《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

1、（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)心得暑假伊始，X開展了研讀新課標(biāo)并撰寫一篇心得體會(huì)的研修活動(dòng)。于是, 趁著假期，我也靜下心來用心研讀了新（語文課程標(biāo)準(zhǔn)），讀著 新課標(biāo)，再比照以前的版本，讓我清楚地認(rèn)識到語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè) 輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受, 一改以往語文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面，我想例談自己在研 讀過程中的一點(diǎn)體會(huì)。一、改變觀念，樹立全新的人才觀課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和 創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)給予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激 活學(xué)生的感情，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并

2、用自己的航標(biāo)之燈，去照亮 學(xué)生的期望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣 的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主 體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)（新課標(biāo)）更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)言語實(shí)踐 便是（新課程標(biāo)準(zhǔn)）的一個(gè)重要組成局部，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí) 踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓 學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng) 充分了解“學(xué)情，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性 地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟 學(xué)法，有意識地加強(qiáng)

3、活用，加強(qiáng)能力遷移。三、拓寬外延，夯實(shí)根底新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo) 準(zhǔn)。認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩 文80篇。但同時(shí)又要求，根底知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí) 際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、 標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新奇生動(dòng)的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考 試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。這就提示我們必須繼續(xù) 由封閉向放開轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育 觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包, 要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、 得益于課外的教學(xué)方法；同時(shí)以課堂

4、教學(xué)為主，開發(fā)第二課堂， 挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成 立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員， 課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可 成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷，而 教學(xué)手段更應(yīng)該是“言語+一般教具+現(xiàn)代媒體。四、注重評價(jià)，提升語文素養(yǎng)語文課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語 文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生 踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)時(shí)，我們的 評價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢一手好字， 一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，

5、現(xiàn)代社會(huì) 要求一個(gè)公民要有肯定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處 理信息的能力?；谶@些思考，就可以覺察目前的評價(jià)沒有很好 地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力, 更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社 會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。綜上所述，新理念確實(shí)立，給教師提出了更高的要求。要求 教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素養(yǎng)，掌 握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡 很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們 常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被奔馳的時(shí)代列車拋棄；同樣， 在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘 汰。所幸，我能趁著學(xué)習(xí)的契機(jī)，借著