小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-挑戰(zhàn)不可能-神奇的平衡現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程五年級(jí)挑戰(zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)：初步形成合作意識(shí)。精神的要求。平衡的原理，并將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中。解決問題，感知平衡的基本條件，初步了解平衡的原理，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件等四、教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，激趣示題視頻。同時(shí)思考，幾位挑戰(zhàn)者都是進(jìn)行什么表演？師生交流。平衡現(xiàn)象！二、挑戰(zhàn)不可能，平衡探究活動(dòng)（一）身體平衡快樂體驗(yàn)。體驗(yàn)過程中，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？手臂伸展方向傾斜，右腿提起，盡力向右伸展。師生交流。體驗(yàn)結(jié)束，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)。平衡和身體的重心有重要的關(guān)系。活動(dòng)（二）1.規(guī)則形狀的物體。1思考，你又有什

2、么新發(fā)現(xiàn)？2.匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié)。這些規(guī)則形狀的物品，重心就在物體的正中心，重心水平兩段，重量相等，物體保持平衡?；顒?dòng)（三）指尖上的平衡之挑戰(zhàn)不規(guī)則形狀的物體到重心，讓紙殼在指尖保持平衡嗎？學(xué)生嘗試。的中心。讓它在指尖保持平衡呢？活動(dòng)（四）小組合作，實(shí)驗(yàn)探究，完成研究報(bào)告。2到困難，可以借助探究小錦囊，推進(jìn)研究進(jìn)程！小組匯報(bào)交流。綜合實(shí)踐研究報(bào)告研究對(duì)象 不規(guī)則形狀紙殼研究對(duì)象 不規(guī)則形狀紙殼探究小錦囊（懸掛法）研究主題猜想研究過程驗(yàn)證結(jié)論小結(jié)。不規(guī)則的形狀的物體，重心中心。三、合作創(chuàng)編，平衡表演比如，生活中這些有趣的平衡現(xiàn)象。 搖搖擺擺的躺椅、平衡大師的羽毛絕技、自然界里的平衡奇觀 、憑

3、借一個(gè)支點(diǎn)保持平衡的平衡鳥 讓我們繼續(xù)探究神奇的平衡現(xiàn)象。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)平衡表演。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流談發(fā)現(xiàn)。小結(jié)。物體的重心在支點(diǎn)下方，保持平衡。合作創(chuàng)編平衡表演。（1）3演；（2）設(shè)計(jì)前，小組口頭制定設(shè)計(jì)方案；（3）在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，尤其注意安全，音樂停創(chuàng)意結(jié)束。綜合實(shí)踐創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案名稱創(chuàng)意設(shè)計(jì)名稱創(chuàng)意設(shè)計(jì)四、課外拓展，創(chuàng)意無限利用平衡原理，繼續(xù)設(shè)計(jì)適合課間十分鐘開展的平衡活動(dòng)。子放在豎起的一顆釘子頭上（豎起的釘子，固定在木塊上并保持平衡嗎？課下勇敢闖關(guān)吧！附：板書設(shè)計(jì) 神奇的平衡現(xiàn)象形狀規(guī)則均勻重心=中心水平兩段不規(guī)則形狀/=支點(diǎn)下方重量相等【學(xué)情分析】質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

4、的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！拘Ч治觥肯矏?。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究的興趣，學(xué)生輕松愉悅，開啟課題研究之旅。積極形成主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的品質(zhì)。在合作創(chuàng)編，平衡表演環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)意無限。的融合、引領(lǐng)與實(shí)踐的五大融合特點(diǎn)。【教材分析】挑戰(zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象教材設(shè)計(jì)源于學(xué)領(lǐng)他們文明有序，開展課間十分鐘活動(dòng)。質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。【評(píng)測(cè)練習(xí)】一、填空身體平衡快樂體驗(yàn)，你的發(fā)現(xiàn)是（。平衡和身體的（）有重要的關(guān)系。規(guī)則形狀的物體重心在（二、多項(xiàng)選擇在探究活動(dòng)中，你做到了（。積極參與活動(dòng)。主動(dòng)提出設(shè)想、建議。熱愛團(tuán)隊(duì)，不怕困難。問題解決環(huán)節(jié)，你覺得在（）

5、還需要努力。主動(dòng)和同學(xué)配合，樂于助人。認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)意見。用多種方法搜集處理信息，解決問題。創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)，在（）這些方面，我們還需要油。創(chuàng)意新穎。綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題。展示形式多樣。三、判斷題（）1做。（）2.遇到需要解決的問題，就馬上請(qǐng)教老師。（）3能力。【課后反思】我執(zhí)教的課題是挑戰(zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感知平衡的基本條件，初步了解平衡的原理，并將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中去。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要中明確說明綜合驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：戰(zhàn)項(xiàng)目的共同點(diǎn)，挑戰(zhàn)者都是進(jìn)行平衡表演，切入主題。究之旅。接著，進(jìn)入挑戰(zhàn)不可能，平衡探究環(huán)節(jié)。（一）身體平衡熱身體驗(yàn)，引出重心與平衡關(guān)系。1（好，抬頭挺胸。接著，右腳沿著左腿方向慢慢上抬，兩支手 臂也同時(shí)上抬，當(dāng)右腳上抬到膝蓋處時(shí)，向右伸展，手臂向 左伸展，身體慢慢向手臂伸展方向傾斜，右腿向相反方向繼 續(xù)伸展。）有什么感受？想到了什么？了解平衡的基本理論。（二）挑戰(zhàn)一：指尖上的平衡本環(huán)節(jié)從兩個(gè)層面進(jìn)行規(guī)則形狀物體。（1請(qǐng)組長(zhǎng)取出材料袋1將材料袋的物品分發(fā)給組員，了什么？（2）而且水平兩段，重量相等衡呢？小組合作，實(shí)驗(yàn)探究，完成