淺析音樂欣賞的藝術(shù)

1、淺析音樂欣賞的藝術(shù) 摘要：音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運(yùn)動(dòng)形式而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，也是一種通過音樂形象去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的積極的思維活動(dòng)。通過音樂欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開闊音樂視野，懂得一些基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。 關(guān)鍵詞：音樂欣賞,陶冶情操,審美能力 音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運(yùn)動(dòng)形式而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，也是一種通過音樂形象去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的積極的思維活動(dòng)。通過音樂欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開闊音樂視野，懂得一些基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)高尚的音樂修

2、養(yǎng)，提高審美能力。音樂欣賞課是音樂課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關(guān)注的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。通過我的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、創(chuàng)建和諧的音樂欣賞模式，提高學(xué)生審美能力。 音樂欣賞模式是音樂教學(xué)過程的基本階段，是音樂教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式。它用于設(shè)計(jì)課程、選擇題材、提高教師活動(dòng)的基本框架，主要目的是為音樂教學(xué)工作提供一個(gè)可操作性的程序。 （一）音樂欣賞課的一般程序。 縱觀我們的音樂欣賞課，無(wú)非就以下幾個(gè)程序：組織教學(xué)導(dǎo)入介紹作品（引入

3、新課內(nèi)容）初步整體欣賞簡(jiǎn)聽分析結(jié)構(gòu)以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充分段欣賞進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵深入性完整欣賞等。 （二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。 第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)安靜的欣賞環(huán)境。音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)靜。好的音樂只有靜聽，才能品其感，解其意。設(shè)想，在非常吵鬧的大街上給你播放再優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲恐怕也打動(dòng)不了你吧。只有在安靜的環(huán)境中，個(gè)人內(nèi)心平靜了，才能獲得最佳的聽覺效果，所以作為音樂教師，在讓學(xué)生欣賞音樂之前必須讓學(xué)生安靜下來靜靜的欣賞音樂。比如百鳥朝鳳這首樂曲，學(xué)生初聽開頭就竊竊私語(yǔ)了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨(dú)特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運(yùn)用它高

4、超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好的聽完。在安靜的氛圍中學(xué)生體會(huì)到了民族樂器嗩吶獨(dú)特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭(zhēng)鳴，一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同環(huán)境下傾聽音樂而產(chǎn)生的不同效果。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂的興趣濃厚與否，直接影響到教學(xué)效果。中學(xué)生不僅對(duì)直觀的視覺形象接受能力較強(qiáng)，對(duì)抽象的聲音形象也有一定感受能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方法來激發(fā)他們對(duì)所欣賞音樂的興趣。例如講述法，講述時(shí)要注意把握講解的時(shí)間和內(nèi)容，不要用大篇幅的時(shí)間去講解樂曲的背景、時(shí)間、等，主要還是要講經(jīng)典的內(nèi)容。如在欣賞二泉映月時(shí)，我

5、只簡(jiǎn)單用課件展示的生平和樂曲創(chuàng)作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話這樣的音樂只能跪著聽，啟發(fā)學(xué)生什么樣的音樂只能跪著去聽呢？為什么？學(xué)生自然就認(rèn)真地去欣賞音樂了。 第三，選擇中外優(yōu)秀名曲，拓展課外欣賞內(nèi)容。音樂作品浩如煙海，音樂課堂的時(shí)間有限，所以僅靠課堂上時(shí)間來欣賞作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使能欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。比如：欣賞著名的小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)、演唱歌曲化蝶，總共安排兩課時(shí)，但梁山伯與祝英臺(tái)這首樂曲就要二十多分鐘，兩課時(shí)怎么能把這里的知識(shí)講清楚呢？而音樂欣賞的最終目的是以聽的方式來仔細(xì)品味作品。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外的時(shí)間欣賞經(jīng)典的音樂作品，使課內(nèi)

6、欣賞得到延續(xù)發(fā)展，從而加深學(xué)生對(duì)作品的印象，激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，陶冶高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段，當(dāng)小音樂家。 以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)、信息量大，資源寬廣的優(yōu)點(diǎn)更有助于學(xué)生對(duì)音樂的探究，創(chuàng)造活動(dòng)。在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查找各種自己喜歡的音樂進(jìn)行欣賞，而且網(wǎng)絡(luò)上有F1ash動(dòng)畫，圖片、影片等極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。作為教師，要積極的加入到這個(gè)行列中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生區(qū)分音樂類別，與學(xué)生一起上網(wǎng)路尋找經(jīng)典的音樂一起共享。我在平時(shí)的

7、教學(xué)中也充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，下載了應(yīng)用軟件作曲大師，學(xué)生點(diǎn)擊打開后，只需要填入簡(jiǎn)單的音符，即可欣賞自己的創(chuàng)作成果，使學(xué)生在玩中練，在練中聽，在聽中分析、感悟。教師對(duì)于學(xué)生的任何離奇古怪的想法和問題，不要予以回避和指責(zé)，而是抓住一絲一毫的閃光點(diǎn)給予肯定，這樣學(xué)生才不再膽怯，不再沉默，才能有意想不到的收獲。 網(wǎng)絡(luò)充分挖掘了學(xué)生的心理潛能，音樂走進(jìn)了生活，音樂融入了實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诼?、說、看、唱、做、創(chuàng)、演、尋、玩、查中感受到音樂的美，體驗(yàn)到音樂的美，創(chuàng)作音樂的美，從而得到知識(shí)的滿足，審美的滿足，情感的滿足。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)不僅使學(xué)生愛動(dòng)腦創(chuàng)作了，更使得欣賞視野開闊了。貝多芬在精神和物質(zhì)極度匱乏的時(shí)期創(chuàng)

8、作的第九交響曲以磅礴的氣勢(shì)號(hào)召全世界人們團(tuán)結(jié)起來通過斗爭(zhēng)取得勝利。瓦格納稱之為達(dá)到了交響曲藝術(shù)的頂峰，沒有人可以超過他。國(guó)際歌義勇軍進(jìn)行曲游擊隊(duì)歌以其雄壯崇高之美鼓舞了多少熱血兒女為了革命理想奮斗，在歷史上寫下光輝的音樂篇章。馬思聰一曲思鄉(xiāng)曲又喚醒了多少海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀音樂藝術(shù)作為人類社會(huì)的精神產(chǎn)品有著語(yǔ)言不可比擬的力量，煥發(fā)出其獨(dú)特的藝術(shù)感染力。正如柴可夫斯基所說當(dāng)語(yǔ)言不能表達(dá)某種情感時(shí)，更雄辯的語(yǔ)言音樂便全副武裝地登場(chǎng)了。是的，好的音樂作品是不會(huì)被遺忘的，仔細(xì)聆聽欣賞，你也能感受它獨(dú)特的魅力。 總之，欣賞是一個(gè)含義非常廣泛的話題，它所涉獵的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。濃厚的藝術(shù)氛圍和良好的藝術(shù)品味猶如肥沃的土壤，滋養(yǎng)人們的精神世界，使人從中受益。在新課程改革發(fā)展到今天，現(xiàn)代中小學(xué)音樂欣賞