論技工學校統(tǒng)計學課程教學的改革

1、論技工學校統(tǒng)計學課程教學的改革論技工學校統(tǒng)計學課程教學的改革技工學校屬于我國職業(yè)學校中的一種，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技術為主要教學目的，為社會培養(yǎng)各種應用型人才。近年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃開展，技工學校的教育范圍已經(jīng)不僅限于培養(yǎng)藍領人才，而是更重視培養(yǎng)高新技術人才，培養(yǎng)統(tǒng)計人才也是目前技工學校教育的主要方向之一。1、技工學校統(tǒng)計學課程開展概述1.1技工學校的統(tǒng)計學課程獲得進步。隨著技工學校的教學實力不斷進步，技工學校的統(tǒng)計學課程建立獲得了可喜的成績，表現(xiàn)為以下兩個方面：首先，技工學校負責從事統(tǒng)計學教學的老師資源越來越豐富，老師的素質(zhì)得以穩(wěn)步提升;其次，技工學校在統(tǒng)計學課程建立上的體系性越來越明顯

2、，無論是教材選擇還是教學安排，都具有很強的教育科學性，為統(tǒng)計人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺。1.2技工學校統(tǒng)計學課程還存在問題。技工學校的統(tǒng)計學課程的開展并不是完美的，其中還存在一些不盡如人意之處，例如，統(tǒng)計學理論和方法的開展日新月異，但是教材和老師的教學卻跟不上統(tǒng)計學的快速變化，因此學生的職業(yè)才能開展表現(xiàn)出滯后性;另外，統(tǒng)計教學對學生的綜合素質(zhì)提升的作用還沒有完全發(fā)揮出來。因此，根據(jù)技工學校的整體環(huán)境進展統(tǒng)計學課程教學改革是非常必要的。2、技工學校統(tǒng)計學課程教學改革的環(huán)境2.1技工學校的學校開展環(huán)境。相較于傳統(tǒng)教學環(huán)境，目前的技工學校環(huán)境更加開放、教學實力更強，表如今以下兩個方面：第一，老師的教

3、育思想有所開展，越來越多的老師開場重視教學對學生綜合實力的促進作用，根據(jù)學生的不同開展程度開展差異教學成為主流的教育形式;第二，國家和各類企業(yè)對經(jīng)濟統(tǒng)計工作的作用認識加強，社會所需的統(tǒng)計人才越來越多，學校對統(tǒng)計教學改革的重視度增強。2.2技工學校統(tǒng)計學課程教學擁有的教學資源越來越多。隨著技工學校辦學的開展，學校擁有的教學資源也越來越多。從社會可以提供的教學資源來看，企業(yè)與技工學校之間的合作更加深化，各類企業(yè)都可以為技工學校的統(tǒng)計學教學提供本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理相應的理論教學環(huán)境以及先進的教學工具;從社會開展的狀態(tài)來看，信息技術的不斷開展給技工學校提供了更多的教學技術資源，如多媒體等，另

4、外，技工學校還可以通過聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與高校教學資源的共享;從社會對技工學校辦學的認可程度來看，社會對技工學校辦學質(zhì)量的要求進步，使得技工學?？梢酝ㄟ^教育宣傳等活動獲得更多資金的注入，為統(tǒng)計課程教學改革提供方便。2.3學生對統(tǒng)計教學提出更高的要求。學生的學習需要變化是技工學校統(tǒng)計課程教學改革環(huán)境中的一種特殊成分，表現(xiàn)為學生對統(tǒng)計知識的態(tài)度的變化以及學生對統(tǒng)計工作的經(jīng)濟價值的認可等方面。隨著國家以及企業(yè)對統(tǒng)計工作的重視程度加深，越來越多的學生認識到統(tǒng)計學學習對他們將來的職業(yè)開展的作用，很多學生致力于將統(tǒng)計才能作為獲得職業(yè)的手段，因此對統(tǒng)計教學的期待也越來越高。3、技工學校統(tǒng)計學課程教學改革的途徑3.1從

5、理論入手進展教材改革。技工學校開設統(tǒng)計學課程，根本目的在于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計職業(yè)才能，因此，教學改革需立足于理論。目前學校所使用的教材中，對統(tǒng)計知識的根本原理的表述和統(tǒng)計方法應用知識的表述都太過死板，這樣的教材不僅制約了老師的教學有效性的發(fā)揮，而且使學生的創(chuàng)造力受到局限，進展教材改革是進展統(tǒng)計學課程教學改革的第一步，只有為教學提供理論性強的教材，老師和學生才可以在教學過程中充分發(fā)揮主動性。教材改革的方法有以下兩種：第一，統(tǒng)計課程老師可以通過大量閱讀統(tǒng)計學專業(yè)書籍，選擇其中應用性較強的那些作為教材;第二，統(tǒng)計課程老師可以在本來的教材理論根底上，另外自編一本全部是應用理論知識的輔助教材，在統(tǒng)計課上使用

6、，輔助教材的應用可以使學生的思維從刻板的理論教學中跳出來，根據(jù)不同的專業(yè)特點，通過實際進展數(shù)據(jù)統(tǒng)計、以不同的職業(yè)目的完成統(tǒng)計工作而對統(tǒng)計學的應用新的認識。3.2以就業(yè)為目的進展教法改革。教學方法的改革是統(tǒng)計課程教學改革的重要議題，技工學校培養(yǎng)的人才直接面對的將來是就業(yè)，因此，教法改革必須以實現(xiàn)就業(yè)為主要目的。無論老師在課堂教學中使用何種教學方法，學生所處的環(huán)境始終是學校而不是職場，因此，學校應從教學環(huán)境變化的角度施行教法改革，即應用校企結(jié)合的教學方法，使學生通過崗位理論獲得知識和才能。學校可以與當?shù)馗鞔笃髽I(yè)建立親密的合作關系，通過在企業(yè)注入資金，為學生爭取綜合性較強、設備較為完備的教學條件。使

7、學生的應用課程與統(tǒng)計學日常應用聯(lián)絡起來。通過校企合作的教學方法的施行，統(tǒng)計課程的老師們也可以從教學指導當中獲得有用的反應，從而更好地總結(jié)自身在教學中的問題。這樣的教法改革，不僅可以使學生對教學的崗位指向性理解的更好，也可以幫助老師進步教學程度。3.3以學生職業(yè)開展為目的進展老師職業(yè)素質(zhì)再教育。無論進展怎樣的教學改革，老師的職業(yè)才能缺乏，教學改革的成效也是有限的，因此，要在技工學校實現(xiàn)全面的統(tǒng)計課程教學改革，就必須對老師的職業(yè)素質(zhì)進展再教育。學?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手對本校負責統(tǒng)計教學的老師們進展職業(yè)素質(zhì)在教育，第一，學校應該為老師提供一系列培訓課程，使老師對統(tǒng)計學應用領域的最新動態(tài)有所理解，并通過統(tǒng)計學實際應用的練習和教育，使老師本身的統(tǒng)計知識廣度和深度有所進步，以便老師在教學中為學生提供更好的教學;其次，學?？梢詫⒗蠋煱才旁谄髽I(yè)中進展崗位再教育，使老師通過實際感受增加對統(tǒng)計知識應用的職業(yè)理解，幫助學生進展職業(yè)開展。4、結(jié)語綜上所述，技工學校進展統(tǒng)計學課程教學改革是