毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)

1、毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)_電廠學(xué)習(xí)工作總結(jié) 毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)。 平常的學(xué)習(xí)工作中，我們一般會(huì)需要寫一份或者幾份總結(jié)報(bào)告。在總結(jié)中，我們可以找出缺點(diǎn)與不足，吸取閱歷教訓(xùn)。每寫一次總結(jié)，我們就可以想的越多：一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，但絕不行以被打垮，就像工作一樣，應(yīng)當(dāng)全力以赴。那么你知道怎么書寫優(yōu)秀的總結(jié)報(bào)告嗎？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。 篇一 . 可以毫不夸張的說(shuō)，思政課是我在高校里最喜愛的課程，這不僅是由于我們有一位思想先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博的優(yōu)秀老師，更在于思政課它不僅僅是老師一個(gè)人的課堂而是我們每一位參加者學(xué)術(shù)溝通、問(wèn)題探討、思想碰撞的舞臺(tái)。 我喜愛

2、思政課還由于在這們課堂上我總有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。每次課程結(jié)束，我都能感覺到自己對(duì)事物的看法，對(duì)問(wèn)題分析的角度等等都會(huì)明顯和以往不同，思想的溝通、碰撞總是讓人感覺很興奮，同時(shí)也會(huì)讓我對(duì)老師更有一種高山仰止的感覺。正如古語(yǔ)所言：獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。，的確，一個(gè)人對(duì)事物的理解，對(duì)問(wèn)題的熟悉可能是狹隘的、片面的，通過(guò)和別人的溝通溝通或許我們能對(duì)事物有一個(gè)更全面、更客觀的了解和熟悉。 通過(guò)思政課，我不但對(duì)自己有了一個(gè)新的了解，對(duì)我們班級(jí)里的每一位同學(xué)也有了更加深刻的熟悉。思政課的教學(xué)項(xiàng)目給我們每一個(gè)人都供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自我、熬煉自我的機(jī)會(huì)，許多同學(xué)也都能夠很好的把握這難得的機(jī)會(huì)。例如我們小組第一次嘗

3、試去做視頻;丁允章、梁立兩個(gè)小組的同學(xué)第一次嘗試去制藥企業(yè)走訪調(diào)研;邱麗、王曉梅兩個(gè)組的許多同學(xué)第一次嘗試參與辯論賽;還有許多同學(xué)第一次嘗試制作ppT，第一次嘗試上臺(tái)演講，第一次主持每日話題。在這么多的第一次，在這么多的嘗試后面隱蔽著的是這些同學(xué)對(duì)自我的挑戰(zhàn)，對(duì)勝利的追求，對(duì)生活的喜愛。那些敢于嘗試，敢于邁出第一步的同學(xué)是英勇的，是值得我們贊揚(yáng)的，或許，在若干年后的一天，我們已經(jīng)把他們的這些第一次忘卻，但邁出第一步的他們可能依舊會(huì)感受很深，當(dāng)然，我也會(huì)是其中之一。 高校里的文化太少，對(duì)于像我這樣寵愛文化的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這每周一次的思政課就是顯得特殊的寶貴。假如學(xué)校能夠多開設(shè)一些這樣的文化課，我想我

4、們的高校生活也會(huì)變得更加豐富，我們自身素養(yǎng)也能得到提升，我們的將來(lái)也會(huì)得到潛移默化的影響。 喜愛張趙根老師，喜愛張趙根老師的課堂，喜愛這種我們每個(gè)人都能參加其中的課堂。 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓卓越成為自然。我也會(huì)牢記于心! 篇二 本學(xué)期的毛概課上我樂(lè)觀聽講并仔細(xì)聽講，從而對(duì)中國(guó).有了更加深化、更加靠近本質(zhì)的熟悉。尤其是課堂專題講解我獲益良多。 曾經(jīng)對(duì)著像毛概之類的思想政治課程，我的態(tài)度是既敬重又批判的。之所以敬重是由于它們是我們的考試科目，只有好好學(xué)習(xí)，才能夠獲得比較好的成果批判則是由于這類課程往往理論性強(qiáng)，根本就不能夠?yàn)槲覀兯?，?duì)于我們的思想境界的提高幾乎沒有太多的關(guān)心，甚至于在某種程度上而言

5、上這類的課是一種時(shí)間上的鋪張，大家都認(rèn)為誰(shuí)仔細(xì)聽講了那么誰(shuí)就是傻子。但是現(xiàn)在通過(guò)新的教學(xué)方式兼之我自身仔細(xì)的聽講之后我發(fā)覺現(xiàn)在的課堂真真正正的讓我們學(xué)到了一些東西而不是像以前那樣的鋪張時(shí)間。稍稍總結(jié)了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是歸結(jié)于以下幾點(diǎn)： 首先是基本上每周一次的時(shí)政講解。通過(guò)讓我們自己查找資料并上臺(tái)演講，作為很少有精力有愛好去接觸時(shí)事政治的我們最終被放到了.面前，并開頭初步關(guān)注時(shí)事變化，并讓我們油然多了一份時(shí)代的責(zé)任感，同時(shí)也對(duì)政府有了更加深化的了解。開頭調(diào)整我們的人生態(tài)度，而且這些新聞大都是我們生活中發(fā)生的真真實(shí)切的事情，更能引起我們的思索。而且通過(guò)一些些視頻，我們也漸漸明白了一個(gè)人不能夠只生活在自己的

6、專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，我們極需要擴(kuò)大自己的視野。因此現(xiàn)在在課堂之外，我都會(huì)時(shí)不時(shí)的上些互聯(lián)網(wǎng)特地去關(guān)注現(xiàn)在國(guó)內(nèi)國(guó)外的一些時(shí)事。其次是開展的其次課堂活動(dòng)也令我獲益匪淺。我參與本學(xué)期的其次課堂讓我克服了自己有點(diǎn)內(nèi)向的性格，英勇的站上了講臺(tái)，大聲的唱歌。而且根據(jù)目前的狀況來(lái)看，許多同學(xué)參與即興演講時(shí)，表現(xiàn)的也不是相當(dāng)?shù)木?。至于預(yù)備性的演講的話由于個(gè)人沒有抓住機(jī)會(huì)，所以沒參與過(guò)也不是很清晰該環(huán)節(jié)對(duì)于參與者有什么影響。再者課堂上的放映的各種視頻極大地提高了我的學(xué)習(xí)愛好，讓我對(duì)歷史的本質(zhì)，對(duì).的本質(zhì)有了更多的更深刻的了解。 但是總體上，由于各種主觀和客觀的緣由，我對(duì)毛概課還是相當(dāng)投入的并獲得了許多學(xué)問(wèn)。盼望以

7、后的類似性質(zhì)的課程都能夠連續(xù)這種上課模式或者是更好的模式。 更多 精選總結(jié)閱讀 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié). 學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)。課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).，我們來(lái)看看。 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).一 本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)訓(xùn)練技術(shù)力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用力量得到了肯定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)如下，盼望能跟大家共享。 首先，平臺(tái)的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高

8、效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過(guò)請(qǐng)教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持究竟的信念。 其次，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來(lái)在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧

9、課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說(shuō)語(yǔ)文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說(shuō)的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)討論性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的熟悉。通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭(zhēng)論了討論性課堂中常見的一些問(wèn)題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，真正提高教學(xué)效率。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對(duì)于教學(xué)的意義是在于它是由特

10、定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間溝通與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為老師和同學(xué)供應(yīng)了特別珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為師生供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會(huì)讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來(lái)的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，關(guān)注同

11、學(xué)群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的進(jìn)展和變化。通過(guò)多角度評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，使同學(xué)由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。老師在單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)精確地展現(xiàn)出來(lái)，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過(guò)程中的同學(xué)掌握與管理、教學(xué)的任務(wù)安排、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)單元教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，就要涉及對(duì)這些方面進(jìn)行重新端詳、修改和完善的問(wèn)題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地

12、進(jìn)行。 學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，任務(wù)還很艱難，我們要學(xué)會(huì)把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來(lái)，為同學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)更好的進(jìn)展平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).二 經(jīng)過(guò)五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會(huì)了一些新的學(xué)問(wèn)和技能，懂得了項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)分，同時(shí)在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。 1、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的特色之一。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)

13、向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 2、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”增加了同學(xué)的自信念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性 “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，這也是以同學(xué)為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。同學(xué)可以在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同學(xué)通過(guò)調(diào)查、搜尋、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品嘗到勝利的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂(lè)的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。 3、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”促進(jìn)了老師角色的轉(zhuǎn)變 師說(shuō)中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和課程改革的不斷深化，對(duì)老師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個(gè)字

14、中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的核心之點(diǎn)是：老師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給同學(xué)，而是圍圍著同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)而設(shè)計(jì)出學(xué)問(wèn)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，不是從老師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)學(xué)問(wèn)。 要運(yùn)用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”來(lái)更好地管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還要懂得運(yùn)用“小組溝通”、“拓展”、“寫信”、“寫反思”等方式來(lái)反思整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、完善整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。我還特殊記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個(gè)真正有志于訓(xùn)練事業(yè)、真正致力于教改的老師

15、都應(yīng)當(dāng)記得！ 理論上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實(shí)踐層面上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)才剛剛開頭。 用一句話來(lái)概括這次學(xué)習(xí)：辛苦，但受益匪淺！ 課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)優(yōu)秀. 本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級(jí)培訓(xùn)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)訓(xùn)練技術(shù)力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用力量得到了肯定程度的提高。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)總結(jié)如下，盼望能跟大家共享。 首先，平臺(tái)的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到

16、了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過(guò)請(qǐng)教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持究竟的信念。 其次，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來(lái)在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)

17、內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說(shuō)語(yǔ)文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說(shuō)的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)討論性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的熟悉。通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭(zhēng)論了討論性課堂中常見的一些問(wèn)題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，真正提高教學(xué)效率。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對(duì)于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間

18、溝通與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中所生成的新專題及其活動(dòng)案例，為老師和同學(xué)供應(yīng)了特別珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開展，也為師生供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會(huì)讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來(lái)的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，關(guān)注同學(xué)群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的進(jìn)展和變化。通過(guò)多角度評(píng)

19、價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，使同學(xué)由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。老師在單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)精確地展現(xiàn)出來(lái)，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過(guò)程中的同學(xué)掌握與管理、教學(xué)的任務(wù)安排、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)單元教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，就要涉及對(duì)這些方面進(jìn)行重新端詳、修改和完善的問(wèn)題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。 學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，任務(wù)還很

20、艱難，我們要學(xué)會(huì)把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來(lái)，為同學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)更好的進(jìn)展平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。 學(xué)問(wèn)管理課程學(xué)習(xí)自我總結(jié) 學(xué)問(wèn)管理課程將近尾聲，學(xué)了這門課程我收獲很大，感受也很深。課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是終生的，讓我意識(shí)到學(xué)問(wèn)管理的重要性。不斷去學(xué)習(xí)，管理學(xué)問(wèn)，不但要有肯定的學(xué)問(wèn)存量，還要有基于已有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上不斷去學(xué)習(xí)、制造和利用學(xué)問(wèn)的力量，才能好好地提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。 未學(xué)此門課程時(shí)，我就聽過(guò)學(xué)問(wèn)管理這名詞，當(dāng)時(shí)覺得很抽象。軟件工程課程的設(shè)計(jì)，我做過(guò)關(guān)于學(xué)問(wèn)管理系統(tǒng)的可行性報(bào)告和需求分析，但那是對(duì)學(xué)問(wèn)管理的概念及流程沒有詳細(xì)的了解，寫

21、起來(lái)很吃力，學(xué)了學(xué)問(wèn)管理課程之后，我才發(fā)覺，缺少理論的學(xué)問(wèn)，當(dāng)時(shí)的許多想法都不嚴(yán)謹(jǐn)。 雖然學(xué)問(wèn)這東西好像很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識(shí)去做，才能有效地進(jìn)行管理。此門課程的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)了組織的學(xué)問(wèn)管理和個(gè)人的學(xué)問(wèn)管理，其中涉及到一些專業(yè)的名詞，比如什么是學(xué)問(wèn)管理、學(xué)問(wèn)員工、學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)、智力資本等相關(guān)的學(xué)問(wèn)管理概述;同時(shí)，還學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)流程的管理，學(xué)問(wèn)管理的運(yùn)行模型，學(xué)問(wèn)管理的工具，學(xué)問(wèn)獵取、存儲(chǔ)、共享、使用的途徑和方法，以及出現(xiàn)在學(xué)問(wèn)各個(gè)流程中的學(xué)問(wèn)創(chuàng)新等。 我們現(xiàn)階段的工作，主要是有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)人的學(xué)問(wèn)管理。個(gè)人的學(xué)問(wèn)管理無(wú)處不在，簡(jiǎn)潔的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò)信息的提煉收集存儲(chǔ)，以及怎樣去獵取學(xué)問(wèn)、合理地保存學(xué)問(wèn)，怎樣把隱性學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問(wèn)，怎么使用已有的學(xué)問(wèn)，怎樣去共享已知的學(xué)問(wèn)等，這些都要我們有意識(shí)的去做，所學(xué)的學(xué)問(wèn)才能轉(zhuǎn)化為資本。 很慶幸，選了學(xué)問(wèn)管理這門課程，每堂課都