如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識

1、如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識 淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 朱希博 摘 要：數(shù)學來源于生活，服務于生活。作為一名教育教學工，培養(yǎng)學生的應用意識是當前小學教師的一個教學熱點問題，注重發(fā)展學生的應用意識使教學過程從教師的指導內化為學生意識的發(fā)展。這里談一下如何培養(yǎng)學生應用意識。 關鍵詞：應用意識；小學數(shù)學；培養(yǎng) 數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法向一切領域滲透，數(shù)學的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題，使學生形成用數(shù)學的意識，這是把數(shù)學教育轉到提高公民素質教育軌道的一個重要措施。但是，現(xiàn)在很多小學生動手能力差，應用意識弱。長此以往，學生就會產(chǎn)生數(shù)學知識學習是否有用的困惑，進而產(chǎn)

2、生不了學習數(shù)學的興趣。所以，小學數(shù)學課堂應加強應用性，如何培養(yǎng)學生的應用意識？ 1引導發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)應用意識 學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)要強調教學過程的開放性，發(fā)散性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，改變學生學習的被動狀態(tài)，促使其更為積極、主動地進行探索。例如分數(shù)的初步認識這節(jié)課，考慮到教學的起點是1/2的認識，讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的一半。有的用畫圖的方法，一圓分成兩半；有的學生畫了一個桃子，一把刀切成兩半。這時教師出示1/2這個分數(shù)，告訴學生所有這些都可以用1/2來表示，這就是生活中的一半，你們心目中的一半。隨著教學的進一步深入，孩子們已理解了什么是1/3、1/4但

3、在表示上老師并沒有強求學生一定要用分數(shù)來表示，有的學生還是用畫圖的方法來表示。這時老師出示了1/100，讓學生們來表示，結果絕大部分學生都采用分數(shù)來表示，但仍有幾個學生堅持用他們喜歡的圖形來表示，老師沒有阻止他們，耐心地等待他們自己的發(fā)現(xiàn)。畫了一會兒，覺得畫圖實在太麻煩，終于接受了分數(shù)。這節(jié)課，孩子們對分數(shù)的認識是真實的，是自然的，學習數(shù)學的動力逐步從有趣轉向有意義，并逐步建立學習數(shù)學的穩(wěn)定心理定向，他們從內心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數(shù)學語言，感受到了數(shù)學的美和力量。 2動手操作，強化應用意識 學生能否發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學應用意識強弱的重要標志。例如，當學生推導出圓柱的

4、體積公式后，可創(chuàng)設一個實踐的機會，讓學生以小組為單位，應用所學知識，解決日常生活中用過的圓柱形飲料瓶、茶葉筒、餅干盒等物體的體積問題。要求體積，必須知道圓柱體的底面半徑和高。高比較好測量，如何測量底面半徑呢？學生根據(jù)自己的思維方式尋求解決問題的策略，展示了各自的智慧：有的直接用直尺量出圓柱體的底面直徑，再求出半徑；有的把圓柱形物體用力往作業(yè)紙上一壓拿開后，測量出印在本子上圓的直徑，再求出半徑；有的用小繩圍繞圓柱體一周，用尺子量出繩子周長，再求出半徑；有的直接在圓柱體上畫一點，再把圓柱體在作業(yè)本上滾動一周，量出作業(yè)本上兩點間的距離（也是周長），再求出半徑。通過這類實踐性活動，讓生活問題數(shù)學化，學

5、生不僅感受到生活中處處有數(shù)學，而且還使得數(shù)學應用意識得以強化。 3通過社會實踐，提高應用意識 我們組織學生以小組為單位，自己設計、開展社會實踐活動。他們走上街頭、走進郵政所、派出所，走訪叔叔、阿姨，了解發(fā)現(xiàn)數(shù)學編碼的廣泛應用性：如號碼122表示交通事故報警、110表示匪警電話；手機號130到133指聯(lián)通用戶，134到139指移動用戶；身份證號碼的前面1至6位都是表示出生地，第7到14位表達的信息都是出生日期；倒數(shù)第二個數(shù)字表示男或女，公交車是按照線路進行編號簡單好記；郵政編碼反映了收件人居住地的相關信息；自己學籍號表示的信息等等。學生經(jīng)過調查實踐，內化了現(xiàn)代化社會數(shù)字中所蘊含的信息、數(shù)學編碼的

6、實際應用價值，還切實地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學到了多方面的綜合性知識，獲得知識層面和智慧層面的雙贏。 4、介紹數(shù)學在社會發(fā)展，日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學生的興趣 許多孩子都認為比起語文或其它學科，數(shù)學實用性不大，離自己的生活很遠，為了讓孩子了解數(shù)學在社會發(fā)展，日常生活中起的巨大作用，我在教學數(shù)學編碼時，我組織學生了解自己的學號編排，身份證的號碼所表示的含義，為什么電話號碼會各不相同，讓學生去收集生活中的編碼。在教學百分數(shù)時，我結合生活中購買物品打折優(yōu)惠的計算方法，在教學利率時我讓孩子自己去存壓歲錢，在教學對稱、平移、旋轉時我結合生活實際讓孩子們制作花邊，展示數(shù)學外在形式與內在結構的和諧美，

7、奇異美，使學生受到美的熏陶，體驗數(shù)學學科的價值。 5、應用化的作業(yè)開放嘗試 課后作業(yè)是對課堂教學內容的補充和鞏固，因此在小學數(shù)學教學活動中，為培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，從作業(yè)上進行強化也是有效方法。可以采用的作業(yè)形式包括：第一，數(shù)學課外調查。數(shù)學課堂教學完，可以采用數(shù)學課外調查的形式來布置作業(yè)。例如：學習了比例后可以讓學生將每個月的水電費支出設計成比例形式來表示；學習了正方形的知識后可以讓學生自己設計布置房間的地板磚情況。第二，數(shù)學日記形式。每節(jié)課學習后都要讓學生寫數(shù)學日記，這樣學生能夠記錄自己的學習感受，同時也融合了語文學科的知識。數(shù)學的發(fā)展和生活實踐密切相關，作業(yè)的布置也要強化學生的應用意識和培養(yǎng)學生的應用能力，這樣體現(xiàn)了知識的