淺談?dòng)變簣@語言教育活動(dòng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、淺談?dòng)字蓤@語言教育活動(dòng)陳曉慧銀川市第四幼稚園 第1頁第1頁第一部分、什么是幼兒語言教育第二部分、幼稚園語言教育實(shí)行第2頁第2頁第一部分：什么是幼兒語言教育什么是幼兒語言教育 幼兒語言教育是增進(jìn)幼兒語言發(fā)展教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育主要構(gòu)成部分。 幼稚園語言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育過程。語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目的有效路徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容實(shí)行環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語言教育任務(wù)詳細(xì)手段。第3頁第3頁綱要中語言教育目的：1、愿意與人交談，發(fā)言禮貌；2、注意傾聽對(duì)方發(fā)言，能理解日慣用語；3、能清楚地說出自己想說事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會(huì)說普通話。第4

2、頁第4頁幼兒語言發(fā)展特點(diǎn) 34歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽覺器官調(diào)整、控制能力相對(duì)較差，因此他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和清楚。此時(shí)是他們語音發(fā)展關(guān)鍵期。這時(shí)幼兒已經(jīng)能聽懂日常生活用語，會(huì)向別人表示自己基本想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)現(xiàn)象。他們對(duì)詞義理解比較表面化和詳細(xì)化。 第5頁第5頁45歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分語音，已能聽懂日常普通句子和一段話意思。他們掌握詞匯數(shù)量和種類快速增長。在使用簡樸句基礎(chǔ)上，其語言逐步連貫起來。 第6頁第6頁 56歲幼兒在正確教育和影響下，能夠清楚地發(fā)出母語所有語音，并能聽懂更多較復(fù)雜句子，理解一段話意思。能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、

3、假設(shè)關(guān)系連接詞，掌握表示類概念詞匯；能夠用語言描述事物發(fā)展順序，并且會(huì)故意識(shí)地組織句子，表示時(shí)利用各種語調(diào)。第7頁第7頁幼稚園語言教育活動(dòng)特點(diǎn) 一、幼稚園語言教育活動(dòng)目的性和計(jì)劃性，有助于增進(jìn)幼兒語言能力全面發(fā)展 第8頁第8頁 總而言之，幼兒語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)有計(jì)劃活動(dòng)，它依據(jù)幼兒語言教育目的，幼兒語言發(fā)展實(shí)際情況和發(fā)展趨勢，有計(jì)劃地安排詳細(xì)教育活動(dòng)，有順序、有環(huán)節(jié)地訓(xùn)練幼兒語言能力，或提供語言知識(shí)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，從而確保幼兒語言教育目的全面實(shí)行。第9頁第9頁 二、教師在整合教育過程中，引導(dǎo)幼兒積極參與，取得豐富語言經(jīng)驗(yàn)。第10頁第10頁如何進(jìn)行語言教學(xué)整合？ 1.創(chuàng)設(shè)良好寬松語言活動(dòng)環(huán)境和氣氛

4、。 2.采用各種辦法整合教學(xué)辦法和教育辦法 3. 利用先進(jìn)科學(xué)教育手段。第11頁第11頁三、幼稚園語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門語言學(xué)習(xí)過程。 語言是一個(gè)復(fù)雜符號(hào)系統(tǒng)，有本身結(jié)構(gòu)要素和結(jié)構(gòu)規(guī)則。幼兒除了通過活動(dòng)和交往，在不知不覺中取得相關(guān)知識(shí)外，還需要有專門組織語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有集中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言能力機(jī)會(huì)。 第12頁第12頁第二部分：幼稚園語言教育實(shí)行第一個(gè)路徑是在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)和其它領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲入語言教育；第二種路徑是通過組織專門語言教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育。 第13頁第13頁滲入語言教育就是充足利用幼兒各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)生活情境中為幼兒提供愈加廣泛、各種多樣語言學(xué)習(xí)

5、機(jī)會(huì)，使幼兒愈加好地利用語言取得新生活經(jīng)驗(yàn)。專門語言教育是為幼兒提供與語言進(jìn)行充足互動(dòng)環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中取得零碎語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語言規(guī)則理解和故意識(shí)利用。 第14頁第14頁專門語言教育活動(dòng)包括：日常語言教育活動(dòng)基本語言教育活動(dòng)第15頁第15頁一 、日常語言教育活動(dòng) 是指教師充足利用各種生活環(huán)節(jié)，為幼兒提供自由寬松語言交際環(huán)境。它是對(duì)基本教育活動(dòng)補(bǔ)充和延伸，既能夠集體活動(dòng)形式進(jìn)行也能夠個(gè)別活動(dòng)方式進(jìn)行。日常語言教育活動(dòng)通常包括聽一聽、玩一玩、說一說和讀一讀幾種形式。 第16頁第16頁二、基本語言教育活動(dòng) 是為幼兒提供一個(gè)比較正式語言交際環(huán)境，是幼兒在教師直接指導(dǎo)和參與

6、下進(jìn)行比較系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)。主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。 第17頁第17頁（一）、談話活動(dòng) 特點(diǎn) : 1、談話活動(dòng)有一個(gè)有趣中心話題。 2、談話活動(dòng)注重多方面信息交流。 3、談話活動(dòng)擁有寬松自由交談氣氛。 4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用。第18頁第18頁談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織基本環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。2、幼兒圍繞話題自由交談。3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。 第19頁第19頁（二）、講述活動(dòng) 特點(diǎn)： 1、要求幼兒依據(jù)一定憑借物進(jìn)行講述。 2、有相對(duì)正式語境。 3、要求幼兒利用獨(dú)白語言表示個(gè)人見解，旨在鍛煉一個(gè)獨(dú)白語言。 4、講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒

7、各種能力。想象、概括、表示等。 第20頁第20頁講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織基本環(huán)節(jié)：1、感知理解講述對(duì)象。 2、利用已用經(jīng)驗(yàn)講述。 3、引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn)。4、鞏固和遷移新講述經(jīng)驗(yàn)。 第21頁第21頁（三）、聽說游戲 特點(diǎn)： 1、在游戲中包括著語言教育目的。 2、將語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定游戲規(guī)則。 3、在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲成份。 第22頁第22頁聽說游戲設(shè)計(jì)與組織基本環(huán)節(jié)： 1、設(shè)置游戲情景。2、交待游戲規(guī)則。3、教師引導(dǎo)游戲。4、幼兒自主游戲。 第23頁第23頁（四）、文學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)： 1、圍繞詳細(xì)文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)。 2、整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3、提供各種與文學(xué)作品互相作用路徑。 第24頁第24

8、頁 文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織基本環(huán)節(jié)： 1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。 2、理解體驗(yàn)作品。 3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。 4、創(chuàng)造性想象和語言表示。 第25頁第25頁 （五）、早期閱讀活動(dòng) 特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)豐富閱讀環(huán)境。2、提供含有表意性質(zhì)閱讀材料。3、提倡整合閱讀活動(dòng)。 第26頁第26頁早期閱讀設(shè)計(jì)與組織基本環(huán)節(jié)：1、幼兒自己閱讀。2、教師與幼兒一起閱讀。3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。4、歸納閱讀內(nèi)容。 第27頁第27頁大班語言活動(dòng)：表 情 與 情 感 活動(dòng)目標(biāo): 1、豐富情感詞匯,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述人物表情,能較連貫描述不同情緒體驗(yàn)。 2、 培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣,鍛煉幼兒獨(dú)創(chuàng)性想象能力。 3、豐富幼兒情感,能經(jīng)過觀測他人表情

9、，體諒、了解他人心情，提升其移情能力。第28頁第28頁活動(dòng)準(zhǔn)備： 黑板、粉筆，“小樹哭”、“太陽笑”、“小鳥膽怯”表情圖片，各種描述情緒、情感詞匯字卡，磁帶、錄音機(jī)。第29頁第29頁以簡筆畫形式分別繪畫出不同表情人物臉譜。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀測，提問：“他笑了，說明他心里有什么感受？還能用什么詞來說”引導(dǎo)幼兒說出描述表情詞匯。剛才我們說都是些描述表情詞，誰知道還有那些描述表情詞匯。（以輪番形式讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)來說）活動(dòng)過程： 第30頁第30頁自由講述：講述經(jīng)歷過最高興、傷心、氣憤或膽怯事情。（教師傾聽幼兒講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述給大家聽）出示圖片：“小樹哭”“太陽笑”“小鳥驚恐”。提問：看一看它們表情是什么樣？想一想它們?yōu)楹螘?huì)有這么表情？發(fā)生了什么事呢？（要求幼兒想和他人不同）第31頁第31頁游戲： 聽說做：教師描述一段情景，幼兒說出并做出相應(yīng)表情。如：我一邊吃冰淇淋，一邊看著有趣動(dòng)畫片。（高興、開心、高興） 看說做：教師出示字卡，請(qǐng)幼兒用語言、動(dòng)作和表情來表現(xiàn)字卡上情緒。 幼兒討論： “你喜歡哪一個(gè)表情，為何？”“當(dāng)你看到別人傷心、氣憤或憤怒時(shí)候，你會(huì)怎么做？”（關(guān)懷、