高校教師技能考試教案人體工程學(xué)試講教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第三章 人體工程學(xué)與室內(nèi)環(huán)境 第一節(jié) 人的行為與環(huán)境教學(xué)目的 ：通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí), 使同學(xué)明白人的行為與環(huán)境的關(guān)系及人際交往與室內(nèi)空 間的關(guān)系,為以后進(jìn)一步深化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下基本的理論基礎(chǔ)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、人的行為與環(huán)境的關(guān)系 2、人際交往與室內(nèi)空間的關(guān)系教學(xué)方式 ：理論講解與實(shí)例引導(dǎo)相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容 ：一、人的行為與環(huán)境（一）人的環(huán)境行為特點(diǎn)：（1） 人類(lèi)的各種行為是在客觀環(huán)境的作用下產(chǎn)生的,這種行為是適應(yīng) 和改造新環(huán)境的活動(dòng)（2） 人類(lèi)的自我需求是推動(dòng)環(huán)境轉(zhuǎn)變和社會(huì)進(jìn)展的動(dòng)力,家具和室內(nèi)外設(shè)計(jì)活動(dòng)必需滿意不斷變化的人對(duì)環(huán)境的不同需求（3） 由于客觀環(huán)境往往不能完

2、全滿意人類(lèi)的行為需求,因而人體行為 就要受到肯定程度的環(huán)境因素的制約名師精編 優(yōu)秀教案（4） 環(huán)境、 行為和需求往往是一種綜合作用,需求和社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響人的行為同時(shí)受到個(gè)人 對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),人體工程學(xué)討論的基本點(diǎn)是：1. 如何組織空間 2. 設(shè)計(jì)界面 3. 配置顏色和光照 4. 如何處理室內(nèi)環(huán)境使之符合人類(lèi)的生理和心理需求（二）、人在室外環(huán)境的心理共性1、抄近路 2、識(shí)途性 3、左側(cè)通行習(xí)慣 4、從眾心理 5、聚焦效應(yīng) 6、幽閉懼怕癥（三）人的行為習(xí)性的表現(xiàn)形式1.秩序模式 2.流淌模式 3.分布模式 4.狀態(tài)模式二、人的行為與環(huán)境（1）私密性名師精編 優(yōu)秀教案（2）領(lǐng)地感（3）

3、個(gè)人空間（4）擁擠小結(jié)： 通過(guò)討論人的行為與空間關(guān)系模式,可以確定家具的布置擺放、起居室的比例配置、 以及出入口的空間位置等, 設(shè)計(jì)師可以此為依據(jù)合理支配室內(nèi)外空間,滿意不同場(chǎng)合的需要；作業(yè)：參觀某展館,結(jié)合課程學(xué)問(wèn),分析人體工程學(xué)與展現(xiàn)環(huán)境的關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì) ：第三章人體工程學(xué)與室內(nèi)環(huán)境（二）人在室內(nèi)環(huán)境的心理共性二、人的行為與環(huán)境第一節(jié)人的行為與環(huán)境1. 抄近路（1）私密性一、人的行為環(huán)境與環(huán)境2. 識(shí)途性（2）領(lǐng)地感（一）人的環(huán)境行為的特點(diǎn)3左側(cè)通行習(xí)慣（3）個(gè)人空間（ 1 ）4. 從眾心理（4）擁擠（ 2 ）5. 聚焦效應(yīng)小結(jié)：（略）（ 3 ）6. 幽閉懼怕癥（ 4 ）（三）人的行為習(xí)性的表現(xiàn)形式 人體工程學(xué)討論的基本點(diǎn)：1. 秩序模式1. 如何組織空間 2, 流淌模式2. 設(shè)計(jì)界面 3. 分布模式