部編版六年級下冊語文說課稿8匆匆

1、匆匆是部編版六年級語文下冊第三單元的一篇精讀課文。學生在讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，體會文章表達情感的方法。課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”美，讀來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。1.會寫“藏、挪”等6個字，正確讀寫“空虛、嘆息”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美。4.懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美是難點。1.朗讀感悟法。文章語言清新自然，讀起

2、來朗朗上口，因此“美為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的實踐。對于六年級的學生來說，更件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學生情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。2.質(zhì)疑問難法。古人云：學起于思，思源于疑。課堂教學中，運維。的有關(guān)片段和句子，指導感情朗讀，在讀中理解、領(lǐng)悟這些語句是如何表達作者感情的。（一）談話導入，引出時光匆匆們算算從出生到現(xiàn)在走過了多少日子？讓學生形象感知時間的流逝。（二）初讀課文，感知內(nèi)容我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。補充。老師范讀讀課文，注意感情和節(jié)奏。學生跟讀。思考問題：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文

3、中提出了一個什么問題？他有沒有回答（三）再讀課文，理清文脈不復返呢？）段意。全文可分為三段。（四）品讀第1自然段1.播放課文第1個排比句說明了什么。2.吧：現(xiàn)在有又到了哪里呢？”這句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？提示：表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈。3.分小組比賽朗讀這一段，比一比誰讀得好。（五）品讀第2、3自然段1.讀第2-3自然段，交流：你對哪幾句描述最有感觸？你想到了什么？2.講解詞語“確乎、頭涔涔、淚潸潸”的意思。無聲息，語氣舒緩低平）4.算：八千多日子是多少年？以你的年齡算，你已經(jīng)生活了多少時間的看法。3.品讀“早上我起來的時候但是新來的日子的影兒又開始在作者通過對生活中具體的事情

4、“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等的滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點？（六）精讀第4自然段1.老師過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。面對逝去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的情感呢？2.讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說一說自己的體會。3.這一段和第1自然段第1達作用。4.結(jié)合所學，同桌之間交流一下有哪些關(guān)于惜時的名言。（七）賞析文章的結(jié)尾1.讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點？情和文章的主題。2.讀一讀首尾照應(yīng)句，注意讀出自己的感情。（八）拓展延伸古詩，開展交流。象，為什么作者能寫得如此感人？的反思。3.時光還會怎樣匆匆流逝，運用課文的表達仿說。（九）課文小結(jié)本文緊扣“匆匆”二字，