有關(guān)語(yǔ)文教案范文集合5篇

1、 有關(guān)語(yǔ)文教案范文集合5篇語(yǔ)文教案 篇1 教學(xué)要求： 1、要求同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注生活，制造生活，對(duì)自己的生活有更清楚的了解，培育同學(xué)的觀看力、想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化學(xué)問(wèn)。 3、學(xué)好鋼筆字，留意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）老師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。 （2）同學(xué)說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。 （3）老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？ 2、教學(xué)其次部分 （1）同學(xué)讀

2、題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。 （2）同學(xué)試著起店名。（相互爭(zhēng)論） （3）同學(xué)分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新奇） （4）指名同學(xué)說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。 （5）師生小結(jié)。 3、教學(xué)第三部分。 （1）同學(xué)讀題。（明確是給貨物分類） （2）老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。 （3）同學(xué)分類，并填入題中。 （4）小結(jié)。 二、教學(xué)其次題（誦讀與積累） 1、誦讀成語(yǔ)。 （1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （2）全班溝通，老師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。 （3）同座的同學(xué)爭(zhēng)論每條成語(yǔ)的也許意思。 （4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。 （5）同學(xué)練習(xí)背誦。 2、積

3、累。 （1）指名讀。 （2）集體練讀。 （3）集體齊背。 其次課時(shí) 一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 （1）指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）要求同學(xué)朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。 （3）引導(dǎo)同學(xué)觀看書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓同學(xué)說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。 （5）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。 2、練習(xí)。 （1）同學(xué)練習(xí)描紅。 （2）老師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。 （3）同學(xué)仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。 3、反饋。 （1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。 （2）對(duì)寫得不好的字，加以

4、訂正并強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面出現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際大事辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、學(xué)校生辯論場(chǎng)景 2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語(yǔ)交際小小辯論會(huì)） 3、指導(dǎo)。 （1）同學(xué)朗讀怎樣“辯論”。 （2）同學(xué)選擇辯題和正方、反方。 （3）同學(xué)分組相互爭(zhēng)論。 （4）爭(zhēng)論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？ （5）同學(xué)上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的狀況。 （6）師生共同評(píng)議。 4、拓展。 （1）老師讓同學(xué)課后設(shè)計(jì)辯題。 （2）鼓舞同學(xué)常

5、常參與辯論。 三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、審題。 明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。 2、指導(dǎo)。 （1）同學(xué)細(xì)心觀看例字的寫法以及在米字格中的位置。 （2）老師邊范寫邊講解書寫方法。 （3）同學(xué)初練。老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 （1）同學(xué)臨摹，老師巡察，關(guān)心寫字有困難的同學(xué)。 （2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。 4、反饋。 （1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，予以訂正。 語(yǔ)文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主熟悉生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。 2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。 3、連續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清晰地介紹“燙干絲

6、”的過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。 2、連續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清晰地介紹“燙干絲”的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，簡(jiǎn)介 1、師板書：館，讀后組詞 2、“館”什么意思？ 3、今日我們要熟悉的是茶館（板書：茶） 4、“茶館”什么意思？ 5、無(wú)論南方北方，茶館是極多的，今日課上我們?nèi)P(yáng)州，（板書）（提示同學(xué)留意揚(yáng)是提手旁）。 6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州，這就是揚(yáng)州聞名的景點(diǎn)瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi)，長(zhǎng)江北部，是一座具有2400多年歷史的聞名古城。今日我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題 7、課題揚(yáng)州茶館邊有一解釋，誰(shuí)來(lái)讀？ 8、媒體出示

7、朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述：朱自清我國(guó)現(xiàn)代聞名作家、散文家、詩(shī)人，原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州，他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年，對(duì)揚(yáng)州布滿感情，故自稱“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫說(shuō)揚(yáng)州，寫于1934年，記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見(jiàn)所聞，文章對(duì)于我們四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)，編者選了其中的一部分，加了個(gè)題目叫揚(yáng)州茶館。 二、初讀課文，整體感知 1、檢查預(yù)習(xí) （1）抽讀生字新詞 （2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，留意讀正確。 （3）請(qǐng)你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚(yáng)州茶館的句子 指名溝通，自己練讀，指導(dǎo)朗讀：突出：最聞名（在揚(yáng)州茶館和澡堂是最出名氣的）滿滿的（哪些人？） 花樣最多（花樣可以換哪個(gè)詞？）

8、 指導(dǎo)后再指名讀，齊讀 2、師生合作把兩句話合成一句話 說(shuō)明：找直接概括揚(yáng)州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容 三、再讀課文，理解體會(huì) 1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個(gè)多法？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q （板書：吃的花樣最多） 2、指名溝通，逐節(jié)溝通后板書：零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心 3、練習(xí)說(shuō)話：揚(yáng)州茶館吃的花樣最多，有，有，還有。 說(shuō)明：找吃的花樣名稱，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，梳理文章結(jié)構(gòu) 4、選擇你最喜愛(ài)的茶點(diǎn)，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點(diǎn)的特色，讀出你的喜愛(ài) 5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)？（讀出香）女讀接著，炒白果什么特點(diǎn)？（又熱又香）怎么會(huì)是熱的？男生讀接下去是，五香牛肉

9、又有什么特點(diǎn)？（香）哪些香？齊讀 6、師小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱喧鬧鬧中又顯得那么的閑適。 7、學(xué)習(xí)其次節(jié)燙干絲 （1）自讀，你說(shuō)它的特色在哪呢？讀后溝通。（快、清、香、細(xì)） 燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì)，所以才稱得上是特色茶點(diǎn)。 （2）它怎么做的？在文中標(biāo)出（-）做“燙干絲”的動(dòng)詞。 （板出切切放；澆；潷撥倒擱）“潷”演示共幾步？（預(yù)備燙擺盆） （3）復(fù)述訓(xùn)練：借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。 指名說(shuō)，再自己邊說(shuō)邊做，指名上臺(tái)說(shuō) （4）小結(jié)：說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)當(dāng)快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫詳細(xì)，而且情景交融，字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的寵愛(ài)。

10、說(shuō)明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)讀文后，通過(guò)關(guān)注“；”，說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫同學(xué)理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號(hào)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)關(guān)注分號(hào)，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后挨次的。同學(xué)對(duì)分號(hào)的作用有所感知，對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解，同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛，用詞的精妙。 過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？ 8、引讀課文第三節(jié) （1）小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。 （2）假如你是茶客，走進(jìn)茶館是不是肯定按朱自清先生的挨次點(diǎn)呢？ 四、總結(jié)全課 揚(yáng)州茶館人那么多，是什么緣由？談天、聚會(huì)、溝通信息，揚(yáng)州人的生活更是離不開(kāi)茶館。先生走過(guò)很多

11、地方，到過(guò)許多茶館，但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是最好的，或許是的家鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。 語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)心中國(guó)情，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解中國(guó)結(jié)形狀變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)。 2、體會(huì)對(duì)中國(guó)結(jié)的寵愛(ài)和贊美之情，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。 教具預(yù)備： 中國(guó)結(jié)的實(shí)物，中國(guó)結(jié)的有關(guān)資料。 教法學(xué)法： 導(dǎo)讀法 小組合作探究法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

12、： 一、導(dǎo)入 1、出示中國(guó)結(jié)。(板書：中國(guó)結(jié))齊讀課題。 2、看到課題，你有什么疑問(wèn)?(中國(guó)結(jié)是什么樣兒的?中國(guó)結(jié)有哪些特點(diǎn)?中國(guó)結(jié)為什么以中國(guó)命名?人們?yōu)槭裁聪矏?ài)中國(guó)結(jié)?) 二、初讀感知，自主學(xué)習(xí) 1、檢查預(yù)習(xí) 2、默讀課文，你對(duì)中國(guó)結(jié)有了哪些了解?(全班溝通) 3、中國(guó)結(jié)有哪些特點(diǎn)?畫出相關(guān)句子 4、從哪些地方可以看出中國(guó)結(jié)受歡迎? 三、小結(jié) 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、合作探究，精講點(diǎn)撥 1.師過(guò)渡：你喜愛(ài)中國(guó)結(jié)嗎?為什么?那其他人喜愛(ài)嗎? 2.中國(guó)結(jié)是如何制作而成的?中國(guó)結(jié)有哪些特點(diǎn)? 3.介紹自己手中的中國(guó)結(jié)，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容一下? 4.從哪兒可以看出中國(guó)結(jié)特殊受寵呢

13、?中國(guó)結(jié)為什么如此受寵呢?就讓我們一起走進(jìn)第三自然段，專心默讀，一邊讀一邊找出相關(guān)詞句。 5. 中國(guó)結(jié)還有哪些受寵的緣由呢? 6.為什么中國(guó)結(jié)能夠表現(xiàn)中國(guó)心，飽含中國(guó)情呢?如何理解課文中的“頭”? 中國(guó)結(jié)深受人們的寵愛(ài)，他的奧妙就在這個(gè)“頭”上，這個(gè)“頭”就是我們自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土。 三、朗讀感悟，體會(huì)情感 1. 中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心，飽含著中國(guó)情。中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀36自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來(lái)。(指名讀) 2. 師生合作讀，讀出這美妙的感覺(jué)。 3. 觀賞中國(guó)結(jié)。(播放中國(guó)結(jié)的圖片) 4.此時(shí)此刻，令你嘆為觀止的還只是一個(gè)個(gè)中國(guó)

14、結(jié)嗎?(生自由說(shuō)) 四、 深化主題，拓展延長(zhǎng)。 中國(guó)人民的才智，華夏文化的悠久，不僅體現(xiàn)在萬(wàn)里長(zhǎng)城，秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中，還體現(xiàn)在這巧奪天工，令人嘆為觀止的小小中國(guó)結(jié)身上。 板書設(shè)計(jì)： 巧奪天工 變化無(wú)窮 中國(guó)結(jié) 受 寵 中國(guó)心 中國(guó)情 語(yǔ)文教案 篇4 人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在家里教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。 2.培育同學(xué)認(rèn)字的愛(ài)好。 課前預(yù)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片) 教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今日老師心情特殊興奮，你們猜是為什么?(有的猜是由于

15、有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是由于我們特殊乖) 師：老師告知你們吧，是由于老師有一個(gè)好伴侶，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。 二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。 (一)參觀前 1.師：小新，你家都有些什么呢? 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。 師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎? 2.生自同學(xué)字。 3.同學(xué)匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話” 4.齊讀、指名讀、分組讀。 (二)參觀 師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)

16、在的心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待) 1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。 師：小新，你的家真美麗!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!) 2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片) 3.認(rèn)真觀看這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。 4.用自己的方法記一記。 5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你熟悉這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)) 6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁燈，日+免(去尾巴兔)晚 找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音

17、。 7.開(kāi)火車讀卡片。 8.力量訓(xùn)練中的你指我讀。 9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊) (三)參觀后。 1.小新家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有很多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。 2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2.jieshao) 3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。 (四)寫字 在前兩課的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫一遍。老師

18、做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。 下：熟悉筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。 個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。 (五)鞏固練習(xí)： 1.同步閱讀中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類) 2.猜一猜，連一連。 老大每天演戲報(bào)紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來(lái)光明電話 三、課后延長(zhǎng)： 師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。 人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在家里教學(xué)反思 本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且

19、同學(xué)剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。 一、培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好 “愛(ài)好是最好的老師?！闭{(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。 1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識(shí)字。喜愛(ài)得到別人的欣賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關(guān)注每一位同學(xué)，擅長(zhǎng)捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使同學(xué)情愿識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。 2、鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師。學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)小老師，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)同桌

20、合作，輪番當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興奮性。 二、敬重同學(xué)的主體地位 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。老師的一切活動(dòng)必需是從同學(xué)的需要?jiǎng)由?，一切活?dòng)必需是為同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。本班同學(xué)接受力量不強(qiáng)，再加上拼音把握得不夠抱負(fù)，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成熟悉8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓同學(xué)識(shí)字時(shí)，才發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完善。盡管如

21、此，可在課余時(shí)間，檢查同學(xué)所學(xué)狀況，發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)把握的超好。我想這一切緣于我對(duì)同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。 三、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提示。課堂上，我非常關(guān)注同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)觀發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示“你很會(huì)聽(tīng)?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到許多學(xué)問(wèn)?！薄扒?，這雙小手舉得多高，這是雙有才智的小手?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。 語(yǔ)文教案 篇5 教材分析： 一株紫丁香是蘇教版二班級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小伴侶把一株紫

22、丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小伴侶贊美老師，喜愛(ài)老師的.一片真情。這首詩(shī)布滿著童真，童心，童味，字字句句都純潔明凈，詩(shī)的想象是豐富，美妙，貼切，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師，愛(ài)師的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。 3，通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一，情境渲染，啟動(dòng)情感。 配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前，老師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問(wèn)海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵?/p>

23、了一株紫丁香，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香。 二，初讀課文，整體感知。 1，出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（同學(xué)匯報(bào)課前收集到的資料） 2，出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)） 想象：假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？ （給老師沏茶，給老師唱歌） 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？ 三，自讀課文，整體感知。 1，提出自讀要求： 看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 畫誕生字，生詞， 借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使同學(xué)盡快進(jìn)入情境

24、中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。 培育同學(xué)觀看收集資料的力量 奇妙憑借插圖，訓(xùn)練同學(xué)的觀看和口語(yǔ)表達(dá)力量。 合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀 多讀幾遍。 把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。 2，同學(xué)匯報(bào)自讀狀況 同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（老師關(guān)注學(xué)困生的朗讀狀況。） 小組合作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)爭(zhēng)論。（老師巡察課堂，或詢問(wèn)，指導(dǎo)，啟發(fā)） 抽檢識(shí)字和朗讀狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。 3，齊讀課文。 四，精讀課文，讀中感悟。 1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用 畫出相應(yīng)的句子。 2，

25、小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜_;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你_;讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你_;讓花香飄進(jìn)你_的夢(mèng)里。 3，這些都是小伴侶美妙的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。 4，在小組里讀一讀，相互評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下： 合格：正確地讀（不添字，不漏字） 良好：大聲，正確地讀 優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。 5，全班溝通。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名同學(xué)。讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。 師依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不肯定按以下挨次教學(xué)： 第一節(jié)

26、：請(qǐng)同學(xué)做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打攪?yán)蠋煿ぷ?，給老師送一份驚喜的情感。 其次節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美妙的祝福。 第三節(jié)：抓住沙沙，盛開(kāi)，感謝等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。 第四節(jié)： a。引導(dǎo)同學(xué)讀懂掛念指的就是關(guān)懷，關(guān)愛(ài)。利用老師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的掛念。 例：當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要傲慢 b。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)仿按例句，用當(dāng)時(shí)，老師。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，靜靜