【精編教學(xué)資料】?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)　助推雙減落地-例談作業(yè)設(shè)計(jì)中的 -×÷

1、例談作業(yè)設(shè)計(jì)中的“”2021年9月6日：浙江省教育廳浙江省義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見(jiàn)1、彰顯作業(yè)育人導(dǎo)向;2、明確作業(yè)學(xué)習(xí)功能3、合理把控作業(yè)時(shí)間;4、提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平5、豐富作業(yè)類(lèi)型方式;6、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能7、提高作業(yè)選編質(zhì)量（教師應(yīng)成為作業(yè)質(zhì)量管理的第一負(fù)責(zé)人）8、體現(xiàn)個(gè)體差異原則9、加強(qiáng)作業(yè)批改反饋;10、提高作業(yè)管理水平2021年7月：中辦、國(guó)辦關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，明確要求“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”健全作業(yè)管理機(jī)制、分類(lèi)明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時(shí)間。2021年10月，“雙減”入法

2、家庭教育促進(jìn)法第二十二條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。第二十六條縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。研究作業(yè)設(shè)計(jì)，我們一直在路上！“雙減”，對(duì)作業(yè)提出了新的要求！指導(dǎo)性要求 指令性要求（柔性 剛性）反思 矯正 優(yōu)化“雙減”，對(duì)教師提出了更高要求！教師加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性（“”）作業(yè)質(zhì)量成倍提高（“”）學(xué)生減少大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練（“”）作業(yè)負(fù)擔(dān)大幅度消除（“”）教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：哪些作業(yè)做加

3、法（“”），甚至乘法（“”）？哪些作業(yè)做減法（“”），甚至除法（“”）？教師提高備課質(zhì)量（“”）課堂效率成倍提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感、興趣、熱情必將倍增（“”）教師減少低效作業(yè)（“”）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)大幅消除，厭學(xué)心理必將大幅度消除（“”）（一）作業(yè)“”的三層要義關(guān)鍵根本（二）作業(yè)的N種形式（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的三種途徑紙筆作業(yè)讀背作業(yè)實(shí)踐作業(yè)個(gè)人作業(yè)小組作業(yè)課前預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)堂鞏固作業(yè)課后鞏固作業(yè)課時(shí)作業(yè)長(zhǎng)期作業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)情，在親身解答、分析比較后，從一些現(xiàn)成的輔導(dǎo)資料中選編或改編優(yōu)秀的作業(yè)題目。 浙江省教育廳指導(dǎo)意見(jiàn)扣重點(diǎn)，破難點(diǎn)紓痛點(diǎn)，疏堵點(diǎn)對(duì)癥下藥，靶向訓(xùn)練通盤(pán)考慮，序列訓(xùn)練階梯設(shè)計(jì)，分層訓(xùn)練（四

4、）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)嘗試機(jī)械重復(fù)的質(zhì)量較差的方向錯(cuò)誤的懲罰性質(zhì)的（1）扣重點(diǎn)，破難點(diǎn)關(guān)于“重點(diǎn)”的思考：（1）注意階段性的差異（課時(shí)？單元？全冊(cè)？）（2）克服“萬(wàn)一”的顧慮1.對(duì)癥下藥，靶向訓(xùn)練根據(jù)階段特征設(shè)計(jì)練習(xí)根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練【課時(shí)】結(jié)合材料，分析說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義民主是一種新型的民主?！締卧扛鶕?jù)材料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)社會(huì)主義民主有哪些特征？【中考】“兩會(huì)”反映了我國(guó)現(xiàn)行的哪兩種民主制度？其共同目的是什么？我國(guó)社會(huì)主義民主的本質(zhì)是什么？全國(guó)人大行使的職權(quán)是什么？（2）紓痛點(diǎn)，疏堵點(diǎn)教學(xué)的痛點(diǎn)不知道背什么會(huì)背卻不會(huì)用易混淆難區(qū)分學(xué)生的堵點(diǎn)嘗試不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么沒(méi)有理解，一味死記硬背沒(méi)有掌握概

5、念的基本要點(diǎn)缺乏時(shí)序觀念沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)體系缺乏史論結(jié)合能力習(xí)題化的年代尺、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖史論結(jié)合專(zhuān)題訓(xùn)練理論太抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生生活沒(méi)有真正地理解概念、觀點(diǎn)缺乏材料與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)能力用具體、感性、生動(dòng)的事例設(shè)計(jì)“材料-觀點(diǎn)”專(zhuān)題訓(xùn)練拉近理論生活的距離歷史時(shí)間記不住聯(lián)系比較能力弱分析歸納能力弱“張冠李戴”，似是而非分析材料能力弱2.通盤(pán)考慮，序列訓(xùn)練（1）讀背內(nèi)容序列化（2）紙筆練習(xí)序列化按內(nèi)容序列按難易序列按階段序列3.階梯設(shè)計(jì)，分層訓(xùn)練AB分卷同卷分層（五）減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本提高課堂效率教師提高備課質(zhì)量（“”）課堂效率成倍提高，學(xué)生的成就感、興趣、熱情必將倍增（“”）教師有信心有底氣減少作業(yè)，特別是一些

6、低效重復(fù)的作業(yè)（“”）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)大幅消除，厭學(xué)心理也必將大幅度消除（“”）讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，是對(duì)自己課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對(duì)自己教學(xué)思考或準(zhǔn)備不足的一種補(bǔ)償，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。堅(jiān)持依標(biāo)施教，突出核心素養(yǎng)加強(qiáng)教材研究，理清教材體系以“大單元”教學(xué)引領(lǐng)課時(shí)教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系把握教學(xué)關(guān)鍵，提高課堂效率在關(guān)鍵處（時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容）發(fā)力，解決每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)強(qiáng)化歸納總結(jié)，構(gòu)建思維模型設(shè)置隨堂練習(xí)，減少課外作業(yè)對(duì)提高備課質(zhì)量的幾點(diǎn)思考從九一八事變到西安事變規(guī)則保障秩序一二九/五四理性參與網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)低效、拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)時(shí)間；沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容處發(fā)力，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與