小學(xué)作文教學(xué)

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)學(xué)生作文的苦惱和問(wèn)題 學(xué)生作文問(wèn)題成因分析 作文教學(xué)目標(biāo) 作文知識(shí)改進(jìn)作文教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題提高學(xué)生作文水平的幾條途徑 作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)作文課例 學(xué)生作文的苦惱和問(wèn)題畏懼寫作 厭倦寫作 不能獨(dú)立寫作編造事實(shí)、虛情假意，記人敘事雷同化、抒情感懷空泛化、議論說(shuō)明套路化、語(yǔ)言描寫固定化、成人化。寫事只寫故事梗概，而不能細(xì)致描寫，內(nèi)容空洞。 學(xué)生作文問(wèn)題成因分析學(xué)生為作而作、為考而作缺少對(duì)生活的觀察、感悟和思考學(xué)生思維力的缺陷命題脫離學(xué)生需要 作文要求立意高遠(yuǎn)、思想性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生作文成人化、泛政治化。 學(xué)生作文問(wèn)題成因分析支玉恒：“多年來(lái)，我們教導(dǎo)孩子要寫有意義的，印象深刻的，影響最大的

2、，有精神風(fēng)貌的，深受感動(dòng)的這樣一些大題目，把孩子們嚇懵了，他們心里的意義，影響，風(fēng)貌，與成人想的不是一回事兒。他們印象最深的是拿狗當(dāng)馬騎，但在成人看來(lái)，這算什么最深的，有什么風(fēng)貌？還是編一個(gè)老師愛(ài)聽(tīng)的故事吧！于是大家都到街上去撿錢包，去十字路口扶老奶奶過(guò)馬路?！睂W(xué)生作文問(wèn)題成因分析作文指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)形式與技巧，缺乏體驗(yàn)、感悟生活能力的指導(dǎo)，教師更多關(guān)注了怎么寫而不是寫什么。作文教學(xué)中教師把審題視作比體驗(yàn)生活重要得多。作文批改奉行精批細(xì)改，教師嘔心瀝血勾畫一大片，大多數(shù)學(xué)生只不過(guò)看看分?jǐn)?shù)而已。 教師并沒(méi)有把自己當(dāng)成學(xué)生的讀者，而是以評(píng)判者的身份來(lái)審視學(xué)生的作文。教師讀學(xué)生的作文不是為了和學(xué)生平等地交流

3、，而是居高臨下地給學(xué)生打分，并往往以自己的好惡和價(jià)值取向來(lái)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 作文教學(xué)目標(biāo) 總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。第一學(xué)段：寫話對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。作文教學(xué)目標(biāo) 第二學(xué)段：習(xí)作樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。嘗試在

4、習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文教學(xué)目標(biāo) 第三學(xué)段：習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文教學(xué)目標(biāo) 先放后

5、收注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣日本認(rèn)為作文教學(xué)有三個(gè)重要方面：有寫作動(dòng)機(jī)、有東西可寫，能夠?qū)懗鰜?lái)。注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力葉圣陶：“我當(dāng)過(guò)教師改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無(wú)自修自改便徒勞無(wú)益假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的?！弊髟?shī)文必須放，放之如野馬，蹄跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收束矣。此時(shí)加以銜轡，必俯首樂(lè)從。且弟子將脫換時(shí)，其文必變而不佳，此時(shí)必不可督責(zé)之，但涵養(yǎng)誘掖，待其自化，則文境必大進(jìn)。譬如蠶然，其初一卵而已，漸而有首有身，蠕蠕然動(dòng)，此時(shí)勝于卵也；至于作繭而蛹又

6、復(fù)塊然，此時(shí)不如蠶也，徐俟其化而為娥則成矣。作文不脫換，終是無(wú)用之才也；屢次脫換，必能成家者也。 王筠 作文知識(shí) 教師的知識(shí) 學(xué)生的知識(shí)課堂交往中的知識(shí)記敘生動(dòng)記敘即敘述、敘事。記敘是動(dòng)態(tài)的，與時(shí)間相關(guān)，記敘人物、事件的變化和發(fā)展歷程。寫實(shí)的文章記敘主要有順序（直敘）和倒敘。順序或直敘就是照著自然發(fā)生的順序?qū)?，這是最自然的寫法，也是基本的寫法。某一篇記敘文之所以生動(dòng)，多半是因?yàn)槟羌卤旧砩鷦?dòng)；之所以平板，多半是因?yàn)槟羌卤旧砥桨?。得有婀娜的身材，才有曲線美好的旗袍。王鼎鈞記敘生動(dòng)三個(gè)條件起落指讀者反映的強(qiáng)弱。記敘不宜平鋪，事情本身有起落，寫出來(lái)的記敘文也就有起落；如事情本身的起落感不強(qiáng)，就要采

7、用倒敘等補(bǔ)救的方法。詳略指取材，重要的詳寫，不那么重要的略寫，不重要的不寫。取材有主從，所以文筆有繁簡(jiǎn)，不宜平均。表里指作文材料顯隱。大家都能看到的，是表層，而偶爾露出事情真相的，引起讀者的想象和推論，是里層。描述、描寫與觀察描述是靜態(tài)的，與空間有關(guān)，介紹、呈現(xiàn)、刻畫眼睛所能看到的，或理論上可能看到的靜態(tài)物象。描述是寫實(shí)，是報(bào)告所看到的人物場(chǎng)景。文學(xué)性的描述，稱描寫，包括在虛構(gòu)作品中的描寫和非虛構(gòu)文學(xué)作品中（如散文）的描寫。描述或描寫，都要基于觀察。觀察的三種類型日常觀察即正常情況下通過(guò)視覺(jué)就能看到，而且不同人所看到的大致趨同。科學(xué)觀察或者是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人所能看到的，比如X光照片；或者是通過(guò)

8、專門儀器可以看到的，比如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。科學(xué)觀察建立在客觀基礎(chǔ)上，同樣受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練或使用同樣的儀器，所看出來(lái)的東西應(yīng)該是一樣的。觀察的三種類型文學(xué)觀察文學(xué)觀察與其說(shuō)是用眼睛看，不如說(shuō)是用心看。日常觀察、科學(xué)觀察都是通過(guò)調(diào)查可以得到證實(shí)的，因而是報(bào)告。而文學(xué)觀察則是主觀的，是這一位作者在這一境遇中的獨(dú)特觀感，是由作者的想象、聯(lián)想、情感、趣味等獨(dú)特體驗(yàn)所釀造出來(lái)的主觀之鏡像。換言之，是其他人的眼睛所看不到也不可能看到的。散文中的寫景，往往是文學(xué)觀察所產(chǎn)生的主觀之景，散文中的寫人，往往是包含作者情感的獨(dú)特的“這一個(gè)”。描寫生動(dòng)描述或描寫，實(shí)際上把瞬間發(fā)生的事定格、延長(zhǎng)，把綜合的物體景觀加以分解、特

9、寫。前者，如“灌籃高手”投籃一瞬間，整整放了一集電視??；后者，如長(zhǎng)城一覽，每個(gè)角落細(xì)致地展示。學(xué)生學(xué)習(xí)描述或描寫，實(shí)際上是學(xué)習(xí)如何把觀察到的鏡像定格、延長(zhǎng)、分解并加以特寫。描述或描寫的關(guān)鍵是具體，具體才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)營(yíng)造身臨其境感。與語(yǔ)文教師的直覺(jué)相反，具體的描寫主要靠名詞和動(dòng)詞，而不是靠帶有評(píng)價(jià)色彩的形容詞概念化的形容詞往往導(dǎo)致不具體和虛假感。描寫生動(dòng)白描是常用的技法。其特點(diǎn)是不用或少用色彩濃烈的修飾性形容詞，不加渲染烘托，不用修辭格，只用質(zhì)樸而有“骨感”的文字，刻畫出事物的特征。祥林嫂：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。改進(jìn)作文教學(xué)需注意的

10、幾個(gè)問(wèn)題要明確為什么寫，明確寫作有什么用，作文是寫給誰(shuí)的。 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文是表達(dá)自我、訴諸他人的工具，作文是一種交流，是一種用書面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思想交流的方式。 改進(jìn)作文教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題了解作文的基本過(guò)程：由物到意到言，按照作文的過(guò)程進(jìn)行作文教學(xué)。陸機(jī)文賦：“意不稱物，文不逮意”贊可夫“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊上那塊草地上蹲下來(lái)仔細(xì)看一看，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲世界。你們大概不知道螞蟻會(huì)發(fā)出聲音并能互相交談。螞蟻的話是很輕的，但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來(lái)了。也就是說(shuō)你們可以聽(tīng)

11、到螞蟻怎樣講話。螞蟻為什么能背起比自己身體重好多倍的東西？人就不可能這樣。這同樣是一個(gè)謎。在大自然里每走一步都會(huì)出現(xiàn)許多謎?？绯龅谝徊桨杀犻_(kāi)雙眼，注意觀察，令人驚訝的東西就在你身邊?！备倪M(jìn)作文教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題作文評(píng)價(jià)要多采用激勵(lì)性、建議性評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道存在什么問(wèn)題及怎樣修改。對(duì)游記作文評(píng)語(yǔ)建議寫具體。寫得欠具體。景點(diǎn)很有意思，大家都想知道得更多，可對(duì)該景點(diǎn)再作一些描述嗎？對(duì)游記作文評(píng)語(yǔ)建議理清層次。理清層次。 你寫了許多令人感興趣的東西，如能按一定順序?qū)懀ㄈ鐣r(shí)間順序），大家一定可以更快、更省力地分享你的旅行快樂(lè)，你可否試試？對(duì)游記作文評(píng)語(yǔ)建議多寫一些內(nèi)容寫得太少，真懶

12、惰！ 我看景點(diǎn)也很有意思，沒(méi)去過(guò)的人都想知道這一風(fēng)光，你可以把它具體地告訴大家嗎？你在文中寫道：在地方有個(gè)游客暈倒了，有人幫他嗎？我的心還懸著，快在文章中告訴我！對(duì)游記作文評(píng)語(yǔ)建議把文字改通順。語(yǔ)句不通！ 內(nèi)容盡管寫得不錯(cuò)，但如果把語(yǔ)句寫得更通順，大家讀起來(lái)會(huì)更有趣。嘗試改改，祝你成功！提高學(xué)生作文水平的幾條途徑 多讀文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文進(jìn)，吾意所欲言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而也，如泉之涌，滔滔不竭。文成之后，自以為辭意皆己出也，他人視之，則以為句句皆從他脫胎也，非熟之至，能如此乎？是境也，惟親至者乃知之，能言之也。 唐彪讀書作文譜閱讀對(duì)于寫作的作用：1幫助學(xué)生積

13、累語(yǔ)言。 2幫助學(xué)生積累知識(shí)。 3幫助學(xué)生形成思想。 提高學(xué)生作文水平的幾條途徑多練諺云：讀十篇，不如做一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易。不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章，不知多讀乃藉人之工夫，多做乃切實(shí)求己工夫，其益相去遠(yuǎn)也。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故，不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后，作文艱難，每日即一篇、半篇亦無(wú)不可，漸演至熟，自然易矣。又，不可因不佳而懈其心，懶于做也。文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也。 唐彪讀書作文譜作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)北京景山作文教改三年級(jí) 寫放膽文 要求學(xué)生一要“寫開(kāi)”，即充分發(fā)展學(xué)生寫

14、連貫語(yǔ)言的能力；二要“寫順”，即引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，把路子走正。 四年級(jí) 主要解決“如何寫”的問(wèn)題，教給學(xué)生一些習(xí)作的規(guī)律和方法，寫作形式是“放膽文”與命題作文相結(jié)合。五年級(jí) 綜合運(yùn)用階段，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用規(guī)律，提高學(xué)生的習(xí)作水平，習(xí)作形式為“放膽文”。作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)三步作文 張?zhí)锶舻谝徊绞强谡Z(yǔ)訓(xùn)練, 第二步是寫話訓(xùn)練,第三步是作文訓(xùn)練; 作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)四步作文 山東煙臺(tái)市的李昌斌、馬兆銘 說(shuō)話訓(xùn)練 寫話訓(xùn)練 片段訓(xùn)練 篇章訓(xùn)練 一二年級(jí)通過(guò)說(shuō)話、寫話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生捕捉事物現(xiàn)象的能力; 三年級(jí)通過(guò)片段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的分析聯(lián)想能力;四五或六年級(jí)通過(guò)篇章訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和特點(diǎn)的能力。作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)吳立崗、賈

15、志敏的素描作文訓(xùn)練五步訓(xùn)練 , 即“說(shuō)話訓(xùn)練 寫話訓(xùn)練 片段訓(xùn)練 半獨(dú)立篇章訓(xùn)練 獨(dú)立命題訓(xùn)練”。 習(xí)作素描教學(xué)法、觀察作文三年級(jí)：分類的片段素描-靜物素描、自然景物素描、人物對(duì)話素描、人物動(dòng)作素描、人物外貌素描、小動(dòng)物的素描、房間陳設(shè)素描與周圍環(huán)境素描四年級(jí)：進(jìn)行一件事的整體敘事和素描，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握記敘文的要素和基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地確定和表現(xiàn)中心思想，完成從觀察作文向命題作文的過(guò)渡。 作文教學(xué)設(shè)計(jì)以“人物素描”為題，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文。確定什么樣的目標(biāo)？設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)？薛法根教學(xué)實(shí)錄一、觀察描寫人物外貌師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？ 生：不認(rèn)識(shí)。師：那用你的眼睛看看今天來(lái)的老師有什么

16、不同？要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不同了嗎？發(fā)現(xiàn)三個(gè)不同說(shuō)明你有一雙睿智的眼睛。比如：長(zhǎng)相，言談舉止，不管是美的還是丑的，看到什么就說(shuō)什么，用自己的眼睛看，實(shí)話實(shí)說(shuō)。生：老師的牙齒有點(diǎn)奇怪，是兔板牙。師：嗯，有缺點(diǎn)的人才可愛(ài)。（生笑）生：我從看到你，你就一直在笑。師：你有什么感覺(jué)？生：很可愛(ài)。生：老師人比較高。師：你猜猜我有多高？生：1.75米。師：差不多，我 1.77米。稍稍有點(diǎn)駝，看上去矮了一點(diǎn)。（生笑）薛法根教學(xué)實(shí)錄生：老師的手動(dòng)作很多。師：能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？生：手一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去。師：這就是特點(diǎn)，說(shuō)明還活著。（生大笑）生：老師臉上有酒窩。生：老師很幽默，每說(shuō)一句話都讓我們笑。師：老師還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)。（

17、師做抬眼鏡的動(dòng)作）生：老師心地非常善良。師：你怎么看出來(lái)？生：我感覺(jué)出來(lái)的。師：對(duì)，要有獨(dú)特的感受、感覺(jué)?，F(xiàn)在還能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的同學(xué)是了不起的。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：像猴子。（生大笑）師：我哪里像猴子？（生大笑）生：尖嘴猴腮。（生大笑）師：我聽(tīng)出來(lái)了，說(shuō)我的腦袋小。我腦袋小，但是智慧多。（生笑）你說(shuō)的很準(zhǔn)，我屬猴，有點(diǎn)像不奇怪。（生大笑）生：你像湖南衛(wèi)視的大兵。（生笑）師：來(lái)，握握手，好多人這么說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)大兵像我。（生大笑）這位同學(xué)很會(huì)聯(lián)想。生：老師很會(huì)反駁，說(shuō)牙齒是齙牙是可愛(ài)，說(shuō)腦袋小就是智慧多。師：說(shuō)明老師怎么樣？生：自信。師：對(duì)，這是性格特點(diǎn)。還有什么特點(diǎn)？薛法根教學(xué)實(shí)錄生：老師戴眼鏡。師：剛看

18、出來(lái)呀？（生笑）生：老師很有分析力。師：舉個(gè)例子。生：老師穿西裝，戴領(lǐng)帶，有紳士風(fēng)度。師：來(lái)，握握手，第一次有人這么說(shuō)。生：老師握著拳頭。師：你觀察得很仔細(xì)，人都有一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作?，F(xiàn)在從頭到腳再看看老師，對(duì)老師有什么整體印象？還有什么聯(lián)想？用幾個(gè)詞概括一下。生：身材修長(zhǎng)，有學(xué)問(wèn)，文質(zhì)彬彬。師：我姓薛，名字叫法根，（板書：薛法根）是不是不像老師，像出家人的名字??？（全班同學(xué)大笑）薛法根教學(xué)實(shí)錄二、描述自己觀察內(nèi)容師：現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會(huì)描述的手。用三、五句話把對(duì)老師的印象寫出來(lái)，老師只有一個(gè)要求“真實(shí)”。（師板書：真實(shí)）大家寫五分鐘。生：開(kāi)始寫作。（五分鐘）師：（巡視點(diǎn)撥）老師說(shuō)的話也可

19、以寫進(jìn)去，語(yǔ)句要連貫，注意語(yǔ)句間的內(nèi)在聯(lián)系，寫完了還可以自己改一改。師：同學(xué)們能不能用三、五句話真實(shí)地寫出對(duì)老師的第一印象呢？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)交流？其他同學(xué)要善于聽(tīng)，他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：（讀習(xí)作）薛老師長(zhǎng)得又高又瘦，就是背有點(diǎn)兒駝，1米77的個(gè)子看上去頂多只有1米75。他居然說(shuō)自己是“單峰駱駝”，真有點(diǎn)阿Q精神。（生大笑）他臉上有一副眼鏡師：（插話）他很簡(jiǎn)潔地概括了老師身材的特點(diǎn)，這里可以改一個(gè)字，什么叫“臉上有一副眼鏡”？這眼鏡是長(zhǎng)在臉上的嗎？（生笑）生：（插話）戴著一副眼鏡。生：鼻梁上架著一副眼鏡，看上去很斯文，也很有學(xué)問(wèn)。師：這

20、個(gè)“架”字很貼切，也很斯文。（生笑）薛法根教學(xué)實(shí)錄生：（繼續(xù)讀）他長(zhǎng)著一雙齙牙，但他覺(jué)得很可愛(ài)，說(shuō)“有缺點(diǎn)的人才可愛(ài)”，可真自信呀！師：“一雙”改成“兩顆”，很多詞用得很恰當(dāng)。生：他逢人就笑，一笑就露出個(gè)小酒窩，給我有種很慈祥的感覺(jué)。師：越說(shuō)越夸張了。（哄堂大笑）改得簡(jiǎn)練些。生：（接著讀）就像小朋友和小朋友玩一樣，多親切?。。ㄕ坡暎煟哼@種感覺(jué)多好呀！他很善于把自己的體會(huì)寫出來(lái)。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：（接著讀）別看他長(zhǎng)得高，卻一點(diǎn)也沒(méi)有架子。他的穿著也很體面，筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，還打著一條領(lǐng)帶，很像紳士。有人說(shuō)他像猴子，尖嘴猴腮；可是我覺(jué)得他像相聲演員大兵師：（插話）好好讀，珍惜自己的勞動(dòng)成果

21、。善于把看到的和想到的聯(lián)系在一起寫，這種寫法好。生：（繼續(xù)讀）他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言常常引得我們哈哈大笑，緊張的情緒頓消這樣的老師，誰(shuí)不喜歡呢？（掌聲）聽(tīng)他上課就像聽(tīng)相聲一樣，感覺(jué)好極了?。ㄕ坡暎煟褐x謝你的鼓勵(lì)，我將沿著你們的期望繼續(xù)努力。（生大笑，掌聲）他重點(diǎn)寫的是老師哪個(gè)特點(diǎn)？生：（齊答）幽默。師：抓住一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)側(cè)面描寫，這個(gè)眼光就是獨(dú)特的，這種寫法也是獨(dú)到的。誰(shuí)還愿意來(lái)交流？生：（爭(zhēng)先恐后地舉手交流，略）薛法根教學(xué)實(shí)錄 三、采訪了解人物的性格愛(ài)好等特點(diǎn)師：你們剛才寫的是老師的基本印象。要想深入地了解一個(gè)人，有哪些方式？生：查戶口簿。（生笑）生：上網(wǎng)輸入名字，搜索資料生：可以提問(wèn)。師：嗯，這

22、是最直接的方式了。生：通過(guò)語(yǔ)言的溝通。生：詢問(wèn)他的朋友。師：側(cè)面了解也很好。生：俗話說(shuō)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，共同生活一段時(shí)間就了解了。（掌聲）生：看他對(duì)一般人，對(duì)自己的親人怎么樣？薛法根教學(xué)實(shí)錄師：剛才同學(xué)們的方法都很好。現(xiàn)在如果你想深入地了解我，最簡(jiǎn)單的方式是（生齊答：提問(wèn)）對(duì)，那么問(wèn)些什么？從哪些方面提問(wèn)？每個(gè)同學(xué)自己先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，想一想可以從哪些方面提問(wèn)？你最想了解什么就問(wèn)什么。師：誰(shuí)想第一個(gè)提問(wèn)？生：你幾歲，愛(ài)吃什么？師：年齡可以觀察猜測(cè)，“愛(ài)吃什么”是愛(ài)好方面。生：你教的學(xué)生成績(jī)?cè)趺礃?？師：?duì)呀！在工作上的成績(jī)、貢獻(xiàn)，這是一方面。生：血型，星座？生：家庭住址，電話號(hào)碼？師：這

23、些問(wèn)題重要嗎？是不是問(wèn)些有價(jià)值的問(wèn)題？薛法根教學(xué)實(shí)錄生：你的全名？家里幾口人？多少歲？（生大笑）師：我把資料全告訴你們，你們記一下，不麻煩你們?cè)賳?wèn)了。（生大笑）薛法根，男，39歲，江蘇人你們真的記呀？你們不會(huì)是警察吧？（生大笑）還有很多問(wèn)題，比如說(shuō)有沒(méi)有遇到挫折？幫助你的人？你最自豪，痛苦，遺憾的事？這些多有價(jià)值呀？問(wèn)要問(wèn)得準(zhǔn)，才能對(duì)這個(gè)人真正有所了解！列出你最想問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題。生：（列出想問(wèn)的問(wèn)題）師：我們來(lái)看看問(wèn)什么問(wèn)題，問(wèn)得有價(jià)值我就直接回答，那么可以把一些真實(shí)的材料及時(shí)記錄下來(lái)。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：你的工資多少？家里幾口人？是誰(shuí)？師：工資可以不說(shuō)嗎？（生笑）這是我的隱私哦?。ㄉ笮Γ┘依镉?/p>

24、媽媽，愛(ài)人和兒子。生：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？師：薛老師喜靜不喜動(dòng)，喜歡靜靜的看書，寫作，思考問(wèn)題。我覺(jué)得大腦的運(yùn)動(dòng)比身體的運(yùn)動(dòng)重要。生：你有痛苦嗎？師：我們都有刻骨銘心的事，每個(gè)人有成功有失敗，想不想聽(tīng)老師失敗的事？生：想。薛法根教學(xué)實(shí)錄師：老師讀師范的時(shí)候，有一次音樂(lè)考試，老師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我選了最流行的軍港之夜，整整練了一個(gè)星期，自以為唱得很投入。考完試，音樂(lè)老師對(duì)我說(shuō)：“你很愛(ài)音樂(lè)，也很努力，但老師勸你不要再學(xué)唱歌了?！币?yàn)槿嘀挥幸粋€(gè)不及格，那就是我。自以為唱得很投入，卻不知道一開(kāi)始就跑了調(diào)。盡管很傷心，但是我毅然放棄了音樂(lè)，選擇學(xué)美術(shù)。我覺(jué)得人各有所長(zhǎng)，也各有所短，有時(shí)

25、候，放棄也是一種大智慧。（掌聲）生：你一生中最快樂(lè)的是什么？師：你最快樂(lè)的是什么？生：我快樂(lè)的是有一雙能看到世界的眼睛，一雙能勞動(dòng)的手師：對(duì)，這就是平常心。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：你最敬佩的人是誰(shuí)？師：這個(gè)問(wèn)題，我最敬佩的是能超過(guò)老師的學(xué)生。生：你小時(shí)候的趣事？師：老師長(zhǎng)在農(nóng)村，門口有一條小河，河水清澈見(jiàn)底。夏天的傍晚，一放學(xué)，我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚，都被我們撲騰的水花驚動(dòng)了，紛紛躍出水面，我們盡情地游啊喊啊，常常要到筋疲力盡再回家。每次回想那時(shí)候的情景，我都覺(jué)得這是我童年時(shí)最快樂(lè)的時(shí)候，也是最令人向往的。（掌聲）生：你有什么職業(yè)成就？師：不能說(shuō)有什么“成就”。我送走一批批學(xué)生，

26、看著他們能繼續(xù)深造，或者踏上了工作崗位，成為對(duì)社會(huì)有用的人，看到他們能幸福地生活，我感到無(wú)比幸福，也很有成就感吧。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：你成為特級(jí)教師，有什么挫折？怎樣克服過(guò)去的？師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，我很高興回答你。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，我也遭受過(guò)挫折。那是在我參加工作的第一年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開(kāi)課。我精心準(zhǔn)備了三天，自己以為準(zhǔn)備得很充分了。但是一看到有那么多領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)聽(tīng)課，我就很緊張，學(xué)生比我更緊張。課堂上我們是大眼瞪小眼，一個(gè)個(gè)緊張得說(shuō)不話來(lái)。課自然上失敗了，我難過(guò)了好幾天。但我想，在哪里跌倒的就該從哪里爬起來(lái)。后來(lái)，我又上了很多次公開(kāi)課，一次比一次上得成功。我真

27、正體會(huì)到了失敗最能鍛煉人，最能讓一個(gè)人成熟，也自然能讓一個(gè)人成長(zhǎng)。所以，當(dāng)你遇到困難，遭受失敗的時(shí)候，千萬(wàn)不要?dú)怵H，因?yàn)?，走過(guò)失敗，你就能獲得成功?。ㄕ坡暎┥海ɡ^續(xù)提問(wèn)，略）薛法根教學(xué)實(shí)錄師：好，提問(wèn)到此結(jié)束?，F(xiàn)在大家概括一下，通過(guò)交流對(duì)老師有了哪些深入的了解？梳理一下，現(xiàn)在對(duì)老師的印象更全面了，哪些事例留在了你的腦海里？選擇一、二個(gè)方面寫寫你對(duì)老師的印象。要用事例來(lái)寫，寫一二段話，每段話要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，寫出你對(duì)老師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生，把我寫活了？每個(gè)人寫十分鐘。生：（練筆，教師巡視）師：（10分鐘后）寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（很多學(xué)生都舉手）誰(shuí)愿意來(lái)交流一下，讓我們一起分享。其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)她寫得精彩的地方，還要善于借鑒別人的好詞好句。薛法根教學(xué)實(shí)錄生：（