小學(xué)生勞動(dòng)教育計(jì)劃及實(shí)施方案

1、小學(xué)生勞動(dòng)教育打算及實(shí)施方案勞動(dòng)意識(shí)培育的關(guān)系，主要到達(dá)以下三個(gè)目的：1、從小培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的進(jìn)展。2、通過爭(zhēng)辯，提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育方案和不良合，促進(jìn)學(xué)生的安康市場(chǎng)周刊 理論爭(zhēng)辯成長(zhǎng)。3、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成、范圍及培育途徑。課題爭(zhēng)辯的理論依據(jù)“勞動(dòng)是一切學(xué)問的源泉?！?強(qiáng)化理論：習(xí)慣的形成有賴于同種刺激的反復(fù)消滅。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激，依肯定的挨次不變，進(jìn)展屢次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程在空間和時(shí)間上的關(guān)系就固定下來，而且越來越準(zhǔn)確，越來越嫻熟，最終快速地和準(zhǔn)確地形成各種優(yōu)良的習(xí)慣。爭(zhēng)辯方法。課題組結(jié)合我

2、校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題爭(zhēng)辯方案，納入學(xué)校德育工作打算，將培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。個(gè)案爭(zhēng)辯法：主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的爭(zhēng)辯、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的爭(zhēng)辯營(yíng)造良好的 校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境勞動(dòng)教育氣氛，細(xì)心設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育”長(zhǎng)廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言。如蘇霍姆林斯 動(dòng)教育的滲透性、創(chuàng)設(shè)班級(jí)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。寵愛勞動(dòng)是我國(guó)社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)

3、 內(nèi)容，是做人的根本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛外，在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。如班級(jí)的布置上，班級(jí)黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞寵愛勞活動(dòng), “小公主”們?cè)僖膊粙蓺饬?，個(gè)個(gè)成了愛父母，愛班級(jí)，愛學(xué)校，愛勞動(dòng)的好兒童。同時(shí)班上還可以開展以“勞動(dòng)”為主題家愛勞動(dòng)小故事”創(chuàng)編和講故事競(jìng)賽；評(píng)比“班級(jí)勞動(dòng)之星使“寵愛勞動(dòng)、勞動(dòng)榮耀”思想意識(shí)扎根學(xué)生心里。創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境 人不是孤立存在于世上的，是社利用家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)在家做到：A時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。B、給孩子一段時(shí)間，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)要有足夠的急躁，等從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過程。C自主勞動(dòng)的樂觀性

4、。的歡快，以鼓舞為主。E角色。F、給孩子一個(gè)要求，貫徹到底。提出要求和任務(wù)，成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底G、給孩子一個(gè)規(guī)章，體會(huì)勞動(dòng)。制定一個(gè)勞動(dòng)獎(jiǎng)罰規(guī)章， 讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶散帶來的后果，促使孩子最終愛勞動(dòng)，自覺勞動(dòng)。4強(qiáng)化措施，標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)行為。 在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有肯定理解實(shí)行學(xué)生自我治理紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度、自我評(píng)估等方法，進(jìn)展自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體共性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化。臨泉縣城中小學(xué)2022 9 月小學(xué)生勞動(dòng)教育打算及實(shí)施方案臨泉縣城中小學(xué)2022 9 月城中小學(xué)勞動(dòng)教育工作打算一、指導(dǎo)思想：和實(shí)踐力量。二、工作重點(diǎn)1主，以培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

5、為目的，留意勞動(dòng)技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。2在勞動(dòng)中增長(zhǎng)技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。三、具體措施1儉節(jié)約的教育、講科學(xué)的閱歷教育。2探究活動(dòng)，努力培育學(xué)生的創(chuàng)精神和操作力量。以計(jì)算機(jī)課堂為主陣地，使計(jì)算機(jī)課程成為學(xué)生寵愛的課程之一。3科學(xué)組、環(huán)教組、手工組等，組織三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，雙周一次有打算地開展活動(dòng)。4在活動(dòng)中培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)力量城中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案-“我勞動(dòng)我歡快”主題教育一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)教育不行缺少的重要組成作，制定本方案。植樹節(jié)：學(xué)校在國(guó)旗下講話中向全體教師和學(xué)生發(fā)出號(hào)召：一份力。中高年級(jí)可開展“我給小樹寫首詩”活動(dòng)。水、修枝等活動(dòng)。各班可開展“我和小樹留個(gè)

6、影”活動(dòng)：在護(hù)綠活動(dòng)中，學(xué)生可以拍一些本班同學(xué)養(yǎng)護(hù)小樹過程的照片，最終還可以與小樹合影。照片可用于班級(jí)文化建設(shè)。各班開展“綠意角”的設(shè)計(jì)活動(dòng)。2、自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)教育：1各班將勞動(dòng)教育納入“班級(jí)主題教育活動(dòng)，并和”家校一體“教育評(píng)價(jià)工作結(jié)合起來，利用“家長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)和學(xué)生宣傳勞動(dòng)教育的重要性，用“家校聯(lián)系卡”形式建立“學(xué)生家庭自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地。、2依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生力量，通過“星級(jí)評(píng)比”等形式洗菜，清掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。3做好定期進(jìn)展家務(wù)勞動(dòng)自理力量的狀況調(diào)查調(diào)查表各班依據(jù)班情自制 班級(jí)勞動(dòng)班級(jí)勞動(dòng)，勞動(dòng)到位。動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)技巧的指導(dǎo)。4、課堂教學(xué)三六年級(jí)綜合與實(shí)踐教師認(rèn)真落實(shí)勞

7、動(dòng)與技 術(shù)教育目標(biāo)，開展必要的綜合實(shí)踐活動(dòng)，積存活動(dòng)材料并德育處依據(jù)上交材料狀況，擬進(jìn)展“綜合實(shí)踐5、節(jié)日教育各班在五一勞動(dòng)節(jié)期間，開展“誰是最得意的人”主題班家庭、學(xué)校教育做到“八不要” 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)1、不要把勞動(dòng)作為一種懲罰手段，如“不按時(shí)交作業(yè)，2、不要用“免勞”來嘉獎(jiǎng)孩子，如“今日作業(yè)全對(duì)，掃3、不要再孩子面前蔑視勞動(dòng)，如“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將46、不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，如“10 分鐘了，一件3 8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動(dòng)”的話，如“居委會(huì)讓大家掃雪，我才不去呢末交德育處。小學(xué)勞動(dòng)教育工作總結(jié)城中小學(xué)任麗萍?jí)?，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最

8、大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一學(xué)期來爭(zhēng)辯的一個(gè)重要課題之一。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問，才能進(jìn)展思維。“勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生樂觀的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的把握、自理力量的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。課在培育學(xué)生創(chuàng)意識(shí)方面與其他各科相比有著獨(dú)特的途徑-實(shí)踐操作勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)展，

9、也可以組織學(xué)生開展豐富的課感，這些是培育創(chuàng)意識(shí)最根本的要素。1、在實(shí)踐操作中豐富想象力。的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)展加工改造形成形象。亞力士多德指出 :“想象力是覺察制造等一切制造性活動(dòng)的源泉?！耙?jiǎng)?chuàng)就必需會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活閱歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的樂觀性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，開放豐富的想象，是培育學(xué)生和進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)意識(shí)的必要手段。 一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí) 例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西格外多，有的連教師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，

10、勤于想象，擅長(zhǎng)想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)的火花。2、 在實(shí)踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維。 發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種， 或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題， 引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過嘗試和探究，對(duì)原有的課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)格外重要重要，在整個(gè)課滴具有創(chuàng)意識(shí)的閃光點(diǎn)。3、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為根本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué) 生之間相互合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的共性 得以進(jìn)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向成功。 追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員感動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā) 競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué) 生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手 做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體