教科版三年級(jí)科學(xué)空氣有質(zhì)量嗎教案及課時(shí)練習(xí)

1、教版年上 2.4 空有量課題空氣有質(zhì)量嗎單元空氣學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)科概目1、空氣具有一定的質(zhì)量，但是量很輕。目解通過(guò)前面的學(xué)習(xí)以及生活中的經(jīng)驗(yàn)可以感知空氣具有一定的質(zhì)量，只是質(zhì)量很輕。 2、質(zhì)量是空氣的基本特征之一并且可以被測(cè)量?？铺侥?、運(yùn)用科學(xué)的方法測(cè)量空氣的量。目解利用天平平衡的原理，通過(guò) 設(shè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。2、在稱(chēng)量過(guò)程中，了解一些因會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。3、運(yùn)用繪畫(huà)等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)?？茟B(tài)目1、發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣愿望。2、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的學(xué)態(tài)度?？?、術(shù)社與 環(huán)境標(biāo)不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度?？諝饩哂幸欢ǖ馁|(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。運(yùn)用科學(xué)的方

2、法測(cè)量空氣的質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所提出的問(wèn)題做出回答。溫 故 知 新 勤 思考，聚集焦點(diǎn)解 新疑。新知探究制作簡(jiǎn)易天平制作材料：以小組合作的 形式制作簡(jiǎn)易用這個(gè)簡(jiǎn)易天平 能比較掛在尺子天平。一塊長(zhǎng)木片、尺子（木制）、回形針、鐵釘、圖釘、 木制底座。制作步驟 ：、在長(zhǎng)木片一端用尺子確定一個(gè)中心點(diǎn)，標(biāo)上記號(hào)，將另一端安放在木制底座上。、將尺子的中心點(diǎn)與長(zhǎng)木片的中心點(diǎn)重合，用鐵左右兩端物體的 質(zhì)量，它是依據(jù) 杠 桿 原 題 制 成 的，通過(guò)天平的 平衡與傾斜，可 以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的變 化。釘將它 們橫一豎

3、連在一起保尺子可以自由轉(zhuǎn) 動(dòng)。、在尺子兩側(cè)等距離的刻度上按上圖釘，掛上回 形針。實(shí)驗(yàn)探究用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)材料：自制的簡(jiǎn)易天平塑料小桶好氣的皮球子、用自制簡(jiǎn)易天 平稱(chēng)量空氣的 質(zhì)量?？?學(xué) 探 索 求 真 知，細(xì)心實(shí)驗(yàn)解 疑難。研討探究打氣筒。實(shí)驗(yàn)步驟 ：、在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干 豆子讓天平達(dá)到平衡。、取出皮球，用打氣筒打入 筒氣。、把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。、在裝豆子 的桶再放入若干豆子，讓傾斜的天平重新達(dá)到平衡。、繼續(xù)給皮球打 筒空氣，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：充氣前，天平處于平衡狀態(tài)，打入 10筒

4、空氣后，天平向皮球一端傾斜。實(shí)驗(yàn)分析：當(dāng)皮球打入空氣后，原來(lái)平衡的天平向（皮球）一端傾斜，這是因?yàn)椋ㄆで虻馁|(zhì)量）增加了，說(shuō)明（空氣有一定的質(zhì)量）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有一定的質(zhì)量。一實(shí)驗(yàn)發(fā)了 什么和猜的果樣？ 根實(shí)驗(yàn)對(duì)教相 互 交 流 共 分在實(shí)驗(yàn)中，給皮球打入 10 筒氣后重新放入小桶，原本達(dá)到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。這與空氣有質(zhì)量的結(jié)論是一致的。二你么據(jù)驗(yàn)象實(shí)己猜？師所提出的問(wèn) 題展開(kāi)討論， 并得出結(jié)論。享，集體討論達(dá) 共識(shí)。天平的兩端分別掛著充好氣的皮球和若干豆子時(shí)，天平平衡，說(shuō)明充好氣的皮球此時(shí)與豆子的質(zhì)量相同，當(dāng)皮球再被打入

5、 10 筒氣后，天平失去平衡，皮球一端降低，而裝豆子的一端升高，這說(shuō)明充入空氣后的皮球比豆子的質(zhì)量大，也就是比再次充入空氣前的皮球質(zhì)量增加了，增加了質(zhì)量就是 充入 10 筒氣的質(zhì)量。生活百科根據(jù)圖示可知，充氣前和充氣后，空氣的“顆?！泵黠@增多，每個(gè)顆粒都是有質(zhì)量的，所以充氣 后的皮球質(zhì)量比之前大。為什么我們感覺(jué)不到空氣質(zhì)量的存在？播放視頻開(kāi)拓視野，提高認(rèn)識(shí)。拓展延伸課堂練習(xí)一、如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球 放入小桶中，天平會(huì)怎樣？幻燈片出示實(shí)驗(yàn)的方法步驟。二、空氣的成分幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)拓 寬 領(lǐng) 域 控 新知，知識(shí)運(yùn)用巧 遷移。利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題課堂小結(jié)板書(shū)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有 哪

6、收獲？回顧本課所學(xué)回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系建立知識(shí)體系2.4 空氣有量一、填空題(1)雖然空氣很,但是有一定的 ）。(2)天平兩端分別放有兩個(gè)充滿(mǎn)氣的氣,此時(shí)天平左右兩端處于平衡狀,把右側(cè)氣球中的氣體放 掉天會(huì)向（ ）傾斜，是因 為氣（ ）(3)在探究空氣是否有質(zhì)量的實(shí)中選用豆子作為衡量物的好處是豆子容易得到且單體質(zhì)量（ ） 個(gè)體差異 （ ） ，便通過(guò)減數(shù)量對(duì)天平平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制。二、判斷題。(1)空氣被壓縮,質(zhì)量變小。 ( )(2)用簡(jiǎn)易天平做實(shí)驗(yàn),把氣球換成籃球，也能證明空氣有質(zhì)量。 ( )(3)簡(jiǎn)易天平兩端的小桶應(yīng)該是模一樣的。 ( )(4)空氣很輕,用打氣筒打氣時(shí)，打一筒或者少打

7、一筒都沒(méi)有關(guān)系。 ( )三、選 擇。(1)觀察右面這個(gè)簡(jiǎn)易天平 ,天現(xiàn)在并沒(méi)有處于平衡狀,天平的 )重些。A.氣球一端 B.重物一端 C.無(wú)判斷(2)在用簡(jiǎn)易天平測(cè)空氣質(zhì)量的驗(yàn), 不會(huì)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。A.在天平的一端多 掛個(gè)氣球 B.氣球充更多的氣 C.木條換成更長(zhǎng)更粗一些的(3)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.密封瓶子中的空氣質(zhì)量可以發(fā)變化B.兩個(gè)相同的瓶子中的空氣質(zhì)量能不同C.在用打氣筒給皮球充氣時(shí)，每活塞壓縮的距離要盡量保持致簡(jiǎn)答題。四、簡(jiǎn)答題請(qǐng)根據(jù)下圖說(shuō)明空氣為什么有質(zhì) 量為什么打進(jìn)的空氣越多質(zhì)量越大。初始狀態(tài) 打入筒空氣后 打更多的空氣后五、實(shí)驗(yàn)探究(1)在簡(jiǎn)易天平的兩端各放人一充好氣的

8、皮球和若干豆,讓天平達(dá)到（ ）(2)取出皮球，用打氣筒打入 10 筒空，再把皮球放回天平一端的小桶里，天平會(huì)向（ ）傾 斜，如果想讓天平重新平衡，需要向（ ）的小桶里加人豆子。(3)天平重新達(dá)到平衡后,將皮球出一部分氣天平會(huì)（ 端斜如想讓天平重新平, 需要向（ ）的小桶里加豆子。六、實(shí)驗(yàn)分析(1)在自制的天平,右側(cè)拴一個(gè)木片左側(cè)拴一個(gè)沒(méi)充氣的氣球，此時(shí)天平平衡，然后把氣球吹再 系上，我們發(fā)現(xiàn)此時(shí)的天平會(huì)向（ ）的一側(cè)傾斜，這說(shuō)明空氣（ ）(2)氣球內(nèi)的氣體保持不變的前下，你有什么辦法使天平重新保平衡?2.4 空氣有量答及析一(1)質(zhì)量(2 )重物 有一的質(zhì)量解析：天平左右兩兩端處于平衡狀態(tài)時(shí)，左右兩端的物質(zhì)質(zhì)量相同，把氣球中的氣體放掉，氣一端 變輕了，天平會(huì)向重物一端傾斜。(3)小 小。二(1) (2) (3) (4) 三(1)A(2)C解析：選項(xiàng) 和項(xiàng) B 都以增加空氣的質(zhì)量，操