jìn)取之心。 3）對于成績差的學(xué)生，首要的是幫助他們克服自卑與焦慮，使其盡量多地獲取成就感，從而重建自信，獲得學(xué)習(xí)的動力。1. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1）及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤 2）勤記課堂筆記3）制定閱讀計(jì)劃 4）勤學(xué)多問 5）堅(jiān)持背書 預(yù)習(xí)題案： Unit 1 Friendship Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehendin

3、g一. 根據(jù)英語解釋寫出下列單詞或詞組。_not inside a building 2. _ feeling disturbed 3. _ to be worried about 4._write down 5. _free, not tied up 6. _ to experience something7. _ to take no notice of 8. _completely二.大聲朗讀下列單詞，并標(biāo)出單詞劃線部分的音標(biāo)，并用英語解釋其詞義。ignore / / _ 2. concern / / ,/ / _ 3. loose / / _ 4. dusk / / _5. serie

4、s / / _ 6. thunder / / _ 7. power / / _ 8. curtain / / , / /_ 三. 思考以下問題，并闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。 1. What do you think a good friend should be like? List what a good friend should do and share the list with your partners.預(yù)習(xí)題案： 四閱讀課文，回答以下問題。1. Read to summarize the main idea of each paragraph. 2. Read the passage an

5、d complete Ex-2 on P3.五. 劃出文中的生詞、短語或好詞好句。 _六請?zhí)岢鲱A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的12個(gè)問題。_七嘗試將Anne的日記譯成中文。1. 詞匯2. 語法3. 聽力、口語4. 閱讀5. 寫作詞匯1）加強(qiáng)語音訓(xùn)練 ；2）初高中銜接詞匯的復(fù)習(xí)；3）幫助學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律；4）指導(dǎo)學(xué)生精加工；5）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略；6）鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。 concern1）He shows constant concern about how his mother is feeling. 他總是在乎他母親的看法。（care, attention）2）When she was sic

6、k， he regarded her condition with great concern.當(dāng)她生病的時(shí)候，他對她的病情表示了極大的關(guān)切。（ worry ）。3）This letter concerns payment for my new TV. 這封信與我購買新電視付款的事情有關(guān)。（to be about）。（1）單詞競賽；（2）以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量；（3）根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，掌握多義詞、同義詞，最大限度地豐富詞匯；（4）建立班級詞庫。語法分散補(bǔ)語法 在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項(xiàng)目來講。而初中的有些語法，尤其是時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生并未完全掌握

7、，再加上學(xué)習(xí)深度又不夠，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。在高中接觸到一個(gè)新的語法點(diǎn)時(shí)教師可以順帶復(fù)習(xí)與之相關(guān)的初中已學(xué)的語法。語法初中階段學(xué)過的語法1） 詞法：10類詞 動詞：8個(gè)時(shí)態(tài) 被動語態(tài)(現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、情態(tài)動詞） 非謂語動詞2） 句法：句子的種類和類型 句子的成分 從句（狀語從句、定語從句、賓語從句）口語1）用英語組織教學(xué)；2）多讓學(xué)生復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；3）充分利用高中英語新教材的對話部分； 4）上好聽說課。聽力1）聽力材料的選擇；2）講評的策略。閱讀 閱讀是很多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。而初高中英語考試中，最大的不同就是增大了閱讀量和閱讀難度。想提高高中英語成績，閱

8、讀是重中之重。對于閱讀理解，一方面要精讀，搞懂每篇課文的每個(gè)篇章、每個(gè)語段、每個(gè)句子甚至每個(gè)詞匯；另一方面，更要泛讀。 36萬字的課外閱讀量。 引導(dǎo)學(xué)生找出所讀材料的主題段； 引導(dǎo)學(xué)生找出某一小節(jié)的主題句； 引導(dǎo)學(xué)生找出某一小節(jié)的關(guān)鍵詞； 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，并據(jù)此概括所讀的內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序； 幫助學(xué)生抓住文章的主要邏輯線索等。（1）重視閱讀材料中的典型例句的示范分析；（2）教會學(xué)生獨(dú)立分析句子結(jié)構(gòu)的方法。 把文章中的某些關(guān)鍵句或重點(diǎn)事實(shí)編寫成無次序的文段，然后讓學(xué)生根據(jù)文章中的事件發(fā)展的先后時(shí)間順序重新排列，學(xué)生正確排序的過程

9、就是憑借儲存在頭腦里的已有知識進(jìn)行形象思維和抽象思維的過程。 檢驗(yàn)答案實(shí)際上是重新審視文章的主題和作者的寫作意圖，是求同思維與求異思維有機(jī)結(jié)合的重新運(yùn)作。在時(shí)間許可的情況下，仔細(xì)分析摒棄錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因，充分考慮所選擇的正確選項(xiàng)與材料中的基本事實(shí)、語法結(jié)構(gòu)、邏輯線索、作品的內(nèi)存涵義以及作者的觀點(diǎn)和意圖等諸多方面是否一致，是一種思維提煉或思維升華的過程。教師本身的教學(xué)素質(zhì) 教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷地變換教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)組織能力，合理地引導(dǎo)與指點(diǎn)學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生介紹各種歷史、文化背景知識，教給他們使用各種參考書、工具書等來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，盡量排除來

10、自學(xué)生方面由于缺乏背景知識而引起閱讀理解上的困難。建議1）每天定時(shí)訓(xùn)練2篇，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，不斷擴(kuò)大知識面；2）每天課前三分鐘，由學(xué)生輪流講解一篇閱讀（從前一天做的2篇中選），解答問題，劃出重點(diǎn)詞匯和短語；3）每周從本周做的10篇閱讀中翻譯并熟讀3篇，徹底搞明白文章意思，并在此過程中積累單詞、短語和句型。 寫作1）要求學(xué)生盡量把單詞拼寫準(zhǔn)確，把要點(diǎn)寫全，把時(shí)態(tài)用準(zhǔn)確，把意思表達(dá)清楚;2）鼓勵(lì)學(xué)生使用高級詞匯、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語； 3）對初中學(xué)過的常用句型及時(shí)態(tài)進(jìn)行及時(shí)回顧；4）把寫作前分組討論（discussion）與寫作(writing) 結(jié)合起來 ， 使他們有話可說。 建立

11、多元化的評價(jià)體系 以往的教育教學(xué)中，往往過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；過分關(guān)注結(jié)果，而忽視評價(jià)的形成過程；過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績，忽視了全面發(fā)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評價(jià)不僅要關(guān)注知識與技能，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即要著眼于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。為此我們應(yīng)該改變以往“一卷定終身”的評價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)。 建立多元化的評價(jià)體系 形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合； 評價(jià)主體的多元化。 Self-assessment Peer assessment Teacher assessment Parent assessment形成性評價(jià)建議學(xué)習(xí)態(tài)度、

12、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、思維訓(xùn)練、能力測評附加項(xiàng)目每日一講（Daily Talk）主題報(bào)告（Project）檔案袋整理（Portfolio）改錯(cuò)記錄（Correction-Book）總結(jié)與計(jì)劃（ Summary & Plan）終結(jié)性評價(jià)學(xué)分：2分如何給分？形成性評價(jià) + 終結(jié)性評價(jià) 總之，評價(jià)要充分體現(xiàn)“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力”這一根本目的，其立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識，讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生在已有水平上更好的發(fā)展，而不僅僅是獲得一份知識的行囊。這樣，學(xué)生擁有的是一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求！ 教師的人格魅力教師語言(Teachers talk) 教師行為（Teac