小班安全窗臺、陽臺玩耍教案

1、小班下學(xué)期安全教案窗臺、陽臺玩耍小班安全教育教案：在窗臺、陽臺玩耍要注意活動(dòng)目標(biāo)：1.了解陽臺的主要功能，知道不能爬陽臺和窗臺，再窗 臺上蹦跳，不在未封閉的陽臺上玩耍。2.能對他人的行為作出正確的判斷，并簡單地說明因。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和幼兒用書活動(dòng)過程：1.通過談話，引發(fā)幼兒已有的關(guān)于陽臺的經(jīng)驗(yàn)。教師：小朋友家里是不是都有陽臺家里的陽臺有什么用， 你們會在陽臺上做些什么教師總結(jié)：陽臺是一個(gè)伸向屋外的平臺，它可以觸到更 多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服、養(yǎng)、養(yǎng)魚，有 的人在陽臺上活動(dòng)身體行鍛煉天可在陽臺上乘涼， 大家都需要陽臺。2.觀看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論哪些行為是對的，些是 錯(cuò)誤的

2、。（1）引導(dǎo)幼兒觀看畫面一：一個(gè)小女孩，正站在一大的 室內(nèi)飄窗窗臺上，此時(shí)窗戶是開著的，她探出身，把頭手伸 出窗外，沖著樓下喊媽，快來男孩在寬寬的窗臺上蹦跳。教師：小女在干什么 ?她樣做對嗎？為什么？這位小男 孩在干什么？他這樣做對嗎？為什么不能在窗臺蹦蹦跳跳？（2）引導(dǎo)幼兒觀看畫面二：媽媽和小女孩在陽臺上陽臺 上有牢固的圍欄。教師：這個(gè)陽臺安全嗎？說一說為什么它比較安。小朋 友在陽臺上應(yīng)該怎么做才安全？（3）引導(dǎo)幼兒觀看畫面三：陽臺的一端放置的洗衣、洗 衣池，陽臺地上還有幾盆花，一個(gè)小男孩在陽臺騎木馬。教師：陽臺上有什么？這些東西是硬硬的，還是軟的？ 這位小朋友在干什么在陽臺上玩耍會發(fā)生什么

3、樣事？為什么 不能在陽臺上面玩耍呢？（4）教師總結(jié)：不能把身體探出窗戶和陽臺護(hù)欄，不能 在窗臺上蹦蹦跳跳這樣一不小心沒站穩(wěn)就會摔下；也不能在 陽臺上玩游戲，陽臺上有各種其他的東西，不小撞上去，會 受傷的。3.引導(dǎo)幼兒討論，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。教師：小朋友，你們知道在陽臺上還有哪些事情險(xiǎn)，不 能做？教師總結(jié)：如果衣服被吹到了陽臺外面，自己不伸手到 陽臺外拿，應(yīng)該請大人來幫忙。不能往陽臺外扔西，會砸傷他人，如果被關(guān)在陽臺上，應(yīng)敲門請屋里的大人幫忙開門。 附贈材料：幼兒園教案導(dǎo)入環(huán)節(jié)怎么寫？設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一由導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)大環(huán) 節(jié)組成在這三個(gè)大節(jié)中可以演變出喚醒、 結(jié)束等各個(gè)小

4、環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)為教師掌握教學(xué)過提供了一定 的操作程序能幫助教合理組織教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序,同時(shí)為幼 兒的學(xué)習(xí)提供了逐步遞進(jìn)的接受過程。教學(xué)環(huán)節(jié)像是一個(gè)個(gè) 支架通過把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解為幼兒學(xué)習(xí)理解搭建 起一個(gè)個(gè)臺階 ,以便把幼兒學(xué)習(xí)逐步引向。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的計(jì)高結(jié)構(gòu)化的學(xué)活動(dòng)通常由教師發(fā)起話題 所通過有效 導(dǎo)入能起幼兒積極的情緒反應(yīng) , 激發(fā)幼兒作為參與主體進(jìn)最 佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.直接導(dǎo)入法直導(dǎo)入法是指教師用簡潔、明確的語言告知幼兒活動(dòng) 的內(nèi)容或目標(biāo) ,使幼兒立即白活動(dòng)的任務(wù)。比如教師出示一 本大圖書告訴幼兒 天老師帶來一本好看書,請你們看看 書里講了誰的故事 ,它遇到了什有趣的事情這樣的導(dǎo)入用于大

5、多數(shù)的教學(xué)活動(dòng) 它比很多故意繞一大圈而浪費(fèi)時(shí)間的導(dǎo)入要有意義得多。2.問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法是教師設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,以發(fā) 幼兒的好奇心 ,引發(fā)幼兒參活動(dòng)的興致。比如在講故事前教 師先出示一張蛤蟆的圖片說 蟆天在等好朋友青蛙來吃晩 餐可是到現(xiàn)在蛙還沒有來,到底出什么事情了 ?”又如在 科學(xué)活動(dòng)“電動(dòng)玩具”中教師說 :“這個(gè)玩具今天不會動(dòng)了,到 底是怎么回事呢這樣的導(dǎo)入常適用于科學(xué)探究類的活動(dòng) 因它容易激 發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然在有趣的故事時(shí) ,或者要學(xué)習(xí) 有情節(jié)的歌曲或舞蹈時(shí) ,也比較常用3.前經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法前經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法 ,是指教師根據(jù)前期幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來發(fā)起 活動(dòng)吸引幼兒積極參與到活動(dòng)中。比如 教師在教學(xué)活動(dòng)開始 時(shí)說朋友 ,你們還記得次我們唱過的那首歌嗎 ?歌里唱了 什么又在上科學(xué)活“磁鐵教師說“前兩天小朋友 們在區(qū)角游戲里玩了小火車請你們說說那些車廂怎么連接起 來的你們有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)嗎?如果新的學(xué)內(nèi)容需要有一定的經(jīng)驗(yàn)支持 ,那么比較適合采用此4.游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ㄊ墙處熗ㄓ螒蛞l(fā)幼兒的興趣,觸動(dòng)幼兒 的原有經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)的正式開始做好準(zhǔn)備在開展中 種各樣的水果”活動(dòng)時(shí) ,教師拿出