六年級安全主題班會5篇

1、Word - 17 -六年級安全主題班會5篇最新六班級平安主題班會篇1 一、教學目的 加強食品平安教育，增加同學食品平安學問，提高同學食品平安自我愛護力量。培育同學從小講衛(wèi)生、不買零食的好習慣。 二、課前預備 1、前一周，讓同學對學校四周的小攤進行實際調查，并且通過各種途徑調查什么樣的食品才是平安的。 2、觀看都是零食惹的禍。 3、分別從小攤上和大超市里購買一些食品。 4、預備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。 三、教學過程 啟發(fā)談話，揭示新課 1、同學們!民以食為天。一日三餐是大家日常生活中必不行少的。那么，同學們，當你平常享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時，你是否想到了平安問題呢?今日，

2、我們這節(jié)課就來談談關于食品平安的這個話題。 盼望大家把自己看到的，聽到的，想到的與學到的學問帶進今日的課堂，達到相互溝通、提高平安自護目的。 2、分組溝通課前調查所得，各個小組匯報對學校四周小攤進行實際調查的結果。 同學溝通： 烤肉串、炸雞翅的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。 麻辣燙的原料沒洗就直接下鍋，賣主自身也很臟，根本不講衛(wèi)生。 許多袋裝食品沒有找不到產(chǎn)地、商標，有的已過保質期許多飯店廚房的衛(wèi)生極差。 師小結：大家的眼睛可真亮!發(fā)覺的問題還真不少。這樣的食品我們同學吃了能不生病嗎?下面我們來觀賞小品都是零食惹的禍。 3、觀看都是零食惹的禍 主要內(nèi)容：上課時，一個男生突然捂著肚

3、子大叫肚子痛，送到四周醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷是得了急性腸胃炎。經(jīng)了解，他早上上學時吃了小攤上的烤腸。 全班爭論： 這位男生得的是什么病? 他為什么會生病? 4、師引導： 學校規(guī)定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學偷偷地去買，不聽老師的勸說，剛才的這位男生就是由于吃了小攤不衛(wèi)生的食品而生病的。那么畢竟什么的食品才是平安的呢?請同學拿出自己從大超市買的食品和我手里的小攤上的食品進行比較，看看平安的食品必需有哪些標識。 同學比較并且爭論：平安的食品要有生產(chǎn)日期、保質期、生產(chǎn)廠家電話和詳細的地址、食品的組成成分和重量等。 5、師：我們大家都知道病從口入，那么我們在食品平安方面都應當留意什么呢? (1)、正確

4、洗手，是飲食平安第一步。 (2)、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。 (3)、不買包裝不完整、標示不明的食品，購買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。盡量購買綠色食品。不吃隔餐食品、牛奶。 (5)、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區(qū)貯放;烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。 四、總結全文，升華主題。 師：同學們，通過這節(jié)課的學習，大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會影響身體健康的道理。也表達今后不再亂買零食的決心。通過爭論，也知道了如何去識別選購平安的食品，盼望每位同學養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰慧。 最終送大家一首童謠： 出示食品衛(wèi)生平安童謠生齊讀 食品平

5、安最重要，良好習慣養(yǎng)成好。 飯前便后要洗手，清潔衛(wèi)生要做好。 食品選擇需留意，“三無”食品莫食用。 小攤小販莫信任，衛(wèi)生更是談不上。 過期食品不要吃，變質食品切分清。 油炸腌制要少吃，健康危害是關鍵。 飲料、冷飲要節(jié)制，爭取有個好牙齒。 同學們，要記牢， 食品平安最重要，最重要! 最新六班級平安主題班會篇2 教學目標： 1、了解游泳時可能發(fā)生的危急。 2、知道游泳時應當留意的事項，遇到危急時應當如何緊急求助。 教學重點： 了解游泳時可能發(fā)生的危急。 教學難點： 知道游泳時應當留意的事項，遇到危急時應當如何緊急求助。 教學過程： 一、說說我的見聞 小伴侶會游泳嗎?聽說過游泳或滑冰時發(fā)生的危急的事

6、情嗎?你知道哪些是危急的水域嗎?請同學爭論并回答。 二、探究之旅 活動一：身邊的危急 1、閱讀課本上的案例，爭論為什么會發(fā)生這兩起溺亡事故?這些同學有哪些擔心全的行為? 2、生爭論并各抒己見。 活動二：到處留心 1、認真看圖，說一說，下圖中同學的行為平安嗎?為什么? a、孩子或成人在河邊釣魚 b、兩位同學在水庫里游泳 c、夏天，兩位小伴侶相約去村邊的小河玩水 d、幾名同學在裂開的冰面上滑冰 e、幾位同學自行組織在湖上劃船 f、小紅趁爸爸媽媽不留意，自己下海去游泳 2、個人匯報，并將自己的看法說一說。 3、想一想：還有哪些水域是危急的? 4、師小結：郊外池塘、河堤、溪谷、水庫、湖等地方為危急水域

7、，未成年人須在家長陪護下，選擇平安的區(qū)域游泳。 5、閱讀案例，說說為什么會發(fā)生案例中的事故?案例給了我們什么啟示? 6、小結：溺水身亡已經(jīng)成為同學非正常死亡的“頭號危險”，農(nóng)村兒童溺水身亡的人數(shù)是城市的五倍，特殊是留守兒童溺亡占絕大多數(shù)，所以我們肯定要在家長的陪伴下，選擇平安的水域玩耍。 活動三：緊急救助 1、假如有伙伴落水了，你會怎么做?下圖中同學的做法對嗎?為什么? a、自己下水去救落水的同學 b、幾位同學手拉手把落水同學救上來 c、去找大人來救落水同學 d、告知落水同學放松身體，把頭露出水面 e、讓落水同學抓住樹枝，把他拖上來 f、先給110打電話 2、個人匯報，并將自己的看法說一說。

8、三、我的收獲 同學暢所欲言說說自己的收獲。 四、拓展實踐 1.危急推斷 熟悉水域平安標志，溝通標志的含義。 2.家?；?a.和家長一起調查、了解你所生活的周邊有哪些危急水域?這些水域有什么平安隱患?該如何避開危急發(fā)生? b.你家或學校四周的水域有平安警示標志嗎?假如沒有，和家長一起寫一份倡議書，提示相關管理部門留意。 最新六班級平安主題班會篇3 教學目標： 培育同學良好的平安意識，課間玩耍不打鬧。 教學重點： 知道玩耍中打鬧可能發(fā)生的平安問題，并明白怎么做才是平安的行為。 教學難點： 培育同學良好的平安意識，知道如何平安地玩耍。 教學過程： 一、說說我的見聞 1、你常常玩什么嬉戲? 2、你在

9、玩耍過程中是否有過擔心全的行為? (同學暢所欲言) 二、探究之旅 活動一：玩耍平安要重視 1、說說你和同學常常玩的嬉戲，你們玩耍的行為平安嗎?請在平安的行為后面畫笑臉，擔心全的行為后面畫哭臉。 a、捉迷藏：藏在窗簾后面 b、老鷹捉小雞：在操場上，按角色分工玩 c、滑滑梯：在樓道扶手上滑滑梯 2、觀看下圖，你認為圖中小伴侶的行為平安嗎?為什么? a、兩位同學拿著鉛筆相互戳著玩 b、兩位同學拿著玩具水槍對著噴眼睛 c、一位同學對著教學樓的窗戶踢球 d、兩位同學在教學樓道內(nèi)玩耍打鬧 e、兩位低班級小同學在沒人愛護的狀況下玩雙杠 f、兩位同學在教學樓樓道內(nèi)玩丟沙包 活動二：打鬧玩耍危害大 1、看下面幾

10、位同學的行為，回答下面的問題? a、以上三起意外損害時怎么造成的? b、校內(nèi)內(nèi)還有哪些不文明的玩耍行為? c、課間休息時，我們可以做哪些既文明又平安的嬉戲? 2、閱讀資料玩耍的意外，回答問題：意外損害為什么會在華某身上?上面的事例給了你什么啟示? 活動三：平安玩耍防意外 1、溝通爭論哪位同學的行為正確，為什么? 2、小結：遠離追趕打鬧，就是遠離危急。文明、平安地玩耍很重要，不光要玩得興奮，還要留意平安，同時顧及他人的感受，避開打攪他人。 三、我的收獲 1、同學暢所欲言說說自己的收獲。 2、學習平安歌謠 課間活動真豐富，踢毽子，跳皮筋，丟沙包，做嬉戲，唱唱歌，跳跳舞，打打球，跑跑步，文明玩耍有樂

11、趣。 四、拓展實踐 1.危急推斷(同學之間溝通，說說下面同學的做法是否正確，假如是你，你會怎么做?) 2.家校互動 a.應用所學學問，給家長敘述平安玩耍的重要性。 b.和爸爸媽媽一起制定平安玩耍的守則。 最新六班級平安主題班會篇4 活動目標： 1、了解暑期平安防范意識，學習平安的有關學問，在學習中增加與同伴的合作溝通意識。 2、初步了解平安的有關內(nèi)容，要求每一個小伴侶們都要提高平安意識 活動重難點： 重點：了解暑期平安防范意識，學習有關平安學問。 難點：在學習中了解平安學問點，提高平安意識 活動過程： 一、談話引入 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，現(xiàn)在是夏季,天氣慢慢變得很熱了,你們熱了怎么辦? 2、

12、可是今年有好幾個小伴侶由于熱就靜靜去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告知你們，這幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師難過，他們的爸爸媽媽也很難過。 二、各類平安引導 1、防溺水教育 (1)、小伴侶們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢?(老師先向小伴侶們講幾點防溺水的學問要點，教育小伴侶們周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。(老師伴隨防溺水平安圖片進行引導)(2)、教育小伴侶們在家時千萬勿不能和同伴去玩水,下江游泳。(3)、我們是小伴侶們園的小伴侶，許多都不會游泳，假

13、如發(fā)覺有小伴侶們不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲召喚成年人前來相助或撥打“110”。 老師小結：人的生命只有一次，幸福歡樂把握在你的手里，盼望你們通過這節(jié)課的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水平安原則的好習慣。 2、平安出行。 老師：小伴侶們好，平安歡樂的一天又開頭啦!哪個小伴侶能告知老師他今日是跟誰一起來的，你們又是乘坐的什么交通工具嗎? (小伴侶們回答) 老師：大家都說的很好，老師今日老師來小伴侶們園的時候啊，觀察了許多小伴侶也在來小伴侶們園的路上，像我們班的小伴侶一樣，他們有的跟爸爸走路，有的坐在媽媽的車上，有的坐在爺爺?shù)淖孕熊嚮蛘吣ν熊嚿稀？墒前∵@些小

14、伴侶的做法有對有錯，我們一起來看看圖片吧! (播放圖片) 觀看的時候邊提問： 1、這個小伴侶做的對嗎?為什么? 2、你覺得在來小伴侶們園或者回家的時候還需要留意什么? 老師：不管我們是來小伴侶們園還是去別的地方玩，假如走路的話肯定要牽著大人的手，不要亂跑，由于公路上許多車輛會很危急;假如是坐車的話不要把玻璃全部都搖下來讓腦袋探出車外，這樣做也是擔心全的。小伴侶們肯定要記住哦! 3、平安嬉戲。 (連續(xù)播放圖片) 老師：現(xiàn)在我們連續(xù)來看看圖片吧，小伴侶們來到小伴侶們園了都很快樂呢，開頭玩滑滑梯做嬉戲了，咦，這個小伴侶在干嗎呀?他這樣會弄傷的，多危急啊，小伴侶再找找看，還有哪些行為很危急呢? (出示

15、玩滑滑梯，上下樓梯的圖片。) 老師：剛剛我們找出來了在小伴侶玩嬉戲的時候不正確的行為，那現(xiàn)在老師想請一個小伴侶來回答，玩滑滑梯的時候要怎么樣做?上下樓梯又要怎么樣做呢? (小伴侶們回答) 老師：你們說的都很好，玩嬉戲的時候肯定要留意平安，學會跟小伴侶一起共享，上下樓梯不推也不擠，我信任我們班的小伴侶肯定能做到的，對嗎? 4、平安飲食。 老師：今日有三位小伴侶要給我們表演一個情景劇，我們把他們請出來吧! (小伴侶們表演情景劇吃水果，一個小伴侶請另外兩名小伴侶吃水果，水果先由本班小伴侶們洗潔凈了，吃水果的時候一個小伴侶直接拿起來吃，另外一個說要先洗手。) 老師：感謝小伴侶的表演，剛剛小伴侶在情景表

16、演里面都觀察了什么呢?吃水果的時候誰做的對，誰應當改正呢? (小伴侶們回答) 老師：吃東西之前要先把食物洗潔凈，把小手也洗潔凈，這樣吃下去的時候才不會獨自疼，有些小伴侶不僅不洗小手，而且喜愛吃小東西，吃什么小東西呢?我們一起來看看吧! (播放圖片) 老師：這些小東西不僅不能吃，而且吃進去的話會堵住我們的喉嚨呢，這樣就要去醫(yī)院了呢，所以小伴侶的嘴巴不能像花貓一樣什么都吃，我們要吃潔凈的可以吃的食物好嗎? 三、活動總結 老師：剛剛我們看了這么多圖片，跟小伴侶們說了那么多要留意的事情，那么在每一天的活動中，我們怎么樣才能安平安全快歡樂樂呢?現(xiàn)在就讓我們的新伴侶來告知我們吧! (播放正確的行為做法)

17、老師：現(xiàn)在夏天來到啦，有許多小伴侶喜愛游泳呢，但是我們要跟誰一起去呢?游泳要到特地的游泳池去，假如看到了許多路邊上的水坑，能不能去玩水呢?這樣特別危急，不能這樣做，明白嗎? (小伴侶們回答其他危急的事項) 老師：老師盼望小伴侶們在暑期里都能夠留意平安，快樂玩樂，做一個健康歡樂的好寶寶 最新六班級平安主題班會篇5 一、指導思想： 學校生活、生命與平安課程是一門以兒童的社會生活為基礎，關心兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關懷自我、關懷他人、關懷自然、關懷社會;培育同學樂觀的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我愛護的素養(yǎng)和力量。 二、教材基本特點： 1、凸顯綜合性 本

18、教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、平安、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。本教材強調引導同學熟悉和理解生命的價值和意義，使其喜愛生命，形成樂觀向上的人生態(tài)度和健全的人格;促進其身心健康的進展;通過動手與動腦的結合，使同學獲得樂觀勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。 2、體現(xiàn)生活規(guī)律 本教材以同學的生活為軸心，以同學的現(xiàn)實生活為基礎，是根據(jù)生活的規(guī)律、心理的規(guī)律而不是學科的規(guī)律來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及同學的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材

19、具有適度的開放性，促使同學認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化。 3、重視兒童的實踐體驗 從根本上說，本課程不是側重于學問體系的教育，而是在于引導同學體驗，促進生命的健康進展。通過挖掘一些平凡、微小的生活大事，引導同學從平常熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)覺問題，提升心靈體驗。 4、進展兒童的自助和互助力量 處于進展中的兒童具有自我教育和相互教育的力量。因此，教材始終留意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷綻開，兒童的熟悉和體驗不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的閱歷在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所供應的學問，從而從整體上提升了教學活動的質量。 5、趣味性呈

20、現(xiàn)，形式活潑 內(nèi)容的呈現(xiàn)實行兒童喜聞樂見的形式，引用了很多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維進展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設計的人文性，增加了趣味性和可讀性，對同學閱歷與認知進展等有很強的促進作用。 三、同學基本狀況分析 本學期擔當三班級1班的生活命與平安課，這個班大部分同學學習習慣好，個人衛(wèi)生較好，但由于家庭條件影響，許多同學受到家長的溺愛，個人習慣不好，以我為中心，集體意識不夠強，心理素養(yǎng)教差，平安意識還不夠強，關心同學學會正確調適，引導同學從細節(jié)入手，強化平安意識，使之擁有健康、歡樂、平安地學習和生活。 四、教材體例說明 本教材包括“喜愛生命”、“平安與健康”、“呵護心

21、靈”、“美化生活”四個板塊。每個板塊都緊密聯(lián)系生活實際，細心組織活動內(nèi)容，關注活動對同學的引導、促進與反思，以提升同學的綜合素養(yǎng)。 1、問題導入：課文創(chuàng)設了與兒童生活親密相關的閱歷性問題、進展性問題、行為修正與養(yǎng)成性問題及情景，具有真實性、挑戰(zhàn)性和趣味性，力求牽動兒童的心靈，引導兒童的心理激蕩，引發(fā)其思索。通過“小問號”、“小隱秘”等，讓同學進入情境，從中感受、體驗、領悟及思索情境中的人、物、事。 2、認知澄清。通過小博士、心靈氧吧等欄目，為兒童供應正確熟悉問題的學問，轉變兒童的錯誤認知，拓展兒童的學問及視野;同時設置問題，讓兒童在爭論中喚醒已有的緘默學問，使之顯性化、系統(tǒng)化，從而在更高水平上建構新知，形成新的學問。 3、實踐反思。啟發(fā)兒童從問題、情境動身，通過探究、思索、參加活動、溝通溝通及閱歷共享，調動兒童的主動性、樂觀性、使其在共同的閱歷共享中，實現(xiàn)客觀學問和個人閱歷的建構。 4、行為轉變。為關注兒童行為的修正與養(yǎng)成，教材中設計了體驗性嬉戲、活動、調查等，讓