如何在《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

1、如何在?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣如何在?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣摘要：信息時(shí)代下，對(duì)課堂教學(xué)中論文聯(lián)盟知識(shí)傳授的形式提出了更高的要求。如何利用豐富的信息進(jìn)步?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?的授課質(zhì)量，增強(qiáng)理論知識(shí)的可理解性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。該文基于?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生需求，對(duì)課堂教學(xué)的授課形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)展改革探究，獲得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)；課堂教學(xué)；改革?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?作為醫(yī)學(xué)院校的公共必修課程之一，以數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論、線(xiàn)性代數(shù)為根底，概念抽象、邏輯性強(qiáng)、計(jì)算公式煩瑣、運(yùn)算量大，一直以來(lái)都使醫(yī)學(xué)生

2、備感頭疼。為了改變這一現(xiàn)象，筆者進(jìn)展了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，理解醫(yī)學(xué)本科生對(duì)課程的認(rèn)知和需求，根據(jù)反應(yīng)信息，立足于學(xué)生統(tǒng)計(jì)才能的培養(yǎng)，從授課形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展了改革，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)根本原理和方法，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)推理技能，在科研工作中養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)思維。一、改變授課形式本著理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化淺出的原那么，按照醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系，我們依托實(shí)例，教學(xué)過(guò)程中遵循理論理論再理論再理論的步驟施行，建立了實(shí)例問(wèn)題方法選擇詳細(xì)應(yīng)用結(jié)果解釋結(jié)論意義的通用授課形式即：首先以實(shí)例導(dǎo)入，讓學(xué)生理解所學(xué)章節(jié)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；該問(wèn)題如何進(jìn)展科研設(shè)計(jì)；資料類(lèi)型的判斷及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法的選擇；該方法如何計(jì)算，

3、如何利用軟件實(shí)現(xiàn)；分析結(jié)果及解釋?zhuān)蝗绾蔚玫綄?shí)例的結(jié)論。針對(duì)衛(wèi)惹事業(yè)管理、臨床醫(yī)學(xué)等不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，授課過(guò)程中結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)例講深講透，并通過(guò)列舉正反兩方面的例子，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。二、增加教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中引入統(tǒng)計(jì)軟件、專(zhuān)業(yè)案例、名人逸事，以及統(tǒng)計(jì)幽默，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性、興趣性和人文氣息。1.統(tǒng)計(jì)軟件。信息時(shí)代對(duì)我們處理問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性都有了更高的要求。特別是對(duì)?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?這樣一門(mén)必須借助數(shù)據(jù)開(kāi)掘有價(jià)值信息的學(xué)科，SAS、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件的引入可以使復(fù)雜數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理簡(jiǎn)單化、高效化。對(duì)于課時(shí)安排較少的臨床醫(yī)學(xué)、

4、護(hù)理、麻醉等專(zhuān)業(yè)本科生的授課，我們將各類(lèi)方法的軟件實(shí)現(xiàn)作為課堂補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單介紹，由學(xué)生在課后自己進(jìn)展練習(xí)；而對(duì)于課時(shí)較多的衛(wèi)惹事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本科生那么安排專(zhuān)門(mén)的軟件教學(xué)，在機(jī)房授課，為學(xué)生提供一人一臺(tái)電腦的上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，由老師進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。軟件教學(xué)以高效的軟件操作代替了大量煩瑣的手工計(jì)算，滿(mǎn)足信息化教學(xué)要求，減少了學(xué)生由于大量計(jì)算所產(chǎn)生的畏難情緒，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.專(zhuān)業(yè)案例、名人逸事、統(tǒng)計(jì)幽默。理論授課和統(tǒng)計(jì)方法的介紹始終是?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?教學(xué)不可或缺的局部。為了改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)生中的認(rèn)識(shí)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的介紹由枯燥乏味轉(zhuǎn)向生動(dòng)有趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛，更好地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣，我們?cè)诶碚撌谡n中有所側(cè)重地將以下內(nèi)容充實(shí)到課堂教學(xué)中：專(zhuān)業(yè)案例：針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和層次，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容中添加了大量臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)惹事業(yè)管理、藥學(xué)、護(hù)理方面的實(shí)例，借助實(shí)例從設(shè)疑開(kāi)場(chǎng)，引入如何分析問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)思想，講解解決問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)方法，釋疑的過(guò)程中講授新知識(shí)，獲得新知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的才能。名人逸事：育人為本，德育為先。在講解統(tǒng)計(jì)方法之前，先介紹與該方法誕生、應(yīng)用有關(guān)的中外統(tǒng)計(jì)學(xué)家從事研究工作的逸事，以及該方法的誕生背景和過(guò)程，既豐富了授課內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)方法的理解和認(rèn)識(shí)；又增加了統(tǒng)計(jì)學(xué)的人文氣息，讓學(xué)生感受到大家風(fēng)范，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、勇攀頂

6、峰的科研品格。統(tǒng)計(jì)幽默：通過(guò)統(tǒng)計(jì)幽默增加授課的興趣性。授課過(guò)程中，借助統(tǒng)計(jì)幽默講授某些知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授統(tǒng)計(jì)描繪時(shí)，引入Astatistiiananhavehisheadinanvenandhisfeetinie，andheillsaythatntheaveragehefeelsfine.通過(guò)這樣一個(gè)小幽默，讓學(xué)生在笑聲中，加深了對(duì)平均數(shù)這一概念的理解。三、更新教學(xué)方法在?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?這樣理論繁多、概念抽象的課程授課中，探究多樣型的教學(xué)方法顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)在不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的不斷嘗試，目前我們已經(jīng)成功采用，并在多個(gè)班次堅(jiān)持理論了包括多媒體教學(xué)、案例討論、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤辨析、課題

7、設(shè)計(jì)討論等在內(nèi)的多種有利于教學(xué)的方法，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1.多媒體教學(xué)增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的可理解性。受課程內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)有限的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所傳遞的信息量非常有限1。多媒體技術(shù)論文聯(lián)盟的開(kāi)展為解決這一問(wèn)題提供了較好的途徑，在?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?理論授課中恰當(dāng)?shù)亟柚鷪D片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源可以有效增強(qiáng)授課內(nèi)容的可理解性，使抽象的統(tǒng)計(jì)概念直觀化，復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題2-4，獲得事半功倍的教學(xué)效果。如：采用Flash模擬不同概率分布的圖形，使學(xué)生很容易將抽象的數(shù)學(xué)模型形象化，易于理解。2.案例討論培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新才能。案例教

8、學(xué)不是以傳遞信息的方式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是一個(gè)分析、考慮的過(guò)程。學(xué)生站在案例事件主角的位置，運(yùn)用所學(xué)的分析方法，對(duì)案例事件進(jìn)展綜合分析，并得出結(jié)論1。針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)存在難懂易忘的特點(diǎn)，我們?cè)谑谡n中添加了案例討論：由老師準(zhǔn)備一些綜合性案例，將學(xué)生分成討論小組，每組派一名代表發(fā)言，其他學(xué)生加以評(píng)判，最后由老師進(jìn)展講評(píng)，給出正確答案，分析學(xué)生答案中正確和錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生正確理解、掌握和系統(tǒng)地回憶所學(xué)知識(shí)。一方面檢查了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；另一方面，課堂討論的方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其從被動(dòng)的灌輸狀態(tài)中解脫出來(lái)

9、，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新才能。3.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤辨析進(jìn)步了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的程度。為了加強(qiáng)和穩(wěn)固學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，在授課之后，我們讓學(xué)生從本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)中發(fā)現(xiàn)論文中的統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出修改意見(jiàn)，既進(jìn)步了學(xué)生對(duì)?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?課程實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究的才能。這一教學(xué)方法自理論以來(lái)，學(xué)生普遍反映良好，紛紛表示：通過(guò)尋找錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，防止了自己犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用程度得到了進(jìn)步。4.課題設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)步科研質(zhì)量。針對(duì)局部學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是在數(shù)據(jù)搜集到之后才有用，而無(wú)視課題設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，我們?cè)谘芯?/p>

10、生?醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)?授課中參加了課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己即將要研究的課題，設(shè)計(jì)研究方案，由老師在課堂上加以點(diǎn)評(píng)。一方面，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課題設(shè)計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，防止在進(jìn)展科學(xué)研究時(shí)走彎路；另一方面，使學(xué)生養(yǎng)成了正確進(jìn)展科研的思路，進(jìn)步了科研質(zhì)量。四、效果評(píng)價(jià)通過(guò)每次課的課后綜合考慮題考察，學(xué)生對(duì)于處理實(shí)際問(wèn)題的才能有所進(jìn)步，知識(shí)的連接性好，課堂氣氛活潑。課后的學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查顯示，不同班次的學(xué)生對(duì)于課程的平均滿(mǎn)意度均到達(dá)優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)于浸透統(tǒng)計(jì)知識(shí)的幽默故事、統(tǒng)計(jì)學(xué)家的名人逸事和名言均有較為深化的印象，并給予了較高評(píng)價(jià)。局部學(xué)生對(duì)軟件操作產(chǎn)生了濃重的興趣，表示要選修或自修相關(guān)課程。參考文獻(xiàn)：1蔡定萍.?統(tǒng)計(jì)學(xué)?教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)手段探究J.統(tǒng)計(jì)與信息論壇，2022，1