部編版二年級下語文《11 我是一只小蟲子》教學(xué)反思3篇

1、的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子?！氨摹昂苌詈苌畹乃?，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的昆蟲記，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得容易多了。一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的故事中角色的感情，明白要以積極、樂觀、向上的心態(tài)

2、去面對生活。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好?！?“興時的樣子；會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”原來這深是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，有趣。3針對生字在課文中相對集中的情況，初讀課文時，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識記。將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，旨在提高識字效平，檢測識字效果。二、成功之處言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得容易多了。三、不足之處

3、生的閱讀期待，沒有很好地體現(xiàn)以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：從圖入手，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象地識字，并初步感受課文中提到的識、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因。這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。界，鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。一、教學(xué)效果：在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種真

4、正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成1二、成功之處：1一泡尿，這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。2語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩，語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯，情意節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學(xué)生自讀、默讀、齊讀、配樂朗讀、抓關(guān)鍵詞語讀等。讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話過程中加深對文章的理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。三、不足之處：教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。四、改進(jìn)措施：1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的經(jīng)驗(yàn)積累，再