初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：數(shù)學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科.從傳統(tǒng)意義上來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是知識傳播和學(xué)習的過程，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生是被動的學(xué)習狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想.要想提高教學(xué)效果，就需要教師掌握一些初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧. 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧 在數(shù)學(xué)課堂中引用導(dǎo)入技巧，對于學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)有著重要的影響，更是課堂教學(xué)中必不可少的一部分.在課堂教學(xué)中利用導(dǎo)入技巧，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習觀念，從而創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展的初中數(shù)學(xué)課堂.生動、活潑的課堂環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更為未來的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ).在教學(xué)過程中

2、，學(xué)生的學(xué)習情況不同，學(xué)習設(shè)定的目標也不相同，教師要合理利用導(dǎo)入技巧，從而提高教學(xué)效果. 一、通過溫故知新，導(dǎo)入新課 依據(jù)溫故知新的方式導(dǎo)入新課主要是指，在教學(xué)過程中，教師將原有的知識和新的知識有效地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習新知識.例如，在講“分式”時，教師可以提出簡單的問題進行知識的了解：請看這幾個分子分母各不相同的式子（略），它們是否相同，可否變形，有什么含義？引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進入分式學(xué)習活動中. 二、通過類比的方法，導(dǎo)入新課 依據(jù)類比的方式導(dǎo)入新課主要是指，教師將學(xué)過的相似的知識點與新學(xué)的知識點進行對比，開展新知教學(xué).例如，在講“相似三角形”時，教師可以選取全等三角形

3、的知識點進行對比，引導(dǎo)學(xué)生回想相關(guān)的知識點，依據(jù)三角形全等的性質(zhì)的特點進行相似三角形知識點的推斷，促使學(xué)生進行知識點的思考.同樣，勾股定理的相關(guān)知識點，也可以讓學(xué)生與相似三角形相對比，從而提高教學(xué)效果. 三、通過問題反饋，導(dǎo)入新課 依據(jù)問題反饋的方式，導(dǎo)入新課主要是指，在教學(xué)前，教師先提幾個相關(guān)的問題，然后依據(jù)學(xué)生對問題的解答情況實施有效的教學(xué).這種教學(xué)方式，主要應(yīng)用于習題教學(xué).例如，在講“反比例函數(shù)”時，對于函數(shù)圖象和實際操作方法，教師可以讓學(xué)生進行自主操作，由點生成線，了解具體的繪圖要求，也可以讓學(xué)生在了解相關(guān)知識點后，進行相關(guān)問題的聯(lián)系，從而進行課堂導(dǎo)入. 四、通過生活中的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入

4、新課 數(shù)學(xué)是一門源于生活的課程，在生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，同時可以引用生活中的相關(guān)知識進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習.例如，在講“速度、路程以及時間關(guān)系”時，教師可以讓學(xué)生回想自己生活中都遇到了哪些有關(guān)的問題，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，然后進行問題的引導(dǎo).又如，在講“勾股定理”時，教師可以依據(jù)生活中的數(shù)學(xué)問題進行導(dǎo)入教學(xué).如，畢達哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家，相傳在2500年以前，他在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的三邊的某種數(shù)量關(guān)系.反映了什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性. 五、通過親自實踐，導(dǎo)入新課 依據(jù)實踐的方式導(dǎo)入新課主要是指，在教學(xué)

5、前，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)知識的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生獲取更多的知識和技能.例如，在講“圓”時，教師可以依據(jù)圓的特點引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作.讓學(xué)生動手制作一個圓形，促使學(xué)生了解圓的特點.又如，在講“二次函數(shù)”時，教師可以引用雞兔同籠的實例.雞兔同籠是中國古代的數(shù)學(xué)名題之一.孫子算經(jīng)中是這樣敘述的：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳.問：籠中各有多少只雞和兔？這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能夠創(chuàng)造和諧發(fā)展的課堂環(huán)境，還能夠提升課堂教學(xué)效率. 綜上所述，隨著科技技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式與當前的教育發(fā)展并不相符，這就需要對教育事業(yè)進行改革，其中包含初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧.在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)入技巧是一種新型的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生學(xué)習的注意力和興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習，并且讓他們通過自主的思考和練習，獲取更多的數(shù)學(xué)