初中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 初中化學(xué)教學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科.新課程強(qiáng)調(diào)，化學(xué)教學(xué)要面向?qū)嶋H和生活.在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象和問題，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，開展化學(xué)知識和問題的分析與研究，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力. 一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義 化學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活.初中化學(xué)課堂教學(xué)不是為了考試，考試只是化學(xué)教學(xué)的一種配合方式.初中化學(xué)課堂教學(xué)是通過課本學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解生活中的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生觀察生活和解決實(shí)際問題的能力.這是初中化學(xué)教學(xué)的主要目的.生活中有很多常見的化學(xué)現(xiàn)象，能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生影響.例如，衣物

2、上沾染了不同的液體應(yīng)該怎樣去除，就需要用到化學(xué)知識；為了防止食物變質(zhì)，就需要在里面添加物質(zhì)，或是對環(huán)境進(jìn)行控制；等等.這些都涉及化學(xué)知識.只有對化學(xué)知識有充分的了解，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，從而幫助人們解決實(shí)際生活問題.將生活中的現(xiàn)象以及問題引入到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中化學(xué)現(xiàn)象的存在，通過生動(dòng)形象的化學(xué)現(xiàn)象改變枯燥的化學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與程度，從而提高化學(xué)教學(xué)效果. 二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略 1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.初中化學(xué)知識與實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生平時(shí)接觸到的很多現(xiàn)象都可以利用化學(xué)知識進(jìn)行解釋.在初中化

3、學(xué)課堂教學(xué)中，不能只是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的化學(xué)知識，還應(yīng)注重化學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活中比較類似的情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生掌握化學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力.例如，在講“燃燒和滅火”時(shí)，教師可以在抹布上灑少量的酒精，將其放在實(shí)驗(yàn)臺上.先讓學(xué)生對火柴的燃燒進(jìn)行觀察，然后不經(jīng)意地將火柴掉到準(zhǔn)備的抹布上，結(jié)果引發(fā)“火災(zāi)”，學(xué)生馬上參與滅火工作.這樣教學(xué)，學(xué)生能夠在不自覺的情況下就參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中.通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生有了親身的感受，參

4、與了滅火的行動(dòng)，掌握了一些消防知識，從而提高教學(xué)效果. 2.生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué).初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識、創(chuàng)新思維的重要方式和手段，有助于強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，并指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其與實(shí)際生活更加貼近.例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的儀器，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到一些可以替代化學(xué)儀器的用品.比如，膠頭滴管、長頸漏斗等可以用注射器代替；玻璃棒可以用筷子代替；導(dǎo)管可以用輸液管代替；點(diǎn)滴板可以用裝藥片的塑料板代替；等等.在實(shí)際生活中找到一些能夠代替化學(xué)儀器的代替品，變廢為寶，不僅能使化學(xué)

5、器材的問題得到解決，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)其實(shí)就在我們身邊.化學(xué)藥品也可以從生活中取材.例如，在做“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用裝修剩余的大理石塊與食醋反應(yīng)，從而進(jìn)行二氧化碳的制??；在做“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生到藥店購買高錳酸鉀與雙氧水等醫(yī)用藥品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn). 3.布置生活化的作業(yè).生活化化學(xué)教學(xué)應(yīng)延伸到課后生活中.教師可以為學(xué)生布置一些生活化的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，使學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題.例如，在講“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察家里廚房中的調(diào)料，然后在化學(xué)課上對每一種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行描述.又如，在講“鐵的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中鐵制品的生銹情況，然后分析生銹的原因，探究避免生銹的方法.生活化的作業(yè)布置，不是讓學(xué)生完成枯燥的作業(yè)，而是讓學(xué)生在實(shí)際生活中解決各種問題，讓學(xué)生在愉快氛圍中解決化學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高. 總之，初中化學(xué)知識廣泛存在于現(xiàn)實(shí)生活中.實(shí)現(xiàn)生活化化學(xué)教學(xué)，能夠使枯燥的化學(xué)知識生動(dòng)、形象，使抽象的化學(xué)知識更加具體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促