初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文授課方案(20192020學(xué)年度第二學(xué)期)學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文授課方案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文授課方案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元授課方案教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為經(jīng)過學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本授課設(shè)計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能獲取全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，能夠放心改正調(diào)整或直接進(jìn)行授課使用。一、單元授課目的：1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。2、

2、能品賞散文優(yōu)秀生動(dòng)的語(yǔ)言，加以談?wù)撆c積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化境地。3、能對(duì)作品中感人的情境和形象，說出自己的感情體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。4、能培養(yǎng)認(rèn)真觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住光景特點(diǎn)狀物抒情的寫法。5、能以“多彩四時(shí)”為背景，確定各種主題并張開相應(yīng)的研究活動(dòng)。6、能積極參加說話活動(dòng)，使語(yǔ)言擁有針對(duì)性，有吸引力，感人別人。二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)春2課時(shí)三峽1課時(shí)濟(jì)南的冬天2課時(shí)第2頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案夏1課時(shí)寫作3課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)單元專題小結(jié)1課時(shí)三、授課方案：本單元所選的課文都是描述大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的

3、享受和歡喜。這些作品不僅描述了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的感情。色彩明朗、詩(shī)意盎然的春就是一曲“春”的頌歌；濟(jì)南的冬天，山美，水美，樹美，雪美所有都充滿了詩(shī)情畫意；三峽篇幅雖短，卻充滿著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱忱、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏天。古代詩(shī)歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的光景描述、獨(dú)到的思想感情，讓我們與詩(shī)人同喜共悲。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的光景，領(lǐng)悟美的感情，品味美的語(yǔ)言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，試一試自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀資料，要在朗讀中領(lǐng)會(huì)感

4、情。本單元的寫作目標(biāo)是要修業(yè)生帶著對(duì)大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感覺，第3頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案把觀察到的光景和內(nèi)心的感覺寫出來，詳盡、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章。四、授課過程：第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一塊：明確單元專題含義（授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽講部署活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好標(biāo)明。教后反思3部署活動(dòng)：說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備35分鐘，爾后口頭作文，注意要說出真實(shí)而獨(dú)到的感覺，若能情況交融就更好。談?wù)摚Y(jié)合閱讀提示，說說自己對(duì)四時(shí)的理解。第二塊：認(rèn)識(shí)單元大概內(nèi)容（授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）導(dǎo)入：

5、讓學(xué)生閱讀目錄、課文（還可以夠延伸到發(fā)展性談?wù)撌謨?cè)）明確任務(wù)巡視、指導(dǎo)閱讀目錄、課文部署談?wù)摚罕締卧膬?nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單第4頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案元的研究問題。（如研究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活真諦等等）談?wù)?、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動(dòng)方案（授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）部署學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和興趣性要結(jié)合單元專題，如從四時(shí)中采用感興趣的專題，收集各方面的資料，編制一期“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋季私語(yǔ)”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁(yè)、組織一次散文朗讀會(huì)等。）談?wù)?、交流第四塊：學(xué)習(xí)談?wù)摚ㄊ谡n步驟教

6、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思）（一）出示談?wù)搩?nèi)容：1、你對(duì)大自然有自己獨(dú)到的感情體驗(yàn)嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩(shī)化的語(yǔ)言并做了必然的摘抄嗎？5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？6、你參加了以“多彩四時(shí)”為背景的研究活動(dòng)嗎？自我反響第5頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案（二）小結(jié)：自我小結(jié)、談?wù)?。十四、春朱自清授課目的屢次朗讀，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟美理清思路，推斷詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。聯(lián)系實(shí)質(zhì)，廣泛閱讀，廣闊視野。授課重點(diǎn)屢次朗讀，感知內(nèi)容，推斷詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前部署學(xué)生去收集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以廣闊視野，拓展思路，

7、增加知識(shí)積累。授課內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。授課方案：一課時(shí)一、整體感悟第6頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇荷刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的活力所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好情況。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好光景的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美好特別的浪花；我們感情的波浪也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飛揚(yáng)。朱自清先生在散文春中所描述的光景就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春，認(rèn)識(shí)感知作者是怎樣專心靈去感覺

8、春天的光景、將自己的感情傾注其中的。（出示目標(biāo)，板書課題。）感知內(nèi)容a認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，勸導(dǎo)字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的次序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：（板書或投影）春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春第7頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于光景中，在他的筆下，所有的光景那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，致使于也撩撥起我們的喜歡之情。專注精讀：?jiǎn)栴}組a你喜歡朱自清先生描述的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?領(lǐng)悟作者的

9、思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。組織學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思慮、領(lǐng)會(huì)后，四人小組談?wù)摻涣鳎拷M選舉一人全班談?wù)摪l(fā)言。全班談?wù)摶卮穑鞔_上述問題。“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，能夠是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅(jiān)毅，寫出了春第8頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已靜靜而出的情況。這樣寫賜予小草以感情和意識(shí)，富饒情味，引人喜歡?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平凡了，既沒有了那種堅(jiān)毅的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)

10、形象了。“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主若是為了重申，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)爽朗，富饒生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的地址，作比較朗讀，領(lǐng)會(huì)其不相同的收效?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、平和、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她爽朗生動(dòng)；春天是強(qiáng)壯的，她充滿了力量。“希望著，希望著”希望春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報(bào)告春天的信息。春天的腳步近了賜予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)

11、了作者殷切而又歡喜的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描述的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以夠找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。第9頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案教師小結(jié)在理清了文章的思路此后，同學(xué)們針對(duì)自己喜歡的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，認(rèn)真品味、賞析，真實(shí)領(lǐng)會(huì)到了春一文正確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精良的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美好和慎重。作者專心靈去感覺春天的光景，將自己的感情傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是寥寥可數(shù)的美文。讓我

12、們追隨著作者的思路，感覺作者的感情脈搏，招集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，領(lǐng)悟作品的境地、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，能夠小組張開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生能夠互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。三、體驗(yàn)與反思思疑交流a.閱讀了本文，你的感覺是什么?b.面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?c.你還有哪些問題沒解決?(學(xué)生談?wù)摵螅軌蛳蚶蠋熕家?，能夠向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與商議。)明確第10頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，憂如一幅幅認(rèn)真的工筆畫，重視描述的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描述了人勤春早之春。作者像是一位丹青妙手，經(jīng)過認(rèn)真觀察

13、，專心靈，經(jīng)過含情的畫筆，描述了春天的各種光景，賜予各種光景以鮮亮的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭穿了春天有不能截止的創(chuàng)立力和無量美好的希望。拓展延伸有人說：“春天是插花的妙手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗爽朗的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。四、作業(yè)：1、我看秋季，模擬春寫一篇作文，字?jǐn)?shù)600以上。2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。3、練習(xí)：一、三五、教后反思：十五、三峽酈道元授課目的：1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；第11頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描述光景的方法；3、領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的

14、愛國(guó)激情。授課重點(diǎn)：朗讀課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)寫景的方法。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)激情。授課內(nèi)容和步驟、導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國(guó)，河山壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期出名的地理學(xué)家酈道元，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇交口夸贊的游記散文，三峽就是其中的一篇。若是你曾去過三峽，可能會(huì)因那兩岸倒江絕壁峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而吃驚科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思路倒流，追想三峽的過去，想睹

15、她在歷史上的真容。學(xué)習(xí)了酈道元的三峽此后，我們將會(huì)有怎樣的感覺呢?第12頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案二、初讀課文：比較說明，小聲自由朗讀，初步理解詞句。1、正音：闕(qu)疊嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯（s）素湍(tun)絕巘(yn)長(zhǎng)嘯(xio)屬(zh)引哀轉(zhuǎn)(zhun)2、全班齊讀課文一遍。三、研讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間逗留。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生商議。朗讀逗留為訓(xùn)練重點(diǎn)。第1自然段：自/三峽七百里中自非/亭子夜分，不見曦月談?wù)摚簽槭裁础白苑峭ぷ右狗郑灰婈卦隆?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。)第2自然段：至于夏水礦襄陵襄

16、陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵第13頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案沿溯阻絕沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行或王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝此間/千二百里，雖乘奔御風(fēng)/不以疾也談?wù)摚骸把厮葑杞^”，朗讀的時(shí)候怎樣逗留，才能把意思傳達(dá)得改正確?第3自然段：則素湍綠潭，回清倒影素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波絕巘/多生怪柏清榮峻茂清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。談?wù)摚骸扒鍢s峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣逗留才能正確傳達(dá)文意?第4自然段：每至/晴初霜旦，晴初，初晴；旦，清早。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”四、暢讀全篇：想象文章所描述的畫面，掌握各段的寫景重點(diǎn)及光

17、景特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章整體布局妙處。1、全班再次齊聲朗讀一遍；2、談?wù)摚何闹忻枋龅娜龒{，與我們現(xiàn)在所看到的三峽對(duì)照，有什么特點(diǎn)?（可能的話，第14頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案展當(dāng)今天三峽風(fēng)范圖。引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀和人文景觀等方面比較發(fā)現(xiàn)。）五、品讀課文，領(lǐng)悟本文“片言萬語(yǔ)”的精髓及音韻的友善思路的清楚。談?wù)摚?全篇只幾百字，卻概括千里，包括四時(shí)，排列山川草木，清猿怪柏，請(qǐng)舉幾個(gè)詳盡的例子說明文章語(yǔ)言的精髓：2本文讀起來?yè)碛幸繇嵜?，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣創(chuàng)立這種收效的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。3、第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似沒關(guān)緊急，實(shí)則不能缺少。若是缺少了會(huì)怎么樣

18、？六，熟讀成誦：（可讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。）七、作業(yè)：1、練習(xí)：二、三；2、訓(xùn)練冊(cè)八、板書設(shè)計(jì)：山：兩岸連山，群峰對(duì)峙三峽夏：大水猛漲，江流湍急第15頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清九、教后反思：十六、濟(jì)南的冬天老舍授課目的：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住光景特點(diǎn)張開描述，情況交融的寫法。領(lǐng)悟擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。領(lǐng)悟擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)

19、言。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字，正確注音，消除字詞阻擋。第16頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。第一課時(shí)授課內(nèi)容：整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。授課方案：一、整體感悟：導(dǎo)人新課春天是高昂向上的，她不但帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無量的活力和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代出名作家老舍的蹤影，去感覺“濟(jì)南的冬天”。(板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下)教師配樂范讀課文。要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的掌握

20、。學(xué)生自由朗讀課文，思慮以下問題。(多媒體或投影顯示問題組)a為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?第17頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案b濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d文中浸透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組談?wù)?明確(bcd略)a濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。周圍環(huán)山，像在“小搖籃里”，e不能夠夠。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表示所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特準(zhǔn)季節(jié)的濟(jì)

21、南。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作比較，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；爾后詳盡描述濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，各處浸透對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡。二、研讀賞析研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文思慮：(四人小組談?wù)?a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓重點(diǎn)詞概括)第18頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案b三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c四幅光景圖你最喜歡哪一幅，為什么?明確a陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是詳盡寫。c略（各抒己見）三、作業(yè)：1、練習(xí)：一2、熟讀

22、課文，預(yù)習(xí)5小節(jié)結(jié)尾第二課時(shí)授課內(nèi)容重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞一、重點(diǎn)研讀：（第3小節(jié)和第5小節(jié)。）問題第19頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案a第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景次序有什么不相同之處?b第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?c找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?明確a寫山景：自上而下的次序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的次序，水面上、空中、半空中。b都是對(duì)冬天的喜歡、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。c比喻、擬人句。(美句賞析，重視解析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過渡講解)：濟(jì)南的冬天，

23、在老舍的筆下這樣?jì)擅母腥?，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說幸好哪兒?談?wù)撁鞔_a憂如是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b全在天底下曬著太陽(yáng)，溫暖、悠閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小農(nóng)村，小農(nóng)村的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參照教參第104頁(yè))二、體驗(yàn)反思：提問為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)這樣感人?第20頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案明確a認(rèn)真觀察b抓住特點(diǎn)c安排次序(角度)d運(yùn)用修辭e情況交融三、拓展延伸：比較春和濟(jì)南的冬天在寫法上的異同。明確：都能抓住特點(diǎn)；安排次序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情況交融的寫法，色彩燦爛。春還從多種感

24、官角度來描述。若是你是一位導(dǎo)游，冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的蹤影，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以“濟(jì)南的冬天”一文為參照，介紹冬天的美景、設(shè)計(jì)行程。)指導(dǎo)：應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理地址、天氣特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。旅游千佛山、大明湖、趵突泉等，介紹冬景。四、部署作業(yè)第21頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住光景的特點(diǎn)。比較閱讀：讀郁達(dá)夫故都的秋。(比較在感情、寫法、語(yǔ)言等方面的異同)練習(xí)：二、三五、教后反思：十七、夏梁衡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。2、經(jīng)過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，概括文章結(jié)

25、構(gòu)，說出作者的思想感情。3、經(jīng)過拓展性的比較閱讀，能夠區(qū)分不相同作者對(duì)夏的不相同感覺。4、以本文為學(xué)習(xí)對(duì)象，寫作山城之夏。授課安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、新課導(dǎo)入：1、作者簡(jiǎn)介:梁衡（1946）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)遠(yuǎn)在基層當(dāng)記者。現(xiàn)任第22頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案新聞初版署副署長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)全委會(huì)委員、全國(guó)記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在佛山文藝公布的散文忽又重聽“走西口”獲美文、文學(xué)自由談、佛山文藝三家結(jié)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇晉詞、覓渡，覓渡，渡哪處和

26、夏感入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三部曲（3卷）、數(shù)理化平時(shí)演義（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：一年有四時(shí)，四時(shí)各不相同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四時(shí)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)？（學(xué)生說，并簡(jiǎn)述原由）但是，無論你喜不喜歡夏天，我們今天要學(xué)習(xí)的這一篇文章題目就叫夏（亦叫夏感），作者對(duì)夏的感情是怎樣的呢？學(xué)完這課文，我們就能夠認(rèn)識(shí)到。但是這篇文章比較艱深，在下面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們必然要很專注、很投入。二、課文研讀：（一）、梳通文意：1、師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語(yǔ)句，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀思慮，試一試著自己解決問題，實(shí)在無法解決的再與就近的同學(xué)談?wù)摻涣鳌５纫粫?huì)兒我們還要全班談?wù)?。看看?3頁(yè)共26頁(yè)初中語(yǔ)文授課方案文訊教育授課方案我們的同學(xué)解決了哪些問題，還遺留哪些問題。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，供應(yīng)支持和幫助。3、全班談?wù)摚禾岢鲆蓡枺瑢?duì)疑問公布見解。（導(dǎo)語(yǔ)：剛剛大家的閱讀很認(rèn)真，談?wù)撘埠芡度搿，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌⒄務(wù)?，?nèi)容有兩個(gè)：已經(jīng)解決的疑問，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流；2、還有的疑問不能夠解決的，提出來，請(qǐng)別人幫助。發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）注：對(duì)學(xué)生的交流和談?wù)撨M(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和談?wù)摚ǘ⒗砬褰Y(jié)構(gòu)：1、導(dǎo)語(yǔ)：（過渡）經(jīng)過大家共同努力，基本上理解了文章的意思