大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)課程的重要性

1、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)課程的重要性大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)課程的重要性一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀毋庸置疑，中國(guó)改革開放以來，外語教育事業(yè)獲得了令人矚目的成績(jī)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立、對(duì)外交往和社會(huì)開展培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的外語人才。英美文學(xué)課程是我國(guó)高等院校英語專業(yè)高年級(jí)本科生的主干課程之一。在如今經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)大環(huán)境下，英美文學(xué)教學(xué)地位發(fā)生了宏大變化。目前大局部高校的教學(xué)現(xiàn)狀是：與英美文學(xué)課程相比擬，英語專業(yè)學(xué)生更喜歡上與日常生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展親密相關(guān)的實(shí)用型課程如導(dǎo)游英語、酒店英語、法律英語、實(shí)用英語等，而不喜歡難度大、與其就業(yè)關(guān)系沒有直接聯(lián)絡(luò)的知識(shí)型課程。目前中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：國(guó)家僅需要少量外

2、語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相符合的專業(yè)人才，以從事外國(guó)文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的是外語與其他穿插學(xué)科如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才。在日常工作中，他們只是把外語作為一種交流的工具。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語專業(yè)人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語專業(yè)教育提出的要求，是新時(shí)代對(duì)英語專業(yè)老師的需求。如何改良英美文學(xué)課程教學(xué)以適應(yīng)新時(shí)代的要求，進(jìn)步學(xué)生的英語程度、文化修養(yǎng)和審美情趣，進(jìn)而從整體上促進(jìn)其人文素質(zhì)的進(jìn)步，成為老師們努力的方向。筆者經(jīng)過了幾年的探究理論，改變了以往以傳授知識(shí)為主為以培養(yǎng)才能為主的教學(xué)方法，踐行了以問題為導(dǎo)向，以選作為主軸，以進(jìn)步學(xué)生人文素質(zhì)為根本的開發(fā)內(nèi)化教學(xué)形式。二、讓學(xué)

3、生認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)課程的重要性1.英美文學(xué)課在傳授知識(shí)的同時(shí)，能大大進(jìn)步學(xué)生的英語程度。文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言在過去、如今和將來都是人類賴以生存和進(jìn)展交流的主要手段。優(yōu)秀的文學(xué)作品詞匯豐富，語言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，表達(dá)方式靈敏，情感色彩濃郁，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、學(xué)好語法、加強(qiáng)修辭訓(xùn)練及進(jìn)步語言運(yùn)用具有極大的推動(dòng)作用。文學(xué)又是藝術(shù)的語言，是語言大師經(jīng)過加工提煉的語言，它具有形象生動(dòng)、凝本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理練精巧、典雅深邃的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬的最好的語言材料；文學(xué)語言也具有生活語言的特征，它源于生活、高于生活，具有樸實(shí)自然、通俗易懂、易為學(xué)生閱讀和吸收的特點(diǎn)。英美文學(xué)作品中的語言是英語的菁華

4、，英語語言的開展離不開莎士比亞的戲劇、華茲華斯的詩(shī)歌、狄更斯的小說和許許多多的英美文學(xué)作品。2.學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化的深入理解。英美文學(xué)是英美文化的重要組成局部，通過此課程可以使大學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)西方文化。探究文化的定義，Rayndillias曾將其描繪為英語中最復(fù)雜的詞匯之一，他對(duì)文化的界定就是：智力特別是藝術(shù)活動(dòng)所產(chǎn)生的作品或行為。按照這種定義，文學(xué)和文學(xué)作品就是文化。英美文學(xué)中的詩(shī)歌、小說和戲劇不僅僅傳達(dá)了作家的寫作意圖，還反映了英美國(guó)家的生活方式、衣食住行，蘊(yùn)涵了各種各樣的世界觀、價(jià)值觀和道德理念。在通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品從而理解中西文化差異這一過程中，學(xué)生也會(huì)增加學(xué)習(xí)英美文

5、學(xué)課程的興趣，從而主動(dòng)地將英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)成是理解英美國(guó)家文化的有效途徑。三、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)形式下的英美文學(xué)教學(xué)理論1、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)形式老師必須充分發(fā)揮自己在課堂上的指導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，適時(shí)提問并鍛煉學(xué)生的提問才能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性思維，在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂。老師可在有限的時(shí)間內(nèi)截取文學(xué)作品中一些與作品主題思想和語言藝術(shù)關(guān)聯(lián)的段落提一到兩個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)展考慮。老師可設(shè)計(jì)與人物塑造、情景描寫、主題思想相關(guān)的問題，也可是與語言藝術(shù)和作品風(fēng)格相關(guān)的問題。設(shè)計(jì)的問題要明確、詳細(xì)、新穎、有趣，富有啟發(fā)性，能引導(dǎo)和催發(fā)學(xué)生考慮；問題也要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)根底，以教學(xué)的難點(diǎn)

6、和重點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)為原那么進(jìn)展設(shè)計(jì)，具有適當(dāng)?shù)碾y度階梯；問題也必須具有靈敏性。必要的時(shí)候，老師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有的放矢的課堂專題討論或者辯論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見解和學(xué)生之間的討論和辯論，讓學(xué)生在討論或者辯論中找到問題的答案。比方在講解美國(guó)浪漫主義作家霍桑的短篇小說?少年布朗?YungGdanBrn時(shí)，老師先把作者的創(chuàng)作背景和相關(guān)理論等資料以PPT課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后介紹該作品，從精神分析的角度加以評(píng)論，以圖示的形式把奧地利精神分析創(chuàng)始人弗洛伊德SigundFreud關(guān)于自我、本我和超我以及意識(shí)、潛意識(shí)和下意識(shí)的定義展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能直觀的理解抽象的定義。2、以進(jìn)步學(xué)生人文素質(zhì)為根本的教

7、學(xué)形式過去，人們側(cè)重政治性較強(qiáng)的作品。新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化成為時(shí)代的主題。對(duì)英美文學(xué)教學(xué)而言，挖掘人文主義思想成為了教學(xué)的精華。作為有史以來首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家，莫言在2022年喜獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，激發(fā)了人們對(duì)文學(xué)作品的狂熱，而其獲獎(jiǎng)的原因更是激起了人們對(duì)人文主義思想的探求。當(dāng)然，人文主義不是一個(gè)抽象的概念，每個(gè)時(shí)代、每部作品，對(duì)人文主義都有不同的闡釋。每位作家也對(duì)人文主義有不同的理解，都賦予了它豐富多彩的內(nèi)容和意義。從莎士比亞到狄更斯再到勞倫斯，從霍桑到馬克吐溫再到海明威，他們無不結(jié)合所處的時(shí)代和各自的人生閱歷，在作品中對(duì)人文主義做了獨(dú)到的理解和形象化的表述。因此正確引導(dǎo)學(xué)生從英美文學(xué)名著中承受積極的人文主義思想，對(duì)塑造他們深沉完美、積極向上的人格是大有裨益的。四、結(jié)語當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)正處于飛速開展的轉(zhuǎn)型期，抓住時(shí)代契機(jī)，改革英美文學(xué)教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)是歷史賦予專業(yè)英語老師的職業(yè)使命。在理論中不