2022年衡水深州市事業(yè)單位招聘考試《教育專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》精練題庫(kù)含答案解析

1、第第 頁(yè)，共202頁(yè)390、【參考答案】B【解析】本題主要考査學(xué)前教育的普及度問題?！緦＜以斀狻繉W(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心 發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基 本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。391、【參考答案】C【解析】本題主要考查考生對(duì)遺忘規(guī)律的應(yīng)用?！緦＜以斀狻堪e浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘呈現(xiàn)“先快后慢”的趨 勢(shì)，呈負(fù)加速型。也就是說，剛識(shí)記完后遺忘得快，一段時(shí)間后逐漸緩慢，當(dāng)?shù)揭欢〞r(shí)間后, 幾乎不再遺忘。所以根據(jù)遺忘曲線，復(fù)習(xí)時(shí)要在尚

2、未大量遺忘前及時(shí)進(jìn)行，以戚緩遺忘的進(jìn) 程，即應(yīng)做到及時(shí)復(fù)習(xí)。392、【參考答案】D393、【參考答案】C394、【參考答案】D【解析】在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。不同剌激作用于同一感 覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。聯(lián)覺是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí) 還引起另一種感覺的現(xiàn)象。錯(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往 往帶有固定的傾向。題干中，同學(xué)們?cè)诼爠⒗蠋煵シ诺谋蠄A舞曲時(shí)，樂曲這個(gè)刺激不 僅引起了學(xué)生的聽覺反應(yīng)，而且引起了學(xué)生的視覺反應(yīng)，故學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于聯(lián)覺。395、【參考答案】A【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起

3、的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之外， 它不需外界的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，因?yàn)樾袨楸旧砭褪且环N動(dòng)力。題干所述現(xiàn)象的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng) 之內(nèi)，而在活動(dòng)之外，此時(shí)，學(xué)習(xí)者不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興 趣。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。396、【參考答案】A397、【參考答案】B398、【參考答案】C【解析】合理情緒療法屬于認(rèn)知療法，是通過駁斥錯(cuò)誤觀念，形成正確的觀念的方法。題干 中的心理輔導(dǎo)老師采用的方法即合理情

4、緒療法。399、【參考答案】B【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷教學(xué)問題、提供反饋信息、調(diào)控教學(xué)方向、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情和檢驗(yàn) 教學(xué)效果的功能。其中，提供反饋信息的功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教 學(xué)狀況提供大量的反饋信息，還可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。400、【參考答案】A二、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出 恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將答題卡相應(yīng)題號(hào)后的選項(xiàng)涂黑，多選或少選均不得分）401、【參考答案】AB【解析】個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值, 主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促

5、進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。其 代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。孔德和涂爾干屬于社會(huì)本位論的代表 人物。402、【參考答案】AB【解析】本題主要考査教育對(duì)生產(chǎn)力的作用?！緦＜以斀狻拷逃龑?duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作刑主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育 再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。403、【參考答案】BDE404、【參考答案】ACD405、【參考答案】ABC406、【參考答案】ABC【解析】本題主要考查教育法律責(zé)任的分類?！緦＜以斀狻扛鶕?jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，教育法律責(zé)任 可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任。故本題選ABCo407、【參考答案】AB408、【參考答

6、案】ABCD【解析】本題主要考查教育的文化功能?！緦＜以斀狻柯?。409、【參考答案】ABD【解析】本題主要考查錯(cuò)覺?！緦＜以斀狻垮e(cuò)覺是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，包括幾何圖形錯(cuò)覺、時(shí)間 錯(cuò)覺、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺、空間錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、觸覺錯(cuò)覺等。掂量一公斤棉花和一公斤鐵塊時(shí)，會(huì) 感到鐵塊重，是形重錯(cuò)覺；坐在正在開著的火車上，看車窗外的樹木時(shí)，會(huì)以為樹木在移動(dòng), 這是運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺；海市晝樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象，是地球上物體反射的光經(jīng)大 氣折射而形成的虛像，不是歪曲的知覺，因此不屬于錯(cuò)覺：心情愉快時(shí)感覺時(shí)可過得快，悲 傷時(shí)感覺時(shí)間過得慢屬于時(shí)間錯(cuò)覺。故本題選ABDo410、【參考答案】CD

7、。【解析】對(duì)兒童不良行為進(jìn)行矯正時(shí)，可以采取的策略有以下幾方面：教師改變對(duì)不良行 為兒童的看法。改善人際關(guān)系，培養(yǎng)師生感情，消除兒童的疑懼心。抓住醒悟和轉(zhuǎn)變的 關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促進(jìn)兒童朝好的方面轉(zhuǎn)化。保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)挖掘他們身 上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。形成是非觀念，提高兒童辨別是非的能力。 在教育工作中，要堅(jiān)持說服教育，組織集體輿論，引導(dǎo)兒童開展積極的思想斗爭(zhēng)，提高兒童 對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。鍛煉意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。針對(duì)兒童的年齡特征與個(gè)性特點(diǎn)，采 取靈活、機(jī)智的教育方式和方法。411、【參考答案】BDo【解析】福祿貝爾是德國(guó)著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。蒙臺(tái)梭

8、利是20世紀(jì)杰出的幼 兒教育家，也是西方教育史上與福祿貝爾齊名的幼兒教育家。柏拉圖和盧梭的教育思想，在 幼兒教育思想的孕育和萌芽中起到了一定的作用，但其在幼兒教育方面并未提出系統(tǒng)的思想, 因而并未以幼兒教育家的身份著稱于世。412、【參考答案】ABC【解析】該學(xué)校的“三三六”模式體現(xiàn)了新課程提出的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式。這種 模式打破了傳統(tǒng)的以教師授課為主的模式，更大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)在“做中 學(xué)”?！?0+35”的時(shí)間配比也體現(xiàn)了以學(xué)生的“學(xué)為中心的教學(xué)理念。教師用少部分的時(shí) 間進(jìn)行指導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。在課堂展示六環(huán)節(jié)中還包括分組合 作學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過

9、互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。413、【參考答案】ABC【解析】中華人民共和國(guó)教育法第二十九條規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施 和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的 其他權(quán)利”。學(xué)校應(yīng)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目屬于學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)，不 合題意。414、【參考答案】BCD【解析】本題主要考查我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)的

10、分類。【專家詳解】有關(guān)學(xué)習(xí)的分類主要有加涅的學(xué)習(xí)層次分類、學(xué)習(xí)結(jié)采分類，以及我國(guó)學(xué)者對(duì) 學(xué)習(xí)的分類。我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué) 習(xí)三類。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要掌握客觀事物的特征和聯(lián)系，知識(shí)主要來自對(duì)反映對(duì)象本身的認(rèn)知 經(jīng)驗(yàn)：技能的學(xué)習(xí)主要為了獲得符合法則要求的活動(dòng)方式；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié) 人際交往、實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)控、維持社會(huì)秩序的方法和規(guī)則。415、【參考答案】ABE416【參考答案】ABD417、【參考答案】BCD418、【參考答案】ABCDE419、【參考答案】ACD420、【參考答案】ABCD421、【參考答案】ABCDE422、【參考答案】BDE

11、423、【參考答案】ABD【解析】教學(xué)改革帶來的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面新課程倡導(dǎo)揆究式教學(xué) 師生、生生交流發(fā)生了明顯的變化；教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法。教材選擇自主化是 教育教學(xué)管理方面的轉(zhuǎn)變。424、【參考答案】ABCD【解析】格式塔學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)整體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用，關(guān)切知覺和認(rèn)知的過程：強(qiáng)調(diào) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中直覺思維的重要作用，認(rèn)為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)和猜想；強(qiáng)調(diào)學(xué)生 在面對(duì)問題時(shí)的整體理解，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性的問題：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和學(xué) 習(xí)。425、【參考答案】ABCD【解析】1995年頒布施行的中華人民共和國(guó)教育法，首次對(duì)“素質(zhì)教育”與“素質(zhì)”的 概念進(jìn)行

12、了界定：素質(zhì)教育包括“政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)”“科學(xué)文化素質(zhì)教育“身 體素質(zhì)教育”和“心理素質(zhì)教育四個(gè)方面。426、【參考答案】ABCDo【解析】當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校思想品徳教育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道徳教育、民主與 法制觀念教育和心理健康教育。具體包含以下內(nèi)容愛國(guó)主義教育一一德育的永恒主體 理想教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；人道主義與社會(huì)公德教育；自覺紀(jì)律教育；民主與法 制觀念的教育；科學(xué)世界觀和人生觀的教育。427、【參考答案】ABCE428、【參考答案】ABCDo【解析】加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策：提高教師待遇，減輕教師壓力；加強(qiáng)教師的道 德修養(yǎng)，促進(jìn)其意義世界的構(gòu)建；加強(qiáng)制度建設(shè)，

13、嚴(yán)格考核管理；建立全方位的監(jiān)督評(píng) 價(jià)體系。429、【參考答案】BD。【解析】教師組織教育活動(dòng)的能力包括制訂教育計(jì)劃和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力（組織教學(xué)能力）、 組織和管理的能力以及指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的能力。430、【參考答案】ABC【解析】在心理健康教育中，師生之間建立良好心理輔導(dǎo)關(guān)系的基本條件包括共情、尊重和 真誠(chéng)。431、【參考答案】D【解析】教學(xué)中可以通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。432、【參考答案】ABC433、【參考答案】ABCD【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括以下五個(gè)方面教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的連續(xù) 性和廣延性

14、；教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性；教師勞動(dòng)的主體性和示范性；教師勞動(dòng)方 式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。434、【參考答案】ABCDE【解析】有效的記憶策略主要包括以下五種：復(fù)述。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù) 述的方法，最好是精細(xì)復(fù)述。背誦。背誦即出聲地把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容說出來。背誦時(shí)，人們 必須做提取信息的練習(xí)。結(jié)果反饋。有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，反饋能使人們檢査 自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記憶線索。在編碼過程中出現(xiàn)的剌激往往是最好的記憶線索。記憶個(gè) 體的身心調(diào)節(jié)。如增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)積極性等。435、【參考答案】ACD【解析】本題主要考查實(shí)施課外活動(dòng)的要求。【專家詳解】課外活動(dòng)的實(shí)施要求為：(1)妾有明確

15、的目的；(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩， 形式要多樣化，富于吸引力：(3)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合川的 考慮學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年靜特征；(5)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)互相配合、互 相促進(jìn)。436、【參考答案】ABCDE437、【參考答案】ABDo【解析】教學(xué)批評(píng)是教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤而提出意見的教學(xué)言語行為 包括以下幾點(diǎn)：教學(xué)批評(píng)是教師提出意見的一種方法，屬于正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為：教學(xué)批評(píng) 是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)就事論事，而不是對(duì)學(xué)生的人格甚至生理缺陷的歧視和指 責(zé)；教學(xué)批評(píng)不同于一般的教育教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)批評(píng)具有更為強(qiáng)烈的消極情緒表現(xiàn)，如不 滿、氣憤

16、等。所以，教學(xué)批評(píng)是正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，具有豐富的教育意義，是現(xiàn)代教學(xué)必不可 少的教育手段。進(jìn)行教學(xué)批評(píng)時(shí)，確認(rèn)學(xué)生有錯(cuò)后，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)肅的批 評(píng)。批評(píng)不能帶有主觀隨意性，不能無關(guān)痛癢、輕描淡寫，不能縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，損害紀(jì)律 的嚴(yán)肅性。438、【參考答案】ABCo【解析】環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展 的影響有積極和消極之分；人不是消極地、被動(dòng)地接受環(huán)境的影響和作用。439、【參考答案】ABCo 【解析】良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)備性和準(zhǔn)確性。敏捷性是指記憶的速度和效率；持久性是指記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短：準(zhǔn)備性是指記憶的提取和應(yīng)用；

17、準(zhǔn)確性是保持在頭腦中的信息是否和原信息-致。440、【參考答案】ABCDE441、【參考答案】AC442、【參考答案】ACD443、【參考答案】ABC【解析】本題主要考查義務(wù)教育中教師資格和職務(wù)制度問題?！緦＜以斀狻扛鶕?jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的 教師資格。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高 級(jí)職務(wù)。444、【參考答案】ABCDo【解析】當(dāng)前我國(guó)教育存在的主要問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)教育依然薄弱; 第二，高等教育發(fā)展仍不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要第三，教育體制改革滯后，教育投入不足。445、【參考答案】ABCE【解析

18、】學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有的獨(dú)特的功能，主要包括以下幾方面：學(xué)校教育 按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展 的特殊功能：學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而旦具 有延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。446、【參考答案】BCD【解析】本題主要考査考生對(duì)教師公正的理解。【專家詳解】教師的職業(yè)公正是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè) 學(xué)生。教師的職業(yè)公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。其內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事和 獎(jiǎng)罰分明。447、【參考答案】ABCDE448、【參考答案】AD【解析】干

19、擾說認(rèn)為遺忘是由在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺澈的干擾所致，可用前攝抑制和 倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制 是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。中間學(xué)習(xí)的內(nèi)容既受前攝抑制的 影響，又受倒攝抑制的影響，容易產(chǎn)生遺忘。449、【參考答案】ACDo【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體來講，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：因材施教，教師的教育 對(duì)象是千差萬別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，釆用不 同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展，教學(xué)方法 上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方

20、法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改 革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師也要結(jié)合實(shí)際情況的變化以及教師自身認(rèn)識(shí)的提高，在教 學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。教師需要教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中 的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷, 隨機(jī)應(yīng)變地釆取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合 素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。450、【參考答案】ABCDE【解析】本題主要考査考生對(duì)教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的掌握?！緦＜以斀狻拷虒W(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括五個(gè)方面：備課、上課、課外作業(yè)的布直與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢査與評(píng)

21、定。451、【參考答案】ABCD【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素有學(xué)習(xí)材料的特性、學(xué)習(xí)情境的相似性、教師的指導(dǎo)、遷 移的媒體等。影響學(xué)習(xí)遷移的主體因素有學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的概括能力、學(xué)習(xí) 者的認(rèn)知策略和元認(rèn)知、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)等。452、【參考答案】ACDo【解析】人的心理的發(fā)展包括知識(shí)、技能的發(fā)展和思想品徳及審美的發(fā)展。人學(xué)習(xí)知識(shí)、掌 握技能、形成思想品德和審美觀，必須通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng) 來激發(fā)情感、堅(jiān)定意志、支配行為，最后形成人自身的發(fā)展。453、【參考答案】ABCD【解析】現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教學(xué)方法的要求日益提高，提倡以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)來選擇和使用教學(xué) 方法

22、和教學(xué)手段，以便優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。選擇教育方法的主要依據(jù)有如下幾個(gè)方面 課題（或單元）與課時(shí)的教學(xué)目的和任務(wù)，該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)法特點(diǎn)；教學(xué)過程、教學(xué)原則和 班級(jí)上課的特點(diǎn)學(xué)生的情趣、可接受水平、智能的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)與習(xí)慣; 教師本身的條件，包括思想與業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力、個(gè)性與特長(zhǎng)教師與學(xué)生活動(dòng)的 配合、互動(dòng)，教師主動(dòng)性與學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)態(tài)平衡：講與練，學(xué)與用，班級(jí)、小組與個(gè)人 活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外作業(yè)或課外活動(dòng)等方面的結(jié)合；教學(xué)過程中的交往、溝通、合作與 競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校與地方可能提供的條件，包括社會(huì)條件、自然環(huán)境、物質(zhì)設(shè)備等；教學(xué)的時(shí) 限，包括規(guī)定的課時(shí)以及其他可利用的時(shí)間，如

23、早自習(xí)、晚自習(xí)等；對(duì)可能取得的效果的 慎重預(yù)計(jì)與考量。454、【參考答案】ACD455、【參考答案】ACDE456、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查全面開展課外活動(dòng)的意義。【專家詳解】開展課外活動(dòng)的意義有：（1）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化；（2）促 使學(xué)生在社會(huì)化過程中個(gè)性化；（3）課外活動(dòng)給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣刊的課外活動(dòng)在發(fā)揮學(xué) 生特長(zhǎng)發(fā)面也有重要作用。故四個(gè)選項(xiàng)均正確。457、【參考答案】ABC【解析】本題主要考査考生對(duì)中華人民共和國(guó)教師法相關(guān)法條的掌握?！緦＜以斀狻恐腥A人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在 學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處

24、分或t者解聘：（一）故意不完成教育教 學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮 辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所111情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu) 成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。458、【參考答案】ABCD459、【參考答案】BCD?！窘馕觥拷?gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性、情境性。主動(dòng)建構(gòu)性是指學(xué) 習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu) 者。學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性是指學(xué)習(xí)是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌 握有關(guān)工具的過程，這一過程常常通過學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。學(xué)習(xí)

25、的情境性強(qiáng)調(diào)學(xué) 習(xí)、知識(shí)和技能的情境性，認(rèn)為知識(shí)是不可能脫離活動(dòng)情境而抽象存在的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境 化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。460、【參考答案】ABCE461、【參考答案】ABC【解析】本題主要考查未成年人的學(xué)校保護(hù)問題?！緦＜以斀狻扛鶕?jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十七條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó) 家的教育方針，實(shí)施，素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新 能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。462、【參考答案】ABCDE463、【參考答案】ACDEo【解析】我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本原則主要有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn) 原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則

26、、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、量力性原則（可接受 性原則）。知行統(tǒng)一原則是中小學(xué)德青的主要原則。464、【參考答案】ABCDo【解析】遺傳決定論者認(rèn)為人類個(gè)體的心理發(fā)展完全是由個(gè)體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決 定的，心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是這種自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)的。外部條件只能影響 其內(nèi)在的固有發(fā)展節(jié)律，而不能改變節(jié)律。465、【參考答案】ABC466、【參考答案】BCD467、【參考答案】CDE468、【參考答案】CE469、【參考答案】ABCDE470、【參考答案】ABC【解析】恐d懼癥屬于神經(jīng)癥，是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物和場(chǎng)景的非理性懼怕。恐懼癥 可分為單純恐懼癥、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐

27、懼癥。單純恐懼癥是對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情 景的恐懼；廣場(chǎng)恐懼癥的表現(xiàn)是害怕大片的水域、空蕩蕩的街道：患有社交恐懼癥的人害 怕在社交場(chǎng)合講話等。密集恐懼癥患者對(duì)排列的相對(duì)密集而小的物體很敏感，會(huì)感覺頭暈、惡心、頭皮發(fā)麻。密集恐懼是人類的一種本能反應(yīng)， 癥。并不是一種心理疾病，因此不屬于恐懼471、【參考答案】BC【解析】本題主要考查人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物?！緦＜以斀狻坎剪敿{提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)論，他們都屬 于現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派的代表人物。人本主義心理學(xué)的代表人物有馬斯洛、羅杰斯、康布其斤，因 此本題選BCo472、【參考答案】ABCDE473、【參考答案】ABCD

28、【解析】本題主要考査考生對(duì)演示法的了解。【專家詳解】演示法的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的 手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來源。演示法的基本要求是（1）做好演示前的準(zhǔn)備, 選好演示教具、做好演示準(zhǔn)備是演示法實(shí)施的前提；（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與 過程，主動(dòng)、積極、自覺地投入觀察與思考；（3）通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確 地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^程中進(jìn)行綜合分析刊的演示時(shí)要配以講解，引導(dǎo)學(xué)生 全神貫注于演示對(duì)象的主要特征和重要方面。474、【參考答案】ABCDo【解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條規(guī)定，咯級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履

29、行 本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或 者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校 應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、 少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境”。475、【參考答案】BC476、【參考答案】AD。解析根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，遷移分為水平 遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平 的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移也稱縱向遷移，指先 行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)

30、活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的時(shí)間順序進(jìn) 行劃分，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。 逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。477、【參考答案】ABCDo【解析】1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏 其中的報(bào)告，其中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育目的，即教育要使學(xué) 習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共處”（學(xué)會(huì)共同生活）和“學(xué)會(huì)生存”。這一思想 很快被全球各國(guó)認(rèn)可，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的四大支柱。478、【參考答案】ABCE479、【參考答案】ABCDo【解析】新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大

31、限度的發(fā)展。其根本途徑是通過轉(zhuǎn) 變教師的教學(xué)模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、 交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)導(dǎo)致學(xué) 生思維方式、生活方式，甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將 因此得到提升。480、【參考答案】ABCD481、【答案】CDE【解析】趙老師對(duì)小峰的積極關(guān)注，是對(duì)小降不遵守紀(jì)律行為的強(qiáng)化。趙老師的做法體現(xiàn)了 行為主義心理學(xué)的主張。A項(xiàng)錯(cuò)誤。錢老師通過一連幾天的談話，做到了以學(xué)生為中心、給 學(xué)生安全感，促進(jìn)了學(xué)生的白發(fā)學(xué)習(xí)。其做法體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)的主張。B項(xiàng)錯(cuò)誤。錢 老師的陪伴消

32、除了小峰的心理障礙，適應(yīng)了他心理發(fā)展的特點(diǎn)，C項(xiàng)正確。向師性即學(xué)生尊 重、崇敬教師，樂意接受教師教導(dǎo)的自然傾向。學(xué)生希望得到教師的注意，是“向師性”特 點(diǎn)的表現(xiàn)。趙老師的關(guān)注滿足了小峰的心理需求，D、E兩項(xiàng)正確。482、【答案】BCD【解析】懲罰的運(yùn)用必須慎重。懲罰只是暫時(shí)抑制行為而不能根除行為。而且小峰將懲罰作 為受到注意的表現(xiàn)，意味著懲罰己經(jīng)失去了效果。A項(xiàng)錯(cuò)誤。教師將小峰攆回家，侵犯了小 峰的教育權(quán)。E項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過多關(guān)注，實(shí)質(zhì)上是利用消退的機(jī)制改善 其行為；當(dāng)小峰表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，實(shí)質(zhì)上是用強(qiáng)化的辦法改善其行為。B項(xiàng)正確。成績(jī) 好、表現(xiàn)好的同學(xué)可以作為榜樣。教師可利

33、用榜樣示范法改善小峰的行為。C項(xiàng)正確。加強(qiáng) 與其他老師、家長(zhǎng)的溝通，協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成家校教育合力，也有助于小峰的行為 的改變。D項(xiàng)正確。483、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查影響問題解決的主觀因素?！緦＜以斀狻坑绊憜栴}解決的主觀因素有問題表征、思維定勢(shì)（又叫思維慣性）、功能因著、 醞釀效應(yīng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)和人格等。因此會(huì)選。484、【參考答案】ABCDo【解析】中華人民共和國(guó)教育法第十七條規(guī)定，“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等 教育、高等教育的學(xué)校教育制度”。第二十一條規(guī)定，“國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度”。第 二十二條規(guī)定，“國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度”。第二十三條規(guī)定，

34、“國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度”。485、【參考答案】ABC486、【參考答案】ABCD?！窘馕觥拷虒W(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī) 組合，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。這個(gè)過程包含對(duì)教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)媒體以及教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)過程的策劃。487、【參考答案】B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)習(xí)者在一個(gè)情境中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一個(gè)情境的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。 影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括相似性、學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)等，題干中，主 試在確認(rèn)了被試具有判斷面積的一般能力后，給了他們第一種學(xué)習(xí)任務(wù)一一估計(jì)90個(gè)從 10c

35、m2到100cm2不等的平行四邊形的面積。此后將被試分為兩組，分別接受不同的第二種 學(xué)習(xí)任務(wù)一一第一組是判斷類似訓(xùn)練過的平行四邊形面積，第二組是判斷三角形、圓形和不 規(guī)則圖形的面積。由于學(xué)習(xí)材料的相似性，即兩種學(xué)習(xí)任務(wù)有相同要素的影響，所以這樣的 訓(xùn)練只是提高了被試對(duì)長(zhǎng)方形面積的判斷成績(jī)，不能向三角形、圓形遷移，所以B項(xiàng)正確。 形式訓(xùn)練說是最早的一種遷移理論，它認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主幸，與題干不 符?！皩?duì)各要素間整體關(guān)系的理解”屬于關(guān)系轉(zhuǎn)換說的觀點(diǎn)。該理論認(rèn)為習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w 移，并不取決于是否存在某些共同的要素，也不取決于對(duì)原理的孤立的掌握，而是取決于個(gè) 體能否理解各個(gè)要素之間形

36、成的整體關(guān)系，能否理解原理與實(shí)際事物之間的關(guān)系，即對(duì)情境 中一切關(guān)系的理解和頓悟是獲得一般遷移的最根本要素和真正手段。題干并沒有體現(xiàn)該論斷。 有意義學(xué)習(xí)的心向，是指學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地把符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有 的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。有意義學(xué)習(xí)不是前后課題在剌激和反應(yīng)方面的相似程度，而 是指學(xué)生在一定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特征，如概括性、穩(wěn)定性等。488、【參考答案】ABCD【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素：相似性，具體包括學(xué)習(xí)材料之間的相似性和學(xué)習(xí)情境 的相似性（如相同的環(huán)境、相同的場(chǎng)所、相同的學(xué)習(xí)者等）；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具體包括學(xué) 習(xí)者的背景知識(shí)、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度以及

37、學(xué)習(xí)策略的水平；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。另 外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助、學(xué)習(xí)者的生理與心理 狀態(tài)等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。489、【參考答案】BCE490、【參考答案】ABCDE【解析】本題主要考查教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)?！緦＜以斀狻繉W(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫可能會(huì)產(chǎn)生種種心理障礙。對(duì)這些學(xué)生，教師要注意做到以 下幾點(diǎn)：將教學(xué)的臺(tái)階降到他們能跨上的高度，多創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揚(yáng)其他方面的長(zhǎng)處，及 時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，促使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中獲得自信與自尊；要求成績(jī)好的同 學(xué)不在他們面前顯得傲氣，同學(xué)之間互尊互助，尊重差生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做他們 可信賴的朋友。4

38、91、【參考答案】ABC【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”規(guī)定，教師要“堅(jiān)守高尚情操，知 榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊 重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。 所以教師正確的做法應(yīng)該是在表達(dá)謝意的同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物。 A、B、C三項(xiàng)都違背了 “為人師表”的職業(yè)道德。492、【參考答案】BC?！窘馕觥恐X的特性包括理解性、選擇性、整體性和恒常性。知覺的理解性是指在知覺過程 中，人用過去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來。 知覺的選

39、擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀剌激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程。 知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為 一個(gè)整體的過程。知覺的恒常性是指人的知覺映象在定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相 對(duì)穩(wěn)定特性的過程。指向性和集中性是注意的特征。493、【參考答案】ABDE494、【參考答案】ABCDE495、【參考答案】ABCD【解析】復(fù)述中經(jīng)常使用的具體策略包括以下幾個(gè)方面及時(shí)復(fù)習(xí);合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合：復(fù)習(xí)方法多樣化；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)：嘗試回憶與 反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。496、【參考答案】ACDo【解析】小組教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)包括給

40、學(xué)生提供更多直接參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 參與意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)組織能力；師生之間、學(xué)生之間的相互作用可以促使學(xué)生民主與合作精神的 形成；特別有利于情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度、某些動(dòng)作技能的訓(xùn)練 等。小組教學(xué)的主要缺點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度不易控制以及教學(xué)目標(biāo)難以一致。497、【參考答案】ABCD498、【參考答案】ABC【解析】本題主要考查健康的內(nèi)涵?！緦＜以斀狻渴澜缧l(wèi)生組織在其憲章中對(duì)健康的含義做了科學(xué)的界定：“健康乃是一種在身 體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)J也就是說， 健康這一概念的基本內(nèi)涵應(yīng)包括生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好三個(gè)方面，表現(xiàn)

41、為個(gè)體 生理和心理上的一種良好的機(jī)能狀態(tài)，亦即生理和心理上沒有缺陷和疾病，能充分發(fā)揮心理 對(duì)機(jī)體和環(huán)境因素的調(diào)節(jié)功能，保持與環(huán)瓏相適應(yīng)的、良好的效能狀態(tài)和動(dòng)態(tài)的相對(duì)平衡狀 態(tài)。499、【參考答案】ABCDo【解析】語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以 及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音或符號(hào)為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指 令、含義結(jié)合的詞匯建筑材料和語法組織規(guī)律的體系。語言能夠影響人的人際交往、認(rèn)知、 自我調(diào)節(jié)行為、社會(huì)化。500、【參考答案】ABCDo【解析】在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指岀：咬展公平而有質(zhì)量的教育，需要 推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教

42、育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué) 生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未 來、家庭的希望，要多渠道增加學(xué)前教育資摞供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童 托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心?！?01、【參考答案】ABCDo【解析】教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程，它主要包括 以下幾個(gè)層面：以一節(jié)課為時(shí)間單位，從開始上課到下課的教學(xué)過程；為完成一個(gè)教學(xué) 單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過程；在一個(gè)教育 階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；

43、貫穿幼兒園到大學(xué)的整 個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)的教學(xué)過程；在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過程。502、【參考答案】BCE【解析】本題主要考查杜威的教育思想?！緦＜以斀狻棵绹?guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了“教育即生長(zhǎng)“教育即生活” “教育即經(jīng)驗(yàn) 的改造” “教育元目的論“從做中學(xué)” “學(xué)校即社會(huì)” “兒童中心川活動(dòng)中心川經(jīng)驗(yàn)中心” 等教育思想。A項(xiàng)是赫爾巴特的教育思想。D項(xiàng)是我國(guó)教育家陶行知的教育思想。503、【參考答案】ABCDE504、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查巳甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說?！緦＜以斀狻克雀β宸蚋鶕?jù)神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性，把動(dòng)物和人類的高級(jí)神經(jīng)活 動(dòng)類型劃分為興奮型（沖動(dòng)型

44、）、活潑型、安靜型和抑制型。興奮型（沖動(dòng)型）的高級(jí)神經(jīng) 活動(dòng)過程的基本特性是強(qiáng)、不平衡，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)；活潑型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程 的基本特性是強(qiáng)、平衡、靈活，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)；安靜型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基 本特性是強(qiáng)、平衡、不靈活，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是和液質(zhì)：抑制型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是弱型, 對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。505、【參考答案】ABCDo【解析】教師的教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的 教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，具體包括以下 幾種：加工教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；交往 能力

45、。506、【參考答案】ABC507、【參考答案】ABCD508、【參考答案】ABD【解析】本題主要考查安全需要的相關(guān)知識(shí)。【專家詳解】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，安全需要是指希求受保護(hù)與免遭威脅從而獲得安 全感的需要。安全需要包括對(duì)以下事物的需求：人身安全、健康保障、工作職位保障、家庭 安全。生理需要包括對(duì)以下事物的需要：呼吸、水、食物、唾眠、生理平衡、性。故本題應(yīng) 選 ABD。509、【參考答案】ABCD510、【參考答案】ABCD【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫穿整個(gè)教育活 動(dòng)過程，對(duì)教育工作有指導(dǎo)意義，在教育實(shí)踐活動(dòng)中有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)等作

46、用。511、【參考答案】ACDO【解析】學(xué)校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)。民主評(píng)議是學(xué) 校管理一般使用的方法。512、【參考答案】ABCDE513、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查影響教師專業(yè)發(fā)展的因素。【專家詳解】影響教師專業(yè)發(fā)展的因素一般可分為兩個(gè)方面：一是個(gè)人環(huán)境因素，包括家庭 因素、關(guān)鍵事件與關(guān)鍵人物、生活的危機(jī)、性情與意向、興趣或嗜好；二是組織環(huán)境因素， 包括學(xué)校的規(guī)章、管理風(fēng)格、公共信任、社會(huì)期望、專業(yè)組織等。題中AB兩項(xiàng)屬于個(gè)人環(huán) 境因素，CD兩項(xiàng)屬于組織環(huán)境因素，因此本題選ABCDo514、【參考答案】ABCD515、【參考答案】ABD516、

47、【參考答案】ABDE517、【參考答案】ABCD518、【參考答案】ABCDE519、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查考生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際原則的掌握?！緦＜以斀狻坷碚撀?lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上 去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián) 系實(shí)際原則的基本要求是：書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的 能力；正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。520、【參考答案】ABCD521、【參考答案】CDE522、【參考答案】ABCDE523、【參考答案】ABDo 【解析】當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革

48、呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢(shì)，主要包括全人發(fā)展的誤程價(jià)值取向、 科學(xué)與人文整合的課程文化觀、回歸生活的課程生態(tài)觀、締造取向的課程實(shí)施觀、民主化的 課程政策觀。524、【參考答案】CD525、【參考答案】ABCD526、【參考答案】BDE527、【參考答案】ACD?！窘馕觥拷逃扛鶕?jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，歷時(shí)五年，統(tǒng)一組 織新編了義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材。2017年秋季學(xué)期起，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一 年級(jí)和初中一年級(jí)新生使用統(tǒng)編教材，2018年使用統(tǒng)編教材范圍覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)學(xué) 生，2019年所有年級(jí)學(xué)生全部使用統(tǒng)編教材。新教材更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育

49、、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育。528、【參考答案】BDE529、【參考答案】ABC530、【參考答案】BCDo【解析】教育冃的的功能是指教育冃的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所起的作用。教育冃的的功能有激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、評(píng)價(jià)功能。531、【參考答案】ABC532、【參考答案】BD533、【參考答案】ACD534、【參考答案】ABC535、【參考答案】ABCDE536、【參考答案】ACD【解析】師生關(guān)系的基本要求有尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)和心理相容。夏老師與學(xué)生 相互尊重與信賴體現(xiàn)了尊師愛生的基本要求。夏老師尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交流，體 現(xiàn)了民主平等的基本要求。夏老師與學(xué)生關(guān)系密切、感情融洽，體現(xiàn)了

50、心理相容的基本要求。537、【參考答案】ABDO【解析】馬斯洛把人的需要分為七個(gè)層次，層次依次遞增，分別為以下幾方面：生理需要。 生理需要是指人對(duì)食物、空氣、水、性和休息等的需要。生理需要是人最基本的需要。安 全需要。安全需要是指人對(duì)生命財(cái)產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等豹需要。愛 和歸屬需要。愛和歸屬需要也稱歸屬與愛的需要、社交需要，是指人要求與他人建立情感聯(lián) 系的需要。尊重需要。尊重需要是指自我尊重和受人尊重的需要。求知需要。求知需要， 又稱認(rèn)知與理解的需要，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身和周圍世界的探索、理解，即解決疑難問題的需要。 審美需要。審美需要是指對(duì)對(duì)稱、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及刈行為完美的需要

51、。自我實(shí)現(xiàn)需要。 自我實(shí)現(xiàn)需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。 其中生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要屬于缺失需要；求知需要、審美需要、 自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。538、【參考答案】ACD【解析】在運(yùn)用懲罰時(shí)，應(yīng)注意以下問題：懲罰具體的行為，尊重學(xué)生人格；避免在公 共場(chǎng)所和眾人面前懲罰學(xué)生；懲罰要及時(shí)；教師d情緒不良時(shí)，不要懲罰學(xué)生；最忌 諱諷刺挖苦；懲罰以后要和學(xué)生溝通，解釋懲罰的原因并指出應(yīng)該怎么做，還應(yīng)了解學(xué)生 被懲罰后的表現(xiàn)，一旦有改進(jìn)的行為，就馬上予以肯定懲罰切莫嘮叨，就事論事莫牽連 要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰；批評(píng)與懲罰應(yīng)該適度；不得體罰或變

52、相體罰學(xué)生；懲罰方式方法 要適當(dāng)，方法手段本身要具有教育性。539、【參考答案】ACD【解析】中華人民共和國(guó)教育法第四十四條規(guī)定，“受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（二）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為 習(xí)慣；（蘭）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管 理制度”。B項(xiàng)屬于受教育者的權(quán)利540、【參考答案】BD541、【參考答案】ABC542、【參考答案】AB543、【參考答案】ACD【解析】說服教育法又稱為說理教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非， 提高品德認(rèn)識(shí)的方法。實(shí)踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)

53、中鍛煉思想，增長(zhǎng)才 干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。李老師組織學(xué)生參加公益活動(dòng)體現(xiàn)了德青的實(shí)踐 鍛煉法，對(duì)積極參加的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)體現(xiàn)了品徳評(píng)價(jià)法，與不愿意參加的同學(xué)進(jìn)行談話體現(xiàn) 的是說服教育法。544、【參考答案】ABCDE545、【參考答案】AB546、【參考答案】ABC547、【參考答案】ABCD548、【參考答案】ABCo【解析】有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程包括以下幾個(gè)階段：建立問題表征，也就是要理解問題 的意思，澄清問題到底是什么。搜尋解法。基于上一環(huán)節(jié)所建立的問題表征，學(xué)習(xí)者要通 過一定的方法分析初始條件

54、與日標(biāo)之間的關(guān)系，從而找出達(dá)到目標(biāo)、解決問題的方法、路線。 執(zhí)行解法。找到解法后，看是否能解決問題，最后評(píng)價(jià)自己得到的結(jié)構(gòu)，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修 正和調(diào)整。549、【參考答案】ABC【解析】教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常采用的考查方式主要有口頭提問、檢查作業(yè)和書面小測(cè) 驗(yàn)。期末考試屬于考試方式。550、【參考答案】BD【解析】本題主要考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物的了解?！緦＜以斀狻繉?shí)驗(yàn)教育學(xué)的思想最早產(chǎn)生于德國(guó)，主張用實(shí)驗(yàn)的方法去研究教育學(xué)。德國(guó)的 梅伊曼首次提出了 “實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的思想，而拉伊出版的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)一書，首次對(duì)實(shí)驗(yàn) 教育學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。551、【參考答案】ABCDo【解析】管理者概念d性

55、技能包含著一系列的能力，包括能夠提出新的想法和新的思想的能 力，能夠進(jìn)行抽象思維的能力，能夠把一個(gè)組織看成是一個(gè)整體的能力，以及能夠識(shí)別在某 一個(gè)領(lǐng)域的決策對(duì)其他領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生何種影響的能力。552、【參考答案】ACDE553、【參考答案】ABCDE554、【參考答案】CDE555、【參考答案】BCD【解析】個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征是指在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般豹、典型的、 本質(zhì)的心理特征。個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征有階段性、連續(xù)性、穩(wěn)定性、可變性等特點(diǎn)。556、【參考答案】CDE557、【參考答案】BCD【解析】本題主要考查教師專業(yè)發(fā)展?！緦＜以斀狻拷處煂I(yè)發(fā)展一般是指教師專業(yè)能力熟練程度由一

56、般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過 程，包括教師個(gè)人專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展和教師職業(yè)能力專業(yè)化的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展 過程一般要經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段：角色適應(yīng)階段、主動(dòng)發(fā)展階段和最佳創(chuàng)造階段。558、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考査加涅的學(xué)習(xí)理論?！緦＜以斀狻考幽凑铡W(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息的學(xué) 習(xí)、心智技能（智慧技能）的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能） 的學(xué)習(xí)。559、【參考答案】ACD【解析】本題主要考査考生對(duì)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部的了解?！緦＜以斀狻堪嘀魅芜x擇品學(xué)兼優(yōu)、辦事認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)、有一定組織能力的學(xué)生，根據(jù)他 們的愛好和特長(zhǎng)，讓其在

57、班級(jí)中擔(dān)任一定的職位。班主任妥對(duì)他們嚴(yán)格要求，充分支持，耐 心引導(dǎo)，提高他們的管理能力。要在各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性, 發(fā)揮他們的帶頭、骨干和橋梁作用。而且為了提高班級(jí)管理的參與度，要注意班委會(huì)的定期 變動(dòng)，這樣也有效提高了學(xué)生自主管理意識(shí)和積極性。B項(xiàng)培養(yǎng)輿論屬于班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容， 是與班主任培養(yǎng)和選拔班干部平行的班主任工作內(nèi)容之一；D項(xiàng)保持教師的絕對(duì)權(quán)威是容易 排除的選項(xiàng)，班主任在班級(jí)管理中要建立民主和諧的師生關(guān)系。560、【參考答案】ACD【解析】“愛崗敬業(yè)”要求教師做到，全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益，盡聊、盡 責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；工作

58、時(shí)間里不從事與教育教學(xué)無關(guān)的事，不 退到早退；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，注意減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。561、【參考答案】ABCD562、【參考答案】AD【解析】本題主要考查教育法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)?！緦＜以斀狻柯?。563、【參考答案】AB?！窘馕觥繉W(xué)科課程主張分科設(shè)置課程，即從學(xué)科知識(shí)整體中選取關(guān)聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學(xué) 科，分科組織教學(xué)。因此在編排學(xué)科課程時(shí)，需要重視學(xué)科知識(shí)本身的邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn) 約性等特點(diǎn)。活動(dòng)課程又稱生活課程，主張從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心來 設(shè)計(jì)課程。教師編排活動(dòng)課程時(shí)，需要重視學(xué)生活動(dòng)的意義性、開放性、主體性、綜合性等 特點(diǎn)。564、【參考答案】A

59、CD565、【參考答案】ABCDo【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授要講究語言藝 術(shù)，語言要生動(dòng)形象、富有感染力；語言要清晰、準(zhǔn)確、精練，既有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性, 又要通俗易懂；音員、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。566、【參考答案】ABCDE567、【參考答案】BCD【解析】本題主要考査新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)?！緦＜以斀狻啃抡n程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。568、【參考答案】ABCD569、【參考答案】ABCDo【解析】屮小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（由于）中的“品德發(fā)展水平”的關(guān)鍵指標(biāo) 包括以下幾個(gè)方面：行

60、為習(xí)慣，包括學(xué)生在文明禮貌、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境等 方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況；理想信念，包括學(xué)生的愛國(guó)情感、民族認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、集體意 識(shí)、人生理想等方面的情況；公民素養(yǎng)，包括學(xué)生在珍愛生命、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán) 結(jié)友善、樂于助人等方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況：人格品質(zhì)，包括學(xué)生在自尊自信、自律自強(qiáng)、 尊重他人、樂觀向上等方面的認(rèn)知和表現(xiàn)情況。570、【參考答案】ABCD【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的基本要素?！緦＜以斀狻吭诮逃睦韺W(xué)中，學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程的基本要索包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。571、【參考答案】ABCDE572、【參考答案】BCDE573、【參考答案】A