高二物理“小高考”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、高二物理“小高考”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試素有“小高考”之稱，是對(duì)學(xué)生高中階段的一次較為正式、系統(tǒng)的測(cè)試.為了上好高二物理“小高考”復(fù)習(xí)課，掌握物理規(guī)律的應(yīng)用范圍及應(yīng)用技巧，文章在總結(jié)以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了具體的物理“小高考”復(fù)習(xí)策略，以解決復(fù)習(xí)課堂上的難題. 一、全面透徹理解物理規(guī)律的意義 1.正確理解物理規(guī)律的文字表述 物理規(guī)律一般由由文字表述出來(lái)的，期間蘊(yùn)含著深刻而又豐富的物理內(nèi)容，因而，對(duì)于物理規(guī)律的把握，最重要的是對(duì)關(guān)鍵性字詞的把握. 2.準(zhǔn)確理解物理規(guī)律的適用范圍及成立條件 物理規(guī)律通常情況下是在理想環(huán)境中推算而得出的，因而，即使物理規(guī)律能夠

2、反映客觀世界的一些現(xiàn)象，也是有其成立條件的.例如，歐姆定律并不適用于氣體導(dǎo)電，它只適用于電解液、金屬導(dǎo)電，因而，必須教育學(xué)生明確物理規(guī)律的應(yīng)用范圍，才能夠解決好具體的物理問(wèn)題. 例如，將一段細(xì)繩的一端固定在天花板上，另一端栓一質(zhì)量為m的小球，使小球在豎直平面內(nèi)作自由擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間之后，小球停止擺動(dòng).下列選項(xiàng)中正確的是（）. A.小球能量逐漸消失 B.小球擺動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化 C.小球能量消失 D.小球總能量守恒，但機(jī)械能減少 分析：能量守恒定律適用于一定的范圍，本題著重考察機(jī)械能量的轉(zhuǎn)化及守恒的條件，是“小高考”的重點(diǎn)和難點(diǎn). 二、注重教學(xué)方法的改革 1.在教學(xué)過(guò)程中，要避免按部

3、就班的教學(xué)套路，以適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境為主 物理課堂教學(xué)是一個(gè)流動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因而，教學(xué)方式、教學(xué)程序也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整.隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與豐富，學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)興趣的增加等，都會(huì)影響到課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，教師可以依據(jù)這些實(shí)際變化了的情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容. 2.把握課堂教學(xué)重點(diǎn) “小高考”前的復(fù)習(xí)階段是最重要知識(shí)歸納、總結(jié)與提升的階段，是對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、提升的階段，并且在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很大程度的提升.因而，教師要不失時(shí)機(jī)地把握課堂重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率. 第一，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo).認(rèn)真研究考試大綱，把握學(xué)科重點(diǎn)，

4、依據(jù)考試要求與指標(biāo)，制定該階段的課堂教學(xué)目標(biāo).同時(shí)，也要向?qū)W生講解清楚這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能夠刨除不利因素的影響，收到事半功倍的效果. 第二，要把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行這一階段的復(fù)習(xí)時(shí)，新知識(shí)、新問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)少，所存在的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遺留的難解問(wèn)題，因而，教師可以緊緊結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，作系統(tǒng)性的、概括性的串講，尤其是一些基本的定理、公式、概念，要作重點(diǎn)講解，讓學(xué)生掌握其實(shí)際應(yīng)用范圍. 3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的鞏固 學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分就是鞏固與提升學(xué)習(xí)效果，這也是課堂教學(xué)所要達(dá)到的重要目的.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解與掌握，把握學(xué)習(xí)效果，是教師所要做到的. 第一，

5、要加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的鞏固.為了找出課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，必須加強(qiáng)練習(xí)的鞏固.要適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)、練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)配備練習(xí)，促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操練. 第二，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定期檢測(cè).課堂教學(xué)過(guò)程中，受制于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)習(xí)技巧等多種因素的影響，難以保證學(xué)生收到最佳的學(xué)習(xí)效果，因而，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做定期的檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題.對(duì)于電阻知識(shí)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，可以設(shè)置如下問(wèn)題： 例如，a、b直線分別代表由同種材料所構(gòu)成的兩條粗細(xì)均勻、長(zhǎng)度相同的電阻絲的伏安特性曲線.關(guān)于這兩段電阻絲，以下判斷正確的是（）. A.電阻絲a 較細(xì) B.電阻絲 b 較細(xì) C.若將電阻絲a、b串聯(lián)在一起接入電路，則b 兩端的電壓較大 D.若將電阻絲a、b 并聯(lián)在一起接入電路，則b 消耗的電功率較大 總之，高二物理“小高考”復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺、梳理與歸納，有著重要作用.結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的應(yīng)對(duì)策略