小學(xué)教師教育事案例以及反思3篇

1、小學(xué)教師教育事案例以及反思 3 篇【個(gè)反思】反思，回首，逆向思考。它是現(xiàn)代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。反省和反省。原意 是指光的反射作一個(gè)哲學(xué)概它借用了光反射的間接含義指的是不同于直接理解的 間接理解。以下是為大家整理的于小學(xué)教師教育事案例以及反思的文章3 篇 ,歡品鑒！【篇一】小學(xué)教師教育事案例以及反思在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳 道授業(yè)解惑者這贊美之辭對(duì)凡普通的我而言，是一種無(wú)形的巨大的壓力為師 的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問(wèn)：我能教給我的學(xué)生什么， 我該教給我的學(xué)生什么？于是努地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自最好的一面展現(xiàn)給我

2、 的第一批學(xué)生們?？墒俏以谥v臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生 多數(shù)是眼神渙散的他的心并沒(méi)能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問(wèn)題，還是他們？新的疑 問(wèn)又出現(xiàn)了他和她那些愛(ài)的學(xué)生們了我心中的疑團(tuán)走工作的迷霧， 認(rèn)清前行的方向。一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語(yǔ)文成績(jī)并不出色，但是他的字寫(xiě)得漂 亮，我常常在課堂上表?yè)P(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意為我的表?yè)P(yáng)使他 對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心并開(kāi)始對(duì)文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然到不經(jīng)意的 一番表?yè)P(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺(jué)。 第一節(jié)下課后我他從教室里了出來(lái)，詢(xún)問(wèn)他睡覺(jué)的原因。一開(kāi)始，他什么話也不

3、愿意 說(shuō)，一臉倔強(qiáng)地站著。老叫你出來(lái)，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來(lái)，你給老師的 印象很好今晚上會(huì)趴在桌子睡覺(jué)肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便 說(shuō)，你可以寫(xiě)在周記里和我交流下看法事應(yīng)該說(shuō)出來(lái)尋找解決的方法，而不是任它 爛在肚子里。說(shuō)完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語(yǔ)文課上，他把周記交到了我手 上。在周記里，他向我敞開(kāi)了心扉，訴說(shuō)了晚自習(xí)睡覺(jué)的原因。原來(lái)他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫(xiě)道： 老師，自從懂事以來(lái)，為了不讓我媽操心，我一直力做個(gè)乖孩子?？墒亲蛱?，我 卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职?，我不愿意去。老師，我想您?yīng)該明白，我不是故

4、意讓媽媽傷心，我只是沒(méi)辦法去看那我一出生就把我拋棄的所謂的父.看完周記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒(méi)有用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他， 要是那樣做了該他年輕脆弱心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)也意識(shí)到這他 人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過(guò)這個(gè)坎呢？在他的那篇周記下， 我回了這樣幾行字：俗說(shuō)父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我 們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度的親也許不是天底下最好的父親我信你會(huì)愿意做個(gè) 讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子看看他吧這你們第一次見(jiàn)面也能是最后一次見(jiàn) 面了。當(dāng)看望父親回來(lái)的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才 對(duì)我說(shuō)出這

5、樣一句話謝你，老師，因?yàn)槟?，我彌補(bǔ)了許多以來(lái)存在心中的一個(gè)遺憾 這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們周記為介，進(jìn)行了心與心的 流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語(yǔ)文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛， 不是自我才華的展示，而是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生走出人生的困惑感謝他，讓我悟 到為人師表的第一個(gè)樸素真理。二、她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語(yǔ)文科代表。個(gè)子小小的她，長(zhǎng)著一雙 慧黠的眼睛。她極具寫(xiě)作才華，寫(xiě)起文章來(lái)行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語(yǔ) 文課上她的作文經(jīng)常被我拿來(lái)范文每次我念她的文章時(shí)總響起不知從哪個(gè)角落 里傳來(lái)的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來(lái)

6、和我說(shuō)：老師，以后不要再念我 的文章了，他們都不喜歡我。話剛說(shuō)完，眼淚也跟著流下來(lái)了。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她哭，也沒(méi)料 到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭撫一后對(duì)她說(shuō)不要難過(guò)他們也許不太喜歡你的性格， 但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的你有沒(méi)有想過(guò)為么他們不喜歡你呢？我不 道，我只知道他們背后都說(shuō)我太高傲，總是一副不可一世的樣子。老師，您應(yīng)該了解，我不 是故意這樣的，我只是不知道和他們說(shuō)些什么。 呵呵，不用擔(dān)心老師有辦法。 隔的 語(yǔ)文課上，剛好上的是馬丁路德金的我的夢(mèng)想后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興 演講。在這次演講中，她第一次敞開(kāi)心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心.她不善

7、言辭，不太懂得和別人交流，是寫(xiě)作，讓她感受到世界的美好與人生的快.她來(lái)不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之.演講還沒(méi)結(jié)束同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以烈的掌聲此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛(ài)，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我 的學(xué)生的第二個(gè)故事。在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你 能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览硪龑?dǎo)他們?nèi)谌肷畹阶约喝松膬r(jià)值所在。 感謝她是她讓我明白了為了師的又一樸素真理和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)的 教育生涯也還在繼續(xù)一普通的中學(xué)語(yǔ)文教師工作成績(jī)也許不是最出色， 在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里知道已經(jīng)找到了那一

8、把開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰 匙?！酒啃W(xué)教師教育事案例以及反思閑來(lái)午后，一杯茶，一臺(tái)筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著看看網(wǎng)文，突然一句 話觸動(dòng)了我心里的那根弦說(shuō)話到惹人厭惡，比起毫動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福魯引線一：班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別 喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新教師，多會(huì)管孩子啊，他們都那 么聽(tīng)我的話，安安靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說(shuō)：棒棒，我真 棒！那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著個(gè)題目，心想我講解得這么細(xì)致，說(shuō)得這么 詳細(xì)，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽(tīng)得這么認(rèn)真，一定是都懂了，于是我問(wèn)：誰(shuí)能像老 師這樣

9、把這道題目完整地說(shuō)一說(shuō)？然我了一個(gè)我覺(jué)得坐得最端正的孩子來(lái)回答問(wèn)題。 被我點(diǎn)名回答問(wèn)題的孩子應(yīng)是驚訝瞬間臉憋得紅撲撲的著他著急地說(shuō)： 快站起來(lái)回答老師的問(wèn)題呀在的促下他憋了很久最后居然冒出了一句老，我明明沒(méi)有舉手呀！一話說(shuō)得我愣了神.引線二：校長(zhǎng)聲情并茂地向我描述著一年級(jí)課堂中所有的孩子都應(yīng)該表現(xiàn)出 三?。盒⊙鄯殴?，小臉通紅，小手直舉引線三：工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了 出來(lái)班上的孩子你都認(rèn)識(shí)了嗎？我說(shuō)一個(gè)子的名字，你肯定不知道長(zhǎng)什么樣對(duì)自己 記憶力還挺有信心的我時(shí)立刻挺起了胸脯正了滿(mǎn)臉自信地等待李老師說(shuō)出那個(gè)孩子 的名字。 張&。聽(tīng)名字后，我蒙了兩秒鐘，立

10、刻打開(kāi)腦袋里的搜索引擎， 想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過(guò)了半分鐘后，我甚至懷疑地問(wèn)李老師：這我們班的孩子嗎？ 李老師只是笑著看著我，仿佛臉上著一句話： 嘿，我就知道你不知道！ 窘 得滿(mǎn)臉通紅的我立即就開(kāi)始翻看姓名冊(cè)的這孩子然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂 上半個(gè)月了我都不知道！引線四：上課時(shí)，我開(kāi)始偷偷觀察這個(gè)開(kāi)學(xué)半個(gè)月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女 生。她總是默默坐在那，要么低頭寫(xiě)字，要么抬頭聽(tīng)講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著 嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師友情提示，我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后來(lái)， 過(guò)我慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多：梁 、 、times;times;times;ti

11、mes;.定義：默寶貝指做事默默，上課默默地，寫(xiě)作業(yè)默默地，下課后也喜歡默默 地自己玩，或者小聲和同學(xué)說(shuō)話例子。反思一：對(duì)于性格比較開(kāi)朗的我來(lái)說(shuō)，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大 發(fā)火的孩子或者發(fā)言積極總是于思考迫地舉著小手希望發(fā)言的孩子只默默地 坐在那里從舉手，上課時(shí)候乎在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里到底想些什 么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒(méi)有從一開(kāi)始就關(guān)注過(guò)。Changemymind（我的改變開(kāi)計(jì)劃慢慢地改變這些 默默 寶，讓他們不再 默默下去，落實(shí)到實(shí)處就是：每節(jié)課都要喊這默寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知 道這些孩子到底有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)沒(méi)有思考問(wèn)題才始

12、即使他們很緊張回的不是很流 利，我也盡量鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起， 從生活上關(guān)默默們和他們聊聊天，使得他們對(duì)我沒(méi)那么大芥蒂，愿意和我分享自己的 小心情。（子的改變開(kāi)大多數(shù)默們，不能完整回答我的問(wèn)題。 甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個(gè)字都沒(méi)擠出來(lái)。但是，小孩子是多么會(huì)看大人臉色默 默們不例外。一個(gè)多星期后， 默默中一部分開(kāi)主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回 答我的問(wèn)題了不道是不是心作用我感默寶貝走路的時(shí)候后背都得比以前直 了。一個(gè)多月過(guò)去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，也能積極舉手發(fā)言了。猶記得那天，南京開(kāi)始降溫了下時(shí)發(fā)我們班一個(gè)一直沒(méi)什么改變默 貝

13、站在教室門(mén)口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問(wèn)她： 怎還沒(méi)走，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)接嗎？ 她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說(shuō)是的，媽媽讓我在教室等我便幫她把衣服弄 緊，提醒她天氣冷，進(jìn)教室去等家長(zhǎng)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快 步走進(jìn)教室了第天我課出一個(gè)問(wèn)題后這孩子直直地舉起她的手，這應(yīng)該是她 第一次把手舉這么高熟悉這個(gè)子的教師都知道她特別內(nèi)向膽子特別小說(shuō)話聲音也細(xì) 細(xì)的看人喜歡低著頭，但是次她高高地舉起了手睛直地看著我，我毫不猶豫地 把機(jī)會(huì)給了她記那次她回答語(yǔ)言不是很完整是聲音清脆脆的我很真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了 她，她坐下時(shí)笑得很開(kāi)心。那次后幾乎每節(jié)課她都會(huì)舉手，大眼睛直直地看著我能 不喜愛(ài)！隱形

14、炸彈： 叮叮叮 在備課，突然接到了一個(gè)電話： 老，您好，我是的媽?zhuān)蚁敫塘恳患?。最近我家孩子回家后總是悶悶不?lè)， 我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，他告訴我，以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了！我一頭霧水： 怎么事啊， 您慢慢說(shuō)，孩子上課舉手特別積極，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)的啊，我很喜歡他呢孩說(shuō) 上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問(wèn)我，老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了了電話，我本來(lái)因?yàn)?默寶貝的改變，而變得明朗的心，一下子又愁云慘淡了起來(lái)顆定時(shí)的隱形炸彈在教室里引爆了二我重點(diǎn)關(guān)注班上 那些以前特別愛(ài)發(fā)言的小朋友，確實(shí)發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始不愛(ài)舉手了。我心急如焚，花了好幾天， 挨著找突然不愛(ài)舉手的孩

15、子談了心，告訴他們舉手是告訴老師，你做好發(fā)言的備了， 有積極思考過(guò)老師的提問(wèn)了，但是不是每次舉手就一定要站起來(lái)發(fā)言？孩子似懂非懂，但 是也能理解我：一數(shù)學(xué)課時(shí)間短，不能總是讓我獨(dú)享數(shù)學(xué)課的快樂(lè)，要多多分享機(jī)會(huì)給 別人。有此貼心的孩子，我怎么能不快樂(lè)？反思二：有的時(shí)候覺(jué)得的確省心，如果班上多了很多吵吵鬧鬧的淘氣包，我肯定會(huì) 抓狂的。但是同時(shí)，我也開(kāi)始反默默寶們少了很多孩童的爛。七八歲的孩童，正是 淘氣的年紀(jì)正是滿(mǎn)肚子好奇心處問(wèn)為什么的年紀(jì)然上課需要規(guī)矩需孩子們能學(xué) 會(huì)傾聽(tīng)，但是我更希望看到孩子的個(gè)性，看到他們想要把自己的小想法迫不及待地告訴我，看到他們也可以下課就大聲歡笑，上課就積極做和課堂有關(guān)

16、的事.念及魯迅先生說(shuō)的這么一句話說(shuō)話到惹人厭惡，比起毫無(wú)動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福倒不是希望孩子們一個(gè) 個(gè)變成話嘮變成搗蛋鬼但是關(guān)注其實(shí)也是一種幸福吧使很努力想要得到老師的肯 定，家人的鼓勵(lì)，但是由于什么事都不愛(ài)說(shuō)時(shí)都不愛(ài)舉手發(fā)言表現(xiàn)自己乃至最后 測(cè)試的時(shí)候也是成績(jī)平平，卻還是不敢多問(wèn)自己不能理解的問(wèn)題，這樣默寶，讓我 如何放心，學(xué)習(xí)也很難有太大進(jìn)步。期待：這上班的短暫卻漫長(zhǎng)的幾個(gè)月，讓我真的感覺(jué)無(wú)比充實(shí)。每一個(gè)孩子都是一 顆種子，只是花期有長(zhǎng)短。有的種子很早就發(fā)芽了，開(kāi)出了美麗的花朵，有的種子卻遲遲沒(méi) 有開(kāi)花我信不是所有的種子都會(huì)開(kāi)出花孩子里一定有能長(zhǎng)出參天大樹(shù)的種子， 他發(fā)芽遲也遲不開(kāi)花但他卻是

17、能扎根于泥土最久最深的種子這就是我們校長(zhǎng)常說(shuō) 的教師必須擁有花苞心態(tài)。反思三錄默寶貝的點(diǎn)滴改變看到屬于我的每一顆種子在漸漸地發(fā)芽， 慢慢地汲取養(yǎng)料努力地成長(zhǎng)以我還在堅(jiān)持不斷地培養(yǎng)她們成為積極活潑的孩子使 不是所有的孩子都是外向的很成魯迅的那句話話到惹人厭惡起無(wú)動(dòng)靜來(lái)， 還是一種幸福。多幸福多點(diǎn)關(guān)注沒(méi)什么不好吧？畢竟，誰(shuí)會(huì)愿意一直做一個(gè)普通人呢！【篇三】小學(xué)教師教育事案例以及反思案例一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課師節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 自然段看狼怎樣找碴兒的播動(dòng)畫(huà)） 師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒？生：狼我了三次碴。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)狼找碴兒的。二、讀文質(zhì)疑，讀議解疑，學(xué)會(huì)讀書(shū)

18、1、讀文質(zhì)疑師：我們先來(lái)看狼第一次是怎樣找碴兒的，請(qǐng)大家自由讀 2 自段，邊讀邊想， 有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來(lái)思考后質(zhì)疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：溫和、找兒各什么意思？生：狼是怎樣找碴兒的？它的態(tài)度怎樣？生：它為什么要找碴兒？生：小羊是怎樣講道理的？師摘要記錄學(xué)生提出的問(wèn)題）師：同學(xué)們真聰明，會(huì)讀書(shū)會(huì)思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能提出問(wèn)題，真了不 物投影儀顯示學(xué)生所提問(wèn)題）2、讀議解疑師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考，看看自己能讀懂哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題不懂，可 以四人一組討論解決自讀，展開(kāi)討論）生：我覺(jué)得溫就是善良，和藹，溫柔的思。師：你能溫和地跟大家說(shuō)一句話嗎？生：親愛(ài)的小羊，我真為你擔(dān)心！

19、生：找兒就找借口、挑毛病。生：狼是有意說(shuō)小羊把它喝的水弄臟，實(shí)際上是想吃小羊。生：小羊跟狼講道理說(shuō)自己在下游，狼在上游，自己不會(huì)把狼喝的水弄臟的。它講 話的態(tài)度很溫和。師：誰(shuí)來(lái)指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫(huà)）師：學(xué)完狼和小羊的第一次對(duì)話，你最想說(shuō)的一句話是什么？生是氣人為么非要找小羊的碴兒羊同飲一條河里的水不是很好嗎？ 生：狼是不會(huì)和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?、感情練讀師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)比一比誰(shuí)能把這段話有感情地讀出來(lái)。其他同 學(xué)都來(lái)當(dāng)小老師聽(tīng)一聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。師：請(qǐng)大家先自由練讀，再指名讀評(píng)價(jià)）生：他讀出了狼說(shuō)話時(shí)有意找

20、借口，盛氣凌人的語(yǔ)氣。生：他把小羊說(shuō)的話讀得很溫和，但是沒(méi)有讀出小羊小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，你能把這段話再讀一讀嗎？三、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí) 自段師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)狼和小羊第一次對(duì)話時(shí)，先干什么？再干什么？最后干什么？ 生：先讀書(shū)提出自己不懂的問(wèn)題，再讀書(shū)討論弄懂問(wèn)題，最后練習(xí)感情朗讀。 師還這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的第二次對(duì)話家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀媒體顯示學(xué) 法）生讀考后，小組討論學(xué)習(xí)）師視導(dǎo)交流）師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了。它氣沖沖地說(shuō)，不管小羊怎么申辯，都 是壞家伙。師

21、；你能用氣沖的氣跟大家說(shuō)一句話嗎？生：兇惡的狼你真是個(gè)壞家伙，總想辦法找借口干壞事。生：狼又找一個(gè)借口，說(shuō)小羊去年在背后說(shuō)它的壞話，這個(gè)借口真可笑，那時(shí)候小 羊還沒(méi)生出來(lái)呢！生：小羊真可憐，它在向兇惡的狼求情，和它講道理也沒(méi)有用。師：大家學(xué)得非常認(rèn)真，哪一組能分角色、有感情地把這段話讀一讀。師：自學(xué)了這一段你對(duì)狼和小羊有什么看法？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段師：雖然小羊駁倒了狼，但是窮兇極惡的狼會(huì)就此罷休嗎？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí) 2 、 自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)，師巡視指導(dǎo)）生：狼第三次找碴兒，態(tài)度變得非常殘暴，它罵小羊是個(gè)小壞蛋。生：狼找不到理由，只好說(shuō)小羊的爸爸說(shuō)過(guò)它的壞話，它不許小羊再申辯了，露出 了原形