語音與詞匯(一)課件

1、初中英語高效教學的思考（一） 唐山市豐潤區(qū)初中教研室 李國剛 sheep_15233382652 假設一百年前死去的一個醫(yī)生現在復活了，他面對形形色色的先進醫(yī)療器械和各種先進的診療技術，會根本無法行醫(yī)。假設一百年前死去的工人現在復活了，他面對數據機床根本不能操作但唯獨教師例外，一百年前死去的教師現在復活，照樣能拿著粉筆上講臺。 這則“笑話”引發(fā)了我們的深思：我們有多少老師還在運用一百年前的灌輸式教學方法，來教育著21世紀的孩子??！這樣說有些老師可能不服氣，可是我們如果追問一下：面對一屆屆的新生，你是否在不斷調整自己的教學方式和策略？你是否在不斷提升和改變自己來適應每一

2、屆、每個班、每一個與眾不同的學生？恐怕沒有幾個老師敢作肯定的回答。 看來，如何讓老師們不斷豐富和改變自我，如何讓老師們主動成長、與時俱進，如何讓老師們能夠不斷創(chuàng)造新的適合今天孩子的教育方法，是學校改革的一個重要內容。引自為什么是撫松中國鄉(xiāng)村教育再造47頁2011年7月,在浙江杭州召開的英文報刊教學研討會上,任務型教學倡導人之一David Nunan問了一個簡單的問題: Whats your job? 在座的多位中國英語教師異口同聲地回答道Teaching English. 而Nunan說: 他最想聽到的答案是Teaching Children.特級教師吳非有句“驚世駭俗”的名言：“一所學校最可

3、怕之處在于，一群愚蠢的老師在勤奮地工作。更新觀念哈佛大學成功百分比：專業(yè)能力20%；觀念40%；人際關系40%愛因斯坦有個著名的成功公式：W=X+Y+Z 式中W代表成功。等式右邊X代表勤奮，Z代表珍惜時間，Y代表正確的方法。對于師生來說，勤奮和珍惜時間都不是問題，而正確、高效的方法卻不是每個人都能掌握的。國家課程標準國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。 英語課程基本理念一、注重素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的

4、價值。二、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。三、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。四、強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。五、優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。六、豐富課程資源，拓展英語學習渠道。就人文性而言:英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務,即學生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經歷,形成跨文化意識 ,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀.外語教研的發(fā)展趨勢 1、在課程總體目標上：從以單一的學科教育向以全人教育為目標的轉變，從升學教育向終身教育的轉變。2、在教學觀念上：從重語言知識的傳授向語言知識與語

5、言技能并重的轉變。3、在教學模式與方法上：從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。4、在課程評價上：從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變。5、在教育技術上：從簡單的黑板粉筆向多媒體教育技術的轉變。6、在研究焦點上：從教什么向如何教的轉變，從學什么向如何學的轉變。 確立新的教學觀 教材不是唯一的課程資源 ，樹立教材是教與學憑借和研究的素素材的觀念。教師不是以執(zhí)行教材為目的，而是以開發(fā)教材、拓展教材為宗旨；學生不是以學會教材為目的，而是以學會學習，學會創(chuàng)新為目的。 * 課程資源: 教材、教師、學生、環(huán)境*尊重教材 我用教材 用我教

6、材*教師個人的范例，*情感、經歷也是課程資源的一部分。 以學論教，少教多學 規(guī)律讓學生自己發(fā)現，方法讓學生自己尋找，思路讓學生自己探究，知識結構讓學生自己構建，發(fā)現的問題由學生自主解決 英語教學與反思語音教學不過關詞匯學習有障礙開展閱讀時間晚語法教學有誤解優(yōu)質學習資源缺乏考試方法欠科學教學效率不高兩極分化嚴重教師對英語教學的反思 減輕學生負擔更重要應該是減輕學生的心理負擔 Give a man a fish， and you feed him for a day； Teach a man to fish， and you get rid of him on the weekends. 80%的

7、學習困難 與壓力有關。 解除那個壓力， 你就能 解決那些困難。 高登.斯多克斯 “三合一”理念組織主席關于語音學習語音是學習英語的第一關，也是整個英語學習的基礎，它在很大程度上決定我們在英語學習方面的發(fā)展。掌握語音是形成習慣的關鍵，在起始階段尤其要注意。起始階段進行五分鐘的語音訓練，其價值等于后期的50分鐘，因為那時發(fā)音習慣已經形成。范存忠先生說：“假使我能從頭學起，我一定不怕麻煩，首先把英語的基本語音語調學好?！睂φZ音的要求有所降低刪除：了解英語語音包括發(fā)音、重讀 、連讀、語調、節(jié)奏等內容。學習語音的策略課標要求：結合學生母語學習的經驗和認知發(fā)展需求，針對英漢兩種語言的特點和異同，重點培養(yǎng)學

8、生運用學習策略的能力。利用學生已有英語知識的策略。利用母語的策略。通過26個字母學語音。通過與漢語拼音對比學語音。語音學習策略通過26個英文字母學習部分音標。英文26個英文字母中含有24個英語音標（元音8個，輔音16個）。通過漢語拼音學習音標（9個）漢語拼音：g, h, y, w, r, zh, ch, sh, k 英語讀音：g, h, y, w, r, j, ch, sh, ck語音學習的基本原則：集中學習與分散學習相結合音、形、意相結合不要追求語音的過分準確語音學習策略語音學習要以模仿為主，要開展大量的聽音、辨音訓練，同時附以必要的語音知識的學習。學習語音不必把口形、舌位研究過細、過于復雜

9、。語音學習策略語音學習要 “少而?！?，成功的秘訣在于不斷的實踐，每天一定時間的語音訓練要比每周集中一兩次長時間的訓練效果好得多。語音練習 一、1. /ba:/ /be/ /bi:/ /bu/ /bu:/2. /b:/ /b/ /bu/ /bi/ /b/3./ba:/ /b/ /b/ /be/ /bi:/4. /b/ /be/ /bi/ /b/ /b/5. /bai/ /bei/ /bau/ /bu/ /bu/6. /bi/ /bi/ /b/ /bu/ /bei/替換練習: d g v z p t k f s ） 二、1. /ma:/ /me/ /mi:/ /mu/ /mu:/2. /m:/ /

10、m/ /mu/ /mi/ /m/3./ ma:/ /m/ /m/ /me/ /mi:/4. /m/ /me/ /mi/ /m/ /m/5. /mai/ /mei/ /mau/ /mu/ /mu/6. /mi/ /mi/ /m/ /mu/ /mei/要加強語音拼音練習1. at, bat, cat, fat, hat, mat, pat, rat, sat that, flat2. ad, bad, dad, had, lad, mad, pad, sad, glad3. cap, map, lap, nap, tap, gap, rap, clap4. an, can, ban, fan, m

11、an, pan, ran, van5. and, band, hand, land, sand, stand要加強語音拼音練習1.cake, make, bake, take, lake, snake, wake shake2. came, name, game, fame, same, shame3. ball, call, fall, tall, wall, hall, mall4.ate, bate, date, fate, gate, hate, Kate, mate5. Thank, bank, blank, tank, Frank要加強語音拼音訓練1. people, purple

12、, apple, temple, couple2. able, double, table, fable, possible3.little, bottle, battle, title, gentle4.noodle, candle, bundle, middle, paddle5.lesson, person, season, prison, reason堅持 “繞口令”練習The tall boys throws his ball over the wall and the ball falls into a hall, all the boys begin to call.A fat

13、cat catches a bad black rat. The bad black rat is sad but the fat cat is glad.堅持 “繞口令”練習Some teachers teaching pleases some people , but other people feel the same teaching isnt pleasing. It isnt easy to please each person but testing the teacher wont please the teacher and each teacher needs to be

14、free to teach as he pleases.堅持 “繞口令”練習Paper or pepper, pepper or paper?What do you want?I want pepper, not paper,If pepper is cheaper than paperChicken children, kitchen A chicken played with a hen in the kitchen garden, some children picked flowers in the same garden. The children noticed the hen a

15、nd the chicken, so the hen and the chicken were driven by the children. The hen and the chicken ran into the kitchen. The children couldnt find the hen and the chicken. The hen and the chicken had been hidden in a big basin by an old woman.切記在教學開始階段，要求學生嚴格模仿磁帶中的語音、語調非常必要。無論是課文表演、還是課文背誦都要要求學生努力運用磁帶中的

16、語調。切記你給你的學生講授許多語法知識，卻不好好地引導學生模仿語音、語調，練習聽說和背誦，其結果是你干勁越大，危害越大，效果越不明顯。詞匯課標五級學習要求1、了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。2、理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3、運用詞匯描述事物、行為和特征、說明概念等。4、學會使用1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。關于詞匯教學 詞匯是語言學習的基石。從傳統(tǒng)上來講，學生背詞的方法不僅單調乏味，而且效率極低，因為很多單詞背的時候費了九牛二虎之力，用的時候還是一頭霧水。 詞匯學習已經成為很多學生學好英語的障礙。很多教師感到頭疼：教材

17、詞匯量增加。教材信息量增大。學生單詞記不住。英語課堂分化嚴重。課標二級學習要求1、知道單詞是由字母構成的。2、知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。3、學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。關于課標教材的詞匯 就教材本身來說，“課標教材”和以往教材最不同的地方，也是最合理、最科學、改進最多的地方，就是增大了詞匯量，在“掌握詞匯”之外，還有“口語詞匯”“接觸詞匯”。這正是在目前教學轉軌時期教師遇到的最大問題或者叫最大困惑。算一算一年有365天，三年總共有1095天。初中階段要求學生所掌握詞匯在1500左右。算一算，

18、學生每天需要記幾個詞匯？(大約是每天1.37個詞匯) 關于詞匯教學1. 缺乏對詞匯教學的正確認識2 教師詞匯教學方法簡單化3 缺乏教授必要的詞匯學習策略和技巧（1）缺乏層次分明的詞匯教學（2）詞典缺乏有效利用（3）語音基礎薄弱 (4）孤立講解詞義 (5）缺乏對學生自我反思和自我積累詞匯的重視真正學會一個單詞要符合9個條件1、正確地發(fā)音。2、能拼寫正確。3、知道它的詞性。4、能認出它的書寫和口語形式。5、能隨意回憶起它。6、能把它用一個恰當的東西或概念聯系起來。7、能把它用在一個恰當的語法形式里。8、在口語、書面語中能熟練地識別和運用它。9、知道它的搭配關系。如何開展初中英語詞匯教學1. 激發(fā)興

19、趣，提高對詞匯教學的認識2 改善單一的詞匯教學方法3. 傳授必要的詞匯學習策略（1）層次分明地開展詞匯教學 (2)為學生的自主學習而授之以“漁”（3）強化語音教學，為詞匯教學打好基礎（4）重視語境教學，幫助學生在語境中理解和運用詞匯（5）適時總結，注重自我反思和自我積累（6）擴大課外閱讀量 學習詞匯絕不能離開語境學習詞匯盡量結合句型講解，充分運用學生學過的語言材料，調動學生的思維能力和想象力去理解單詞的含義。例如：教生詞“hungry”時可以說：This morning Tom didnt have breakfast. He didnt get something to eat. He di

20、dnt haveanything for food or drink. So he is hungry now. He feels hungry. Hewants very much to get something to eat and to drink. Do you know what the word “hungry mean?”學習詞匯絕不能離開語境Its raining and I want to go out. I dont want to get wet. I havent a raincoat but I have an umbrella. Ill put up my umb

21、rella. The rain is coming down on my umbrella but it isnt coming on me. My umbrella is protecting me, it is keeping me from getting wet. Now the rain has stopped. Ill take my umbrella down. An umbrella is very useful when it is raining.外語學習與記憶記憶在英語學習中非常重要，就某種意義而言，甚至可以說外語學習程序就是記憶程序。（胡春洞，1982）詞匯學習策略記憶

22、是智慧之母，培根（Bacon)也說過：“一切知識不過是記憶。”當代法國人又總結了一個公式：記憶=成材。學外語若記不了大量的詞匯，學好外語是不可能的。要想記憶大量的詞匯，一是努力與勤奮，二是講究記憶的方法與技巧。詞匯記憶策略對于單詞，先不要忙著學，首先要仔細看看，數數這個詞有多少字母和音節(jié)，量量那個詞有多長，就像猜字謎一樣。把學外語當作一種精神運動，當作猜謎語，當作測驗或者證實自己能力的活動，這樣學起來才不會感到厭煩。從所給單詞中去掉一個字母，使其成為另外一個新詞。1. act _ 2. add _ 3. ago _4. again _ 5. alive _ 6. along _7. area

23、_ 8. army _ 9. ask _10. aunt _ 11. away _ 12.ball _13. beef _ 14. besides _ 15. brain _16. bread _ 17. bus _ 18. busy _19. down _ 20. driver _ 21. every _22. fair _ 23. fever _ 24. gold _25. grow _1. hair _ 2. hero _ 3. lady _4. lazy _ 5. least _ 6. lend _7. many _ 8. mend _ 9. monkey _10. never _ 1

24、1. nice _ 12. noise _13. none _ 14. note _ 15. pear _16. pink _ 17. plane _ 18. planet _19. praise _ 20. price _ 21. pride _22. ready _ 23. seat _ 24. sand _1. seven _ 2. share _ 3. farther _4. skill _ 5. smile _ 6. sour _7. stand _ 8. start _ 9. still _10. stop _ 11. table _ 12. task _13. team _ 14

25、 tent _ 15. that _16. thing _ 17. think _ 18. tour _19. town _ 20. train _ 21. want _22. arm _ 23. weight _ 24. what _25. wheat _ 1. when _ 2. where _ 3. whole _4. wind _ 5. world _ 6. year _7. three _ 8. thought _ 9. through _10. thank _ 11. swing _ 12. stop _13. song _ 14 show _ 15. short _16. sha

26、ll _ 17. ruler _ 18. plain _19. play _ 20. party _ 21. close _22. brush _ 23. good _ 24. paint _25. raise _ 26. movie _ 27. noise _28. across _ 29. bury _ 30. launch _改變其中一個字母，使其成為另外一個詞1. ago _ 2. bee _ 3. alone _4. beat _ 5. bitter _ 6. letter _7. bread _ 8. cheat _ 9. chess _10. clean _ 11. coal _

27、 12. come _13. dinner _ 14. dish _ 15. drug _16. dry _ 17. face _ 18. fail _19. feel _ 20. flag _ 21. game _22. guest _ 23. hang _ 24. have _25. height _1. hole _ 2. house _ 3. job _4. kiss _ 5. lamb _ 6. left _7. life _ 8. like _ 9. main _10. milk _ 11. mine _ 12. health _13. peach _ 14. grass )_ 1

28、5. month _16. bag _ 17. frog _ 18. would _19. butter _ 20. plane _ 21.marry _22. skate _ 23. bath _ 24. buy _25. must _詞匯記憶策略心理語言學家曾做過這樣一個實驗：把學習者分成三組，給一定數量的生詞進行學習。三個組所記的生詞是一樣的，但所接受的任務不一樣。第一組的學習任務是盡量記住這些詞；第二組的學習任務是盡量地用各種各樣的標準對這些詞進行分類。第三組的學習任務是又盡量地記，有盡量地分類。 課程標準在學生的認知策略中提出:學生要掌握借助聯想學習和記憶詞匯的策略. 聯想方法舉例聯

29、想記憶法就是根據英語詞匯的構詞及搭配規(guī)律，充分利用音同及音近規(guī)律進行讀音聯想，利用容易混淆的形近或形似規(guī)律進行詞形聯想，利用同義、近義、或反義規(guī)律，進行聯想，利用屬性分類規(guī)律進行屬性分類聯想，利用單詞分解規(guī)律進行詞中聯想，利用單詞的前綴、后綴、合成、詞性兼類及轉化等諸多構詞規(guī)律進行構詞聯想，以及利用各種趣味手段展開趣味聯想。Teacher (藏龍臥虎)teacher-teach-each-her/he- tea-acheteach-cheat tea-eat each-acheheartheart -he-hear-ear-artheart-heat-hear(去掉一個字母）heart-art

30、-ear（去掉兩個字母）heart-earth-tear-hare-rate(字母換位置)EAR1.ear 2.dear 3.fear 4.hear 5.tear 6.near 7.clear 8.appear 9.bear 10.pear 11.wear 12.early 13.earth 14.learn 15.search 16.research 17.heart按照讀音分類1. ear dear fear hear tear (n.) near clear appear2. bear pear wear tear (vt.)3.early earth learn research se

31、arch4. heart5. year觀察與聯想1.bear pear dear 2.hear near 3.pear appear 4.hear heart 5. ear, early, earth 6.earth, heart請您聯想請想一想, 哪些詞與 “ear” 有關系？1. hear 聽 heart 心臟2. search搜尋 research研究3. learn 學習4. wear 戴5. bear熊(有兩個耳朵)6. earth 地球(和耳朵有什么關系呢?)記憶乃是一種創(chuàng)造，而不是死記和硬記憶。創(chuàng)造新的語言組合，創(chuàng)造新的記憶方法、方式，總體記憶就會更有生命力，更有威力。Schoo

32、l S：studentstudysubject sports, skill, shop/storeC：class， classroom，computer， chair, clubH： holiday，homework，headmasterO： office , orderOO：classroom，reading-room，meeting-room bookL：lesson，library，lab，lampBREAKFASTB: bread, beef, banana, porkR: riceE: eggA: appleK: cake, chicken, coke, cheeseF: fish,

33、 fruitS: sugar, soup, sandwich, salad, seafoodT: tea, tomato聯想與創(chuàng)造1.air 7. upstairs 2. fair 8. downstairs 3. hair 10.chairwoman4. pair 11. fairy5. stair 6. repair 9. chairI meet a fairy on the stairs. The fairy lives upstairs.She has long fair hair.She likes travelling by air.A fairy lives upstairs.I

34、 live downstairs.We often meet on the stairs.Sometimes we go out in pairs.I meet a fairy on the stairs.The fairy lives upstairs.She never puts on airs.She can repair chairs.Art 的聯想寫文章(article)需要藝術(art)。 搞藝術(art)的都很靈巧(smart)，藝術家(artist)也不例外。 不懂藝術(art)的人是不能扮演角色(part)，不能做別人的搭檔(partner)的。 不懂藝術(art)的人是不會

35、做卡通的(cartoon)。舉辦晚會(party)需要講究藝術(art)。 學藝術(art)要從小時候開始(start)。 聽心臟(heart)需要藝術(art)。Father and mother I love you1. other 2. mother 3. brother 4. another 5. father 6. rather 7. farther 8. weather 9. feather 10.leather 11. either 12. neither13. together 14. whether 15. southern16. northern Father and mo

36、ther I love youWe have a happy family.We live in a big city.The weather there is rather rainy.Neither my father nor my mother likes the weather.My brother and my sister dont like the weather, either.Father and mother I love youMy father is a worker, my mother is a doctor.My brother is a soldier, my

37、sister is a singer.My brother likes northern food, my sister enjoys southern fruit. My mother likes beautiful clothes, My father likes leather shoes.They often say: “Fine feathers make fine birds.”Father and mother I love youFather, mother, brother and sister,Hand in hand, with one another.Father, m

38、other, brother and sister,Whether we are together or farther,We love each other forever.詞匯學習策略通過關聯才記得最牢，因此我們要發(fā)展自己的“記憶鉤”。將新學習的知識與已經知道的內容聯系起來。不管你用哪一種關聯方法，盡量使其希奇古怪、另人發(fā)笑并最好富有感情色彩，因為大腦中將信息轉換成長期記憶的“過濾器”與大腦的情感中心緊密相連。學生模仿力強，求知欲強，記憶力好，表現欲強；英語課堂應該成為他們積極參與的過程，通過學生積極主動的參與、體驗、實踐，獲得認知和掌握英語的目的。一堂好的英語課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得積極、主動。Ed