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1、第五章幼稚園課程編制第1頁第1頁第一節(jié) 幼稚園課程編制模式第2頁第2頁一、目的模式代表人物哲學基礎辦法論對幼稚園課程編制影響評價第3頁第3頁二、過程模式代表人物哲學基礎辦法論對幼稚園課程編制影響評價第4頁第4頁第二節(jié)幼稚園課程目的第5頁第5頁一、幼稚園課程目的取向及其表述第6頁第6頁二、課程各種目的取向 在幼稚園課程中互補 各種課程目的取向各有其長處，也各有其短處。在幼稚園課程編制中，應兼容并蓄各種課程目的取向，以每種課程目的取向長處，填補他種課程目的取向短處，為達成學前教育目的服務。第7頁第7頁第三節(jié)幼稚園課程內(nèi)容選擇和組織第8頁第8頁一、幼稚園課程內(nèi)容取向課程內(nèi)容即教材課程內(nèi)容即學習活動課

2、程內(nèi)容即學習經(jīng)驗第9頁第9頁二、幼稚園課程內(nèi)容選擇 課程內(nèi)容不同取向會對課程內(nèi)容選擇有決定性影響作用。第10頁第10頁三、幼稚園課程內(nèi)容組織幼稚園課程內(nèi)容組織原則邏輯順序與心理順序縱向組織與橫向組織直線式組織與螺旋式組織幼稚園課程內(nèi)容組織方式學科中心課程兒童中心課程第11頁第11頁第四節(jié)幼稚園課程評價第12頁第12頁一、幼稚園課程評價要素幼稚園課程評價作用幼稚園課程評價人員幼稚園課程評價原則和指標第13頁第13頁二、幼稚園課程評價取向在對幼稚園課程做出評價時，必定會表現(xiàn)出某種基本取向，反應出課程評價者關注是幼稚園課程哪些方面價值。 在幼稚園課程評價中，最為常見取向是形成性評價和總結性評價。 第14頁第14頁三、幼稚園課程評價模式目的評價模式背景、輸入、過程、結果評價模式外觀評價模式目的游離評價模式差距評價模式課程評價模式選取第15頁第15頁四、幼稚園課程評價過程 從較為宏觀層面上看，幼稚園課程評價過程大體可

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