部編版九年級(jí)上冊(cè)語文名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》同步試卷(學(xué)生版)

1、部編版九年級(jí)上冊(cè)語文名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選同步試卷一、填空題1.（2018九上宿州月考）運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成以下題目?！澳阏玖⒃趯?duì)面的山巔/而且笑得那么明朗/用力睜開眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么強(qiáng)烈，多么恍惚，多么莊嚴(yán)！”選自艾青詩(shī)選，作者原名_，1933年第一次用艾青筆名發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)_。詩(shī)中的“你”指的是_，本詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人艾青對(duì)_的向往和追求。2.20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是_和_。他的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)火把借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“_”和“_”的歌手。這些詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表。 3.艾青（1910-1996），原名_，中國(guó)

2、現(xiàn)代詩(shī)人。成名作_，發(fā)表于1933年，這首詩(shī)奠定了他詩(shī)歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩(shī)作_被選入人教版中學(xué)語文教材。 二、名著導(dǎo)讀4.（2019嘉興）徐志摩“完全詩(shī)意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭(zhēng)的信仰，使他成為了鋼鐵戰(zhàn)士。信仰，是人永恒的精神支柱。同學(xué)們?cè)诩t船邊重讀經(jīng)典，開展以“信仰”為主題的閱讀活動(dòng)。 請(qǐng)你從下列名著中任選一部，說說你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。A艾青詩(shī)選 B紅星照耀中國(guó) C西游記5.（2019九上嘉興期末）艾青曾被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手，請(qǐng)結(jié)合艾青詩(shī)選中的詩(shī)篇，談?wù)勀愕?/p>

3、理解。 三、詩(shī)歌鑒賞6.（2019九上椒江期末）回顧艾青詩(shī)選，選取詩(shī)歌中你最有感觸的一個(gè)意象，聯(lián)系相關(guān)詩(shī)句，寫出其中蘊(yùn)含的思想文化內(nèi)涵。 7.閱讀大堰河我的保姆（節(jié)選），回答問題。 我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1）“我”既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說是否矛盾？為什么？ （2）第節(jié)中寫了哪些意象

4、？有什么作用？ 8.閱讀煤的對(duì)話，回答問題。 你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大（1）結(jié)合這首詩(shī)的主旨，說說詩(shī)人為什么以煤作意象。 （2）有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說：“強(qiáng)烈的反差，激起讀者感情的波瀾。”對(duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 9.閱讀樹，回答問題。 一棵樹彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列關(guān)于上面的詩(shī)歌的理解與分析，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.“樹”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不屈于敵人的威逼利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)?，緊密團(tuán)結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩(shī)中的“樹”雖“彼此孤離地兀立

5、著”，但 “ 在看不見的深處 / 它們把根須糾纏在一起”。B.這首詩(shī)熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助，心系祖國(guó)的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國(guó)家的重任。C.寫法上，這首詩(shī)還運(yùn)用了比喻的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們?cè)跀橙说耐{下不出賣同伴，他們的心緊密相連。D.本詩(shī)的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”“伸長(zhǎng)”“糾纏”等詞語。答案解析部分一、填空題1. 蔣海澄；大堰河我的保姆；太陽(yáng)；光明 【考點(diǎn)】作家作品，作品的基本內(nèi)容 【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的把握。艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人。出版的詩(shī)集有大堰河、北方、向太陽(yáng)、黎明的通知、

6、歸來的歌、雪蓮。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)大堰河我的保姆。艾青的作品一般是描寫太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。故蔣海澄；大堰河我的保姆；太陽(yáng)；光明?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，注意明確作者的作品及主要內(nèi)容以及藝術(shù)特色。重點(diǎn)考查詩(shī)人艾青的相關(guān)信息。2. 土地；光明；太陽(yáng)；火把 【考點(diǎn)】國(guó)內(nèi)文學(xué)作品，近代文學(xué)，作家作品 【分析】名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選介紹了艾青 20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是土地和光明。 他的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)火把借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)”

7、和光明的歌手。 故土地；光明；太陽(yáng)；火把。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)艾青詩(shī)歌的理解把握能力。題目中的答案在名著導(dǎo)讀艾青詩(shī)選里都有，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記憶積累即可。3. 蔣正涵；大堰河我的保姆；我愛這土地 【考點(diǎn)】國(guó)內(nèi)文學(xué)作品，近代文學(xué)，作家作品 【分析】根據(jù)平時(shí)積累可知， 艾青（1910-1996），原名蔣正涵，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。成名作 大堰河我的保姆 ，發(fā)表于1933年，這首詩(shī)奠定了他詩(shī)歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩(shī)作 我愛這土地 被選入人教版中學(xué)語文教材。 【點(diǎn)評(píng)】這是一道考查文學(xué)常識(shí)的題，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)注意背誦

8、、積累。二、名著導(dǎo)讀4. 示例1：我選艾青詩(shī)選。從作品中我讀出了詩(shī)人有著崇高的共產(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。如我愛這土地復(fù)活的土地雪落在中國(guó)的土地上等詩(shī)歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。 示例2：我選紅星照耀中國(guó)。從作品中我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相

9、關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。示例3：我選西游記。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永

10、不放棄的精神?！究键c(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)作品的體驗(yàn)感受 【分析】本題根據(jù)平時(shí)對(duì)這幾部名著的閱讀和積累答題，解答此題的關(guān)鍵是對(duì)這幾部名著主旨的把握和讀書方法的運(yùn)用。 故 示例1：我選艾青詩(shī)選。從作品中我讀出了詩(shī)人有著崇高的共產(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。如我愛這土地復(fù)活的土地雪落在中國(guó)的土地上等詩(shī)歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。 示例2：我選紅星照耀中國(guó)。從作品中我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮

11、斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。 示例3：我選西游記。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出

12、一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永不放棄的精神。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：要認(rèn)真閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的文學(xué)原著；要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。名著的閱讀方法有先讀前言、后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做點(diǎn)讀書筆記；借助工具書及相關(guān)參考資料擴(kuò)

13、展視野等。當(dāng)然，要結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的閱讀方法。5. 示例一：他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)和火把，借歌頌太陽(yáng)，索求火把，表達(dá)了驅(qū)運(yùn)黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、向往光明、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。 示例二：他的詩(shī)歌太陽(yáng)給太陽(yáng)和太陽(yáng)的話等，以“太陽(yáng)”象征光明、理想，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。示例三：他的黎明的通知野火，熱情地歌頌了光明、幸福的象征黎明，歡樂的象征野火，不僅給人以情的感染，而且詩(shī)中的“我就是黎明，詩(shī)人以一個(gè)明朗樂觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來臨。【考點(diǎn)】作家作品，作品的基本內(nèi)容，作品的藝術(shù)特色，作品的綜合評(píng)價(jià) 【分析】艾青以“最

14、偉大的歌手”要求自己，無論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在中華人民共和國(guó)成立后的生活里，寫作已然成為他的生活方式。他說道：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來，一醒來，我就思考我的詩(shī)里的人物和我所應(yīng)該采用的語言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候。” 偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為詩(shī)歌創(chuàng)作開辟了一個(gè)新的時(shí)代，艾青隨之?dāng)U大了政治視野和精神天地，他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)和火把，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概?？箲?zhàn)爆發(fā)后，艾青事實(shí)上已成為最具代表性的詩(shī)人之一，30年代末到40年代中期，可以稱之為艾青的時(shí)代，他的創(chuàng)作不僅開了一代詩(shī)風(fēng)，而且深刻影響

15、了這一時(shí)期乃至40年代后期的詩(shī)界。 故 示例一：他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)和火把，借歌頌太陽(yáng)，索求火把，表達(dá)了驅(qū)運(yùn)黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、向往光明、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。 示例二：他的詩(shī)歌太陽(yáng)給太陽(yáng)和太陽(yáng)的話等，以“太陽(yáng)”象征光明、理想，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。 示例三：他的黎明的通知野火，熱情地歌頌了光明、幸福的象征黎明，歡樂的象征野火，不僅給人以情的感染，而且詩(shī)中的“我就是黎明，詩(shī)人以一個(gè)明朗樂觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來臨。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記和評(píng)價(jià)。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷

16、點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。三、詩(shī)歌鑒賞6. 艾青筆下的“礁石”：“一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋” 這礁石，象征不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身，也象征我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌意象 【分析】答案不唯一，結(jié)合艾青詩(shī)選，選取詩(shī)歌中你最有感觸的一個(gè)意象即可。如向太陽(yáng)中“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡

17、的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來”詩(shī)人借歌頌太陽(yáng)，表達(dá)了去追黑暗，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取勝利的美好愿望。 故艾青筆下的“礁石”：“一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋” 這礁石，象征不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身，也象征我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的賞析能力。艾青詩(shī)選是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。礁石這首詩(shī)的意蘊(yùn)，具有無限闡發(fā)的空間。這可以一般地看作兩種力量的斗爭(zhēng)，又可以看作具體而有所指的敵我較量

18、。還可以把礁石看作堅(jiān)韌、不折不撓的精神的代表。7. （1）不矛盾。在詩(shī)歌中，“我”是被自己的地主父親送到大堰河手中的，在父母心里，我，是個(gè)不祥之人，在他們那，我，沒有享受過父母對(duì)孩子的寵愛，甚至還有后來“我”回家后，覺得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”卻感受到了父母般的愛，大堰河也將“我”當(dāng)作親生的，她做著吃乳兒婚酒的夢(mèng)，這也表現(xiàn)出“我”對(duì)大堰河如對(duì)母親般的愛。（2）寫了雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅這些意象，這些意象讓人感覺很悲傷，也透露出“我”對(duì)于大堰河的愧疚。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌意象，感悟抒情主人公的情感傾向，理解文章關(guān)鍵語句意思 【分析】（1） 艾青于1910年陰歷2月17日生

19、于浙江金華的一個(gè)地主家庭。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒，就托付給乳母收養(yǎng)，這個(gè)乳母就是大堰河。從血緣上來說，“我”是地主的兒子，他們給了“我”生命，“但我”在他們眼里，是個(gè)不祥之人。而大堰河雖然只是“我”的乳母，卻像對(duì)待親生兒子一樣疼愛“我”。因此，在“我”心里，我就是大堰河的兒子。所以，這樣說并不矛盾。 （2）認(rèn)真閱讀第節(jié)時(shí)可知，這一節(jié)寫了雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅這些景物，即詩(shī)的意象。而被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，被典押了的一丈平方的園地，門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，這些景物很容易引起人的悲傷之情，正好契合“我”對(duì)乳母去世的悲傷之情以及“我”作為兒子沒有盡到孝道的愧

20、疚之情。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)歌重要語句的能力。理解詩(shī)歌重要的語句，一定要結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷及詩(shī)的基本內(nèi)容進(jìn)行分析。如果不聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷的話，答案的正確率會(huì)非常低，甚至為零。 （2）此題考查學(xué)生理解詩(shī)歌意象的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時(shí)，還要在理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解詩(shī)歌的意象。8. （1）煤具有深藏地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)，這和被壓迫民族有著某些相似點(diǎn)，因此以煤作為這首詩(shī)歌的意象十分妥帖。（2）“強(qiáng)烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌意象，反襯 【分析】煤的對(duì)話主旨是展現(xiàn)中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而熱烈的愛和對(duì)祖國(guó)再生的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)人為什么選“煤”這個(gè)意象，因?yàn)槊鹤≡谌f年的深山里