小學(xué)科學(xué)一年級下冊《給動物建個家》說課稿

1、小學(xué)科學(xué)年級下冊動物建個“家說課稿 一教分給動物建個“家”屬于新教材教科版一年級下冊第二單元“動物”中第四課的內(nèi)容，根據(jù)新課標劃分“動物”屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。新課標明確提出，讓 學(xué)生了解動物及其特征，認識動物與環(huán)境的關(guān)系。本單元共有 6 課圍“動物是生物的核心概念展開采取總分的結(jié)構(gòu)，前面的學(xué)習讓學(xué)生對動物結(jié)構(gòu)動物生活習性動物生存環(huán)境有了初步了解本 節(jié)課落腳到動物與環(huán)境，讓學(xué)生對動物有一個更深入的了解。給動物建個“家”現(xiàn)課本的活動設(shè)計：現(xiàn)在的設(shè)計分為 個部分：聚焦為了繼續(xù)觀察蝸牛，落腳到給蝸牛建個“家”，知道蝸牛生活的環(huán)境，課后能繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛從而意識到動物必須生活在適宜的環(huán)境中體會動物的生存與環(huán)境

2、息息相關(guān)現(xiàn)在的活動設(shè)計能滿足學(xué)生對蝸牛的深入了解但還存在以下不足之處1.隨著新課程改革的推進課程目標新增了工程與技術(shù)現(xiàn)在的活動設(shè)計不能很明顯的體現(xiàn)這一目標2.大部分學(xué)生已經(jīng)在家中飼養(yǎng)不同的小動物課上只討論蝸牛不能滿足更多學(xué)生學(xué)習的需要3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習學(xué)生已具備一定的探究能力但是他們的觀察力思維力有待提高特別是動手操作能力更是比較低本課看似屬于操作課但實際學(xué)生操作很少4.即使課堂上進行了學(xué)習學(xué)生給動物建一個真實的生活環(huán)境還是有一定的難度讓動物真實的 放在這樣的環(huán)境中有一定的危險性。隨著 stem 課程理念的興起新課改也提出要求盡量在原有的課程中與 理念進行融合讓學(xué)生在課堂中也能體驗

3、工程設(shè)計的思路體驗探究的過程形成科學(xué)的探究方法，而本課就能很好的與 stem 程理念進行融合。基于以上這些原因我對課程活動進行了修改課從動物喜歡在什么樣的環(huán)境中生活開始研究，到為動物設(shè)計一個合適、舒適的家，最后根據(jù)學(xué)生已有的動手經(jīng)驗，用學(xué)生熟悉、喜歡的方式畫、制作，為動物建一個模擬的“家”。不僅給學(xué)生提供大量的動手操作的機會把操作和思考探究有機結(jié)合起來且以項目形式開展探究活動，在做中學(xué)，學(xué)中思，在完成項目時提升解決問題的能力，深刻體會到動物與生活環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)課我的創(chuàng)新點是實驗過程的創(chuàng)新。二創(chuàng)點驗程新Stem 教學(xué)理念融合數(shù)學(xué)、技術(shù)、科學(xué)、工程，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題提出解決方案設(shè)計制作修改再

4、制作直到成功分享的過程本單元經(jīng)過前面 3 節(jié)課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)對動物有了一定的了解對動物提出感興趣的問題，本節(jié)課主要經(jīng)歷“提出解決方案設(shè)計制作修改再制作，直到成功分享” 的過程。教學(xué)準：顏色不同的硬卡紙，水彩筆，超輕黏土等作模擬動物“家”的材料材料清單表實驗評價表材料的選擇是根據(jù)學(xué)生美術(shù)課上已有利用超輕 黏土制作動植物的經(jīng)驗。課時安： 課時。本節(jié)課既有科學(xué)知識的學(xué)習又有工程設(shè)計，且會利用材料將設(shè)計轉(zhuǎn)換成制作，原有 1 個課時太倉促，增加為兩個課時。第一課時：學(xué)生了解動物生活的環(huán)境，為動物設(shè)計一個適宜生活的“家完成材料清單；第二課時：選擇材料將設(shè)計進行制作修改直到成功，最后進行交流評價活動。依據(jù)本

5、節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認知規(guī)律以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向利用工程 學(xué)研究為指導(dǎo)，我將教學(xué)活動修改為：（一）焦動物“家”學(xué)生活： 看不同動物生活的視頻，了解到不同的動物需要不同的生活環(huán)境。 聚焦問： 同的動物需要不同的生活環(huán)境。（二）識動物活的環(huán)提問每個小組都飼養(yǎng)了一種小動物你們小組的小動物喜歡生活在什么樣的環(huán) 境中？學(xué)生活： 論自己小組的小動物生活在什么樣的環(huán)境中。環(huán)節(jié)意： 之前的學(xué)習中讓每個小組都飼養(yǎng)了一種小動物，并堅持進行觀察， 在這一環(huán)節(jié)中讓小組進行討論，是為了讓自己觀察的結(jié)果與小組同學(xué)進行分享， 讓學(xué)生對動物生活環(huán)境的有一個更全面更深刻的認識后面給動物建一個模擬 的“家”提供科學(xué)依據(jù)。（三）計

6、給動設(shè)計一喜歡“家”提問：科學(xué)家在制作之前會進行設(shè)計如何設(shè)計？如何設(shè)計更科學(xué)更有創(chuàng)意？ 學(xué)生活： 、觀看模擬動物“家”的圖片和實物（實物來源于之前學(xué)生作品）2、小組分享交流進行思維碰撞。設(shè)計要求：1、根據(jù)自己小組動物生活的環(huán)境在材料清單上勾選制作所需要的材料。 2、設(shè)計的作品需要在 分鐘內(nèi)搭建完成。3、設(shè)計的作品有一定科學(xué)性和美觀。學(xué)生根據(jù)設(shè)計要求和評分標準進行設(shè)計和制作。小組科學(xué)性（設(shè)的環(huán)境符動物生存的環(huán)境） 10 分完整度（10 分）作品創(chuàng)意（10 分）展示交流（10 分）1 2 3 4 5 6（評分表）設(shè)計意：生交流討論過動物生喜歡生活的環(huán)境后對動物生存環(huán)境有了一定 的了解，這個時候提出

7、給動物設(shè)計一個它喜歡的生活環(huán)境，學(xué)生會很有積極性， 為了更符合學(xué)生的認知和動手能力我設(shè)計讓學(xué)生通過畫簡單制作來模擬動物 的“家”，去代替給動物做一個真實的生活環(huán)境。如何來設(shè)計？怎么制作？在課 堂上我通過兩個方法來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性：1、觀看模擬動物“家”的圖片和實物 其中實物來源于之前學(xué)生作品。2、學(xué)生交流分享達到思維碰撞。之后給出設(shè)計 要求和評價標準為了讓學(xué)生讓學(xué)生對設(shè)計更有方向性我設(shè)計了材料清單讓 學(xué)生直接在材料清單上選擇，之后根據(jù)材料清單領(lǐng)取實驗材料。這環(huán)節(jié)的設(shè)計和教材有了很大的不同，教材中是學(xué)生討論為蝸牛設(shè)計一個 “家”，這樣會更簡單，但不足以讓學(xué)生對不同動物需要不同的環(huán)境進行認識， 且在

8、飼養(yǎng)的過程中他們選擇了不同的小動物進行飼養(yǎng)和觀察，設(shè)計制作小動物 “家”時，根據(jù)自己所飼養(yǎng)的小動物來進行設(shè)計，學(xué)生會更有經(jīng)驗和動力。他們需小組討論選擇自己小組所需要的材料作品更是創(chuàng)意不同在這一過程中學(xué) 生不僅優(yōu)化了自己的方案更體驗到團隊合作的重要性在集體中進行自我檢查 及自我評價。（四）索設(shè)計化，制提問：有什么方法能更快更好的將你的設(shè)想制作成作品呢？學(xué)生活：1、選材：設(shè)計完成后根據(jù)設(shè)計清單領(lǐng)取小組所需要的材料。2、制作：小組分工合作，完成作品。設(shè)計意：環(huán)節(jié)方法分享學(xué)生分享自己的思考在分享中掌握更多的制作技 巧小組自己選材在選材中加深對自己動物生活環(huán)境的認識分工合作完成制 作讓學(xué)生體會到團隊合作

9、的重要性和優(yōu)勢，也更利于發(fā)揮自己的長處。 （五）改完善學(xué)生活： 改完善自己的作品設(shè)計意：歷制作后，學(xué)生之前的設(shè)想會有一些改動，對如何制作更科學(xué)、更 美觀的動物的“家”也有一些不同方法，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生像一個工程師、科學(xué)家 一樣對自己的設(shè)計和制作進行修改來完善自己的作品，在修改完善中解決問題， 完成項目。（六）價、交流學(xué)生活： 、交流分享作品2、評價別的小組的作品設(shè)計意修改完善后分小組分享作品流自己為動物搭建的模擬“家， 由各個小組長組成評委組對其他小組的作品進行評價據(jù)評價表選出最佳作品。 通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生能學(xué)會評價學(xué)會交流并合理的根據(jù)他人意見進行作品改進 完善。三總與思給動物建“家采用 教育理念形“先科學(xué)探究后工程設(shè)計” 的格局一方面可達到深化科學(xué)探究獲得科學(xué)規(guī)律的目的另一方面通過對設(shè) 計進行測試學(xué)生可聯(lián)系新舊知識進一步理解真實世界中科學(xué)規(guī)律發(fā)揮作用的具體方式在已有科學(xué)知識基礎(chǔ)上進行討論設(shè)計并修改完善著力提升實際問 題的解決能力。實驗活動重新設(shè)計后本課具有以下優(yōu)點1.更符合新課改理念2.工程與技術(shù)的目標能很好的實現(xiàn)；3.將課本與 stem 很好的進行了融合；學(xué)生動