位置與方向二說課稿五篇

1、Word - 14 -位置與方向二說課稿五篇 位置與方向是余慶縣龍溪學校開設(shè)的一門微型課程。主要講師是郭俊。 以下是為大家整理的關(guān)于位置與方向二說課稿的文章5篇 ,歡迎品鑒！ 第1篇: 位置與方向二說課稿教學任務(wù)：(1)能繪制平面暗示圖，利用制作平面圖的過程，使同學知道如何按照方向和距離，在圖上標出物體的位置。(2)利用繪制平面圖，培養(yǎng)同學的動手操作本事。在活動中，培養(yǎng)同學合作探索的意識和本事。(3)利用解決問題，使同學體味所學學問在生活中的應用，增加同學學好數(shù)學的愛好和意識。教學目的一、復習引入合作繪圖、練習鞏固目的是利用看圖回答問題，復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等學問，為下面自己繪制

2、平面圖作預備。(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。1、展示小學的錄相或圖片問：小學中有哪些建造?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能按照這些數(shù)據(jù)將這些建造物在平面圖上標出來嗎?展示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。2、小組研究：你們決定怎么完成目標?有什么問題要解決嗎?3、小組匯報完成平面圖繪制的方案，老師舉行梳理：(1)繪制平面圖的辦法：先

3、確定平面圖上的方向，再確定各建造物的距離。假如同學沒有說道，教師能夠舉行引領(lǐng)：你們決定怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而協(xié)助同學確定比例尺，和圖上距離。(2)小組合作完成，能夠怎樣分工，能在有限的時光內(nèi)又好又快地完成目標。4、小組活動，繪制平面圖。5、出示各組繪制的平面圖，集體舉行評議。(1)評價繪制的正確性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應當怎樣確定位置。糾正后溝通：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注重什么?怎樣確定?老師小結(jié)：繪制平面圖時，普通先確定角度，再確定圖上的距離。(2)比較各個平面圖，為什么有些圖大，有些圖小?小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

4、練習：1、完成書上習題21頁3、4題并糾正。2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建造的位置。教師提供應同學一些建造物的圖片：如醫(yī)院、小學、商店、銀行、郵局、藥店等。第2篇: 位置與方向二說課稿一、教材分析：這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四班級下冊17、18頁位置與方向中的例1。二、學情分析：本課確定位置的學習是在同學已經(jīng)可以按照上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎(chǔ)上舉行的，是同學空間觀念的新進展階段。三、設(shè)計理念：這節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活為理念，力求突出同學的主體地位，讓同學自己發(fā)覺問題，利用自己思量，小組合作探索溝通，自主解決問題，老師只作須要的引領(lǐng)，讓

5、同學充分感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進、講練結(jié)合的教學辦法，讓同學全體參加，激活同學的參加意識與應用意識，體現(xiàn)人人學數(shù)學、用數(shù)學，人人在數(shù)學活動中獲得不同程度的提升和進展。四、教學流程：新課標提出，數(shù)學教學以問題解決為主線，其普通模式為：情境，問題、探究、溝通、結(jié)論。圍繞這根主線，我設(shè)置了以下教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。此環(huán)節(jié)聯(lián)系同學生活實際和情境圖導入課題，激活了同學的學習愛好與探索欲望。（二）、自主探索，解決問題。1、了解公園定向運動圖。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓同學觀看公園定向運動圖，從圖上發(fā)覺問題，如何確定1號點的位置？這樣設(shè)計，就充分把同學放在了學習的主

6、體地位。2、探索1號點的位置。同學利用思量按照已有閱歷，自己就能找到初步確實定辦法，即找到觀測點，建立方向標，接著同學會從實踐中發(fā)覺，用以前學過的方位，不能描述1號點的位置，怎么辦呢？激活同學進一步探索的欲望，這時我放手讓同學自己探索，引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知矛盾，也體現(xiàn)了新舊學問的聯(lián)系。接著引領(lǐng)同學探索確定物體位置的辦法，其中，探索1號點的方向，是本課的重點和難點，此處我組織同學小組研究，合作溝通，既體現(xiàn)了同學的主體地位，也培養(yǎng)了同學的合作意識和本事，利用合作溝通，同學找到了確定物體方向的辦法，再加上老師的多媒體課件示范，突破了難點，同學學會了用偏角度來描述一個物體的方向。

7、在此基礎(chǔ)上同學利用自主探索很簡單探索出了起點到1號點的距離，培養(yǎng)了同學的空間觀念，然后讓同學多次描述1號點的位置，既熬煉了語言表述本事也掌控了新知。（三）、實踐運用、內(nèi)化提升。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個不同層次的練習，讓全體同學都主動參加到學問的運用當中，得到充分的解決問題的閱歷，利用不同層次的練習，感觸數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使不同層次的同學，在應用意識和解決問題的本事上得到不同層次的本事提高。（四）、課堂小結(jié)、整理提高。在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓同學溝通本節(jié)課的心得，同學利用感悟內(nèi)化、合作溝通，自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點學問與學到的辦法，使學到的學問越發(fā)系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了以學論教的教學思想。（五

8、）、布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活，增加同學學習數(shù)學的愛好。其它，板書的設(shè)計，我力求語言完整，給同學一個完整的思維，滲透要完整思維的數(shù)學思想。五、教學反思：從課堂整體效果來看，同學的課堂生成比我預設(shè)的要好，能借助情境圖找準本課的重點問題，利用深化觀看、大膽試試、細心操作、互動溝通，自主解決了難點問題，加上有效的講練結(jié)合，展現(xiàn)出了高效的數(shù)學課堂。第3篇: 位置與方向二說課稿一、教材分析：這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四班級下冊17、18頁位置與方向中的例1。二、學情分析：本課確定位置的學習是在同學已經(jīng)可以按照上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎(chǔ)上舉行

9、的，是同學空間觀念的新進展階段。三、設(shè)計理念：這節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活為理念，力求突出同學的主體地位，讓同學自己發(fā)覺問題，利用自己思量，小組合作探索溝通，自主解決問題，老師只作須要的引領(lǐng)，讓同學充分感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進、講練結(jié)合的教學辦法，讓同學全體參加，激活同學的參加意識與應用意識，體現(xiàn)人人學數(shù)學、用數(shù)學，人人在數(shù)學活動中獲得不同程度的提升和進展。四、教學流程：新課標提出，數(shù)學教學以問題解決為主線，其普通模式為：情境，問題、探究、溝通、結(jié)論。圍繞這根主線，我設(shè)置了以下教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。此環(huán)節(jié)聯(lián)系同學生活實際和情境圖導入課

10、題，激活了同學的學習愛好與探索欲望。（二）、自主探索，解決問題。1、了解公園定向運動圖。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓同學觀看公園定向運動圖，從圖上發(fā)覺問題，如何確定1號點的位置？這樣設(shè)計，就充分把同學放在了學習的主體地位。2、探索1號點的位置。同學利用思量按照已有閱歷，自己就能找到初步確實定辦法，即找到觀測點，建立方向標，接著同學會從實踐中發(fā)覺，用以前學過的方位，不能描述1號點的位置，怎么辦呢？激活同學進一步探索的欲望，這時我放手讓同學自己探索，引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知矛盾，也體現(xiàn)了新舊學問的聯(lián)系。接著引領(lǐng)同學探索確定物體位置的辦法，其中，探索1號點的方向，是本課的重點和難點，此處

11、我組織同學小組研究，合作溝通，既體現(xiàn)了同學的主體地位，也培養(yǎng)了同學的合作意識和本事，利用合作溝通，同學找到了確定物體方向的辦法，再加上老師的多媒體課件示范，突破了難點，同學學會了用偏角度來描述一個物體的方向。在此基礎(chǔ)上同學利用自主探索很簡單探索出了起點到1號點的距離，培養(yǎng)了同學的空間觀念，然后讓同學多次描述1號點的位置，既熬煉了語言表述本事也掌控了新知。（三）、實踐運用、內(nèi)化提升。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個不同層次的練習，讓全體同學都主動參加到學問的運用當中，得到充分的解決問題的閱歷，利用不同層次的練習，感觸數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使不同層次的同學，在應用意識和解決問題的本事上得到不同層次的本事提高

12、。（四）、課堂小結(jié)、整理提高。在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓同學溝通本節(jié)課的心得，同學利用感悟內(nèi)化、合作溝通，自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點學問與學到的辦法，使學到的學問越發(fā)系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了以學論教的教學思想。（五）、布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活，增加同學學習數(shù)學的愛好。其它，板書的設(shè)計，我力求語言完整，給同學一個完整的思維，滲透要完整思維的數(shù)學思想。五、教學反思：從課堂整體效果來看，同學的課堂生成比我預設(shè)的要好，能借助情境圖找準本課的重點問題，利用深化觀看、大膽試試、細心操作、互動溝通，自主解決了難點問題，加上有效的講練結(jié)合，展現(xiàn)出了高效的數(shù)學課堂。第4篇: 位置與方向二說

13、課稿一、說教材今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教導課程標準試驗教科書學校數(shù)學三班級下冊第24頁。位置的有關(guān)學問在一班級時同學已經(jīng)有所接觸，他們學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。今日這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓同學學會辨認現(xiàn)實生活中乃至地圖上的東、南、西、北四個方向，為四班級進一步學習位置與方向作預備。二、說教學任務(wù)對于三班級的同學來說，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性學問和豐盛的表象舉行堆積。因此，應當以同學已有些學問和生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，讓全部的同學在觀看、操作、想象和溝通等數(shù)學活動中建立東南西北方向的概念，并豐盛對它們的認知?；谝陨系乃剂?/p>

14、，并按照新課程標準的詳細要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合同學實際我制定了以下教學任務(wù)：1、學問與技能任務(wù)：結(jié)合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過程與辦法任務(wù)：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看容易的路線圖，并能描述行走的路線；（2）利用現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)同學辨認方向的意識，進一步進展同學的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀任務(wù)：利用活動體悟，培養(yǎng)同學熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感觸數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點我認為本節(jié)課的教學重點應當是熟悉東南西北四個方向，掌控地圖中上北下南，左西右東的規(guī)定。難點是理解方向的

15、相對性，在詳細情景中，能按照給定的一個方向辨認出其他三個方向。四、說教學策略1、學情分析同學在平時生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)堆積了一些感性的閱歷，并利用第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。2、說教學理念：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎(chǔ)之上。教學應激活同學的學習樂觀性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和辦法，得到廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引領(lǐng)者與合。這是數(shù)學課程標準（試驗稿）對數(shù)

16、學教學活動提出的基本理念之一。3、說教法這節(jié)課我主要采納互動、合作、探索的教學辦法，放手讓同學在有限的時光和空間里，按照自己的學習體悟，用自己的思維方式利用師生、生生到動，合作，探索等方式，自由地、開放地去探索，去發(fā)覺，去再制造新學問。4、說學法本課在教法上貫徹如下兩個原則：一是少教多體悟原則。在數(shù)學課程標準中明確提出了體悟作為數(shù)學教學的過程任務(wù)之一。這節(jié)課中教學重點內(nèi)容注意讓同學去體悟和感觸。課前我?guī)ьI(lǐng)同學在操場上舉行了實踐活動，分辨了操場上的東南西北，體悟了校內(nèi)的東南西北后并做記錄。回到教室讓同學把記錄出示到黑板上，同學會發(fā)覺記錄圖中有小學大門在上面，有些在下面，看起來不便利，進而使同學感

17、觸到統(tǒng)一方向繪制地圖的須要性。在教室里引領(lǐng)同學辨認方向，設(shè)計了指一指、認一認、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動，辨認其他方向時設(shè)計了我說你做的嬉戲，使同學對實際的方向不斷舉行熟悉、體悟和感觸。詳細來說我主要運用了操作法、比較法、嬉戲法。第5篇: 位置與方向二說課稿一、說教材今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教導課程標準試驗教科書學校數(shù)學三班級下冊第24頁。位置的有關(guān)學問在一班級時同學已經(jīng)有所接觸，他們學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。今日這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓同學學會辨認現(xiàn)實生活中乃至地圖上的東、南、西、北四個方向，為四班級進一步學習位置與方向作預備。二、說教學任務(wù)對于三班級的同學來說，東、南、西、

18、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性學問和豐盛的表象舉行堆積。因此，應當以同學已有些學問和生活閱歷為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，讓全部的同學在觀看、操作、想象和溝通等數(shù)學活動中建立東南西北方向的概念，并豐盛對它們的認知?；谝陨系乃剂?，并按照新課程標準的詳細要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合同學實際我制定了以下教學任務(wù)：1、學問與技能任務(wù)：結(jié)合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過程與辦法任務(wù)：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看容易的路線圖，并能描述行走的路線；（2）利用現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)同學辨認方向的意識，進一步進展同學的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀任務(wù)：利用活動體悟，培養(yǎng)同學熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感觸數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點我認為本節(jié)課的教學重點應當是熟悉東南西北四個方向，掌控地圖中上北下南，左西右東的規(guī)定。難點是理解方向的相對性，在詳細情景中，能按照給定的一個方向辨認出其他三個方向。四、說教學策略1、學情分析同學在平時生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)堆積了一些感性的閱歷，并利用第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右