小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)十二次微笑教案

1、十二次微笑綿陽(yáng)市成綿路小學(xué) 劉桂華教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受空 姐的真誠(chéng)服務(wù)。 2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＿^(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，邊讀邊思考、邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情， 同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)和換位思考，感受微笑的巨大力量。情感態(tài)度價(jià)值觀：從一位乘客對(duì)空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠(chéng)的服務(wù)所帶來(lái)的理解和信任。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受空姐真誠(chéng)的服務(wù)所帶來(lái)的理解和信任。教具準(zhǔn)備： 鋼琴曲 歌曲歌聲與微笑教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，回顧全文1、讀題提問(wèn)。問(wèn)：讀了課題，你想從課文中知道什么？2、讀文回

2、答初讀，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)課文寫了一件什么事？主要人物是誰(shuí)？二、理解課文，感受真誠(chéng)找出文中四處描寫微笑的句子，結(jié)合人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心情。三、感情朗讀，加深體會(huì)四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)寫法五、課堂小結(jié)，結(jié)束全文師：老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課文的題目是“十二次微笑”，在課文中真的寫了十二次嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出文中具體描寫空姐面帶微笑的地方。生讀后匯報(bào)。生：我認(rèn)為是四次。第一次在第一自然段，第二次在第四自然段，第三次在第五自然段，第四次在第七自然段。生：我認(rèn)為是三次。第五自然段的“微笑”不是。（多數(shù)同學(xué)跟他意見一致。）師：對(duì)。具體描寫的應(yīng)該是三次。那么其他九次在哪兒呢？生：在第五自然段，“

3、每次”就代表了其它九次。師：這是一種有詳有略的寫作方法。（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)簡(jiǎn)潔有效的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確文章中具體描寫空姐微笑的段落，由此確定深入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并適時(shí)地從寫作方法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）三、細(xì)讀理解，品味感悟（一）第一處微笑（課文13自然段）：師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1-3自然段，邊讀邊想，從空姐和乘客的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么。生讀后匯報(bào)：生：我覺(jué)得這位空姐服務(wù)很周到。師：從哪里看出來(lái)的？生：我是從空姐說(shuō)的第二次話體會(huì)到的。師：能把這句話讀讀嗎？（生讀： “先生，為了您的安全，請(qǐng)稍等片刻，等飛機(jī)升空平穩(wěn)飛行后，我立刻把水給您送來(lái)，好嗎？”）生：我體會(huì)

4、到了空姐很有禮貌。師：你從哪些地方體會(huì)到的？生：從“面帶微笑”“很有禮貌地說(shuō)”中感受到的。師：誰(shuí)能面帶微笑地讀讀空姐的話？指一名女生上臺(tái)前讀。師：請(qǐng)同學(xué)門注意觀察她的表情。生讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)。生：我覺(jué)得她太緊張了，沒(méi)有面帶微笑。師：你觀察得真仔細(xì)。你能讀一讀嗎？生再讀，師評(píng)：你比空姐笑得還甜。師：你還體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了乘客也很有禮貌。我是從“請(qǐng)”字中感受到的。師：你讀課文很仔細(xì)。請(qǐng)大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評(píng)價(jià)。生：他們讀的很有感情，我聽了感覺(jué)很舒服。師：我也有同樣的感受！（點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)文本的解讀反饋

5、來(lái)看，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)重要集中在兩點(diǎn)上空姐服務(wù)很周到，很有禮貌；乘客最初也是很有禮貌的。前者教師是有充分預(yù)設(shè)的，而后者學(xué)生的反饋老師并未充分考慮到。對(duì)此教師給予了肯定性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，并借此引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，強(qiáng)化了認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了生生、師生間的平等對(duì)話和交流，并從中生成了新的課程資源。）（二）第二處微笑（第4自然段）：師：可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他們的心情怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，邊讀邊體會(huì)空姐和乘客的心情。學(xué)生讀后匯報(bào)。1、理解體會(huì)乘客的心情。生：我知道了乘客此時(shí)很生氣。師：你從哪里看出來(lái)的？生：我從他的話中知道的。師：你能試著讀一讀嗎？生練習(xí)朗讀乘客的話。2、理

6、解體會(huì)空姐的心情。（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重了引導(dǎo)學(xué)生“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心情”和“聯(lián)系生活說(shuō)話練習(xí)”，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和向課外的拓展延伸的特點(diǎn)；同時(shí)針對(duì)對(duì)話生成問(wèn)題進(jìn)行了有效地隨機(jī)處理和引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？指名學(xué)生讀，組織評(píng)價(jià)。組織學(xué)生分小組練習(xí)朗讀對(duì)話，師生分角色朗讀。（三）第三處微笑（第5自然段）1、理解空姐的真誠(chéng)。教師板書“真誠(chéng)”。 2、了解乘客的表現(xiàn)。師：那空姐是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會(huì)到了什么？生自由讀課文并匯報(bào)。生：我體會(huì)到了空姐的真誠(chéng)。師：請(qǐng)帶著你體會(huì)到的真誠(chéng)再讀讀空姐的話。學(xué)生練習(xí)感

7、情朗讀。師：如果你是這位乘客，聽到這么真誠(chéng)的話語(yǔ)，你會(huì)怎么想？生：我會(huì)被她的真誠(chéng)所感動(dòng)。師：你是一個(gè)寬容的孩子，有一顆寬容的心。師：乘客這時(shí)在想些什么？請(qǐng)大家靜靜地思考一分鐘。生：乘客心里可能會(huì)想我該不該投訴她呢。生：我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得他會(huì)想這位空姐雖然有工作上的疏忽，但在整個(gè)旅途中她都表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)卣嬲\(chéng)，特別是每次為乘客服務(wù)時(shí)都始終面帶微笑，的確讓人感動(dòng)，值得表?yè)P(yáng)。師：看得出你這位乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑所打動(dòng)啦！師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第八自然段，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？生朗讀課文。生：是空姐的十二次真誠(chéng)的微笑打動(dòng)了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信。師：你

8、的發(fā)言很精彩。誰(shuí)能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信！配樂(lè)，指一名學(xué)生感情朗讀。師：聽你讀課文真是一種享受！師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的熱情一起來(lái)朗讀這封表?yè)P(yáng)信。生配樂(lè)齊讀這封信。師：精誠(chéng)所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\(chéng)的微笑深深地打動(dòng)了乘客的心，使投訴信變成了表?yè)P(yáng)信，換來(lái)了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的?。c(diǎn)評(píng)：課堂需要激情，教師的激情帶動(dòng)和精彩點(diǎn)評(píng)直接影響感染了學(xué)生，讀書熱情洋溢而高漲。）四、拓展延伸，升華情感師：生活中，微笑無(wú)處不在。那誰(shuí)的微笑給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一分鐘再告訴大家。生：媽媽的微笑給了我自信和生活的勇氣，讓我遇到困難時(shí)能勇敢的面對(duì)。生：老師

9、的微笑讓我感到很溫暖。師：謝謝你，以后老師會(huì)把更多的微笑留給大家。師：老師有一首關(guān)于微笑的小詩(shī)送給大家。大屏幕出示，師配樂(lè)朗讀。在音樂(lè)中全體學(xué)生齊讀。五、總結(jié)下課師：微笑是世界上最美妙的語(yǔ)言！同學(xué)門這節(jié)課學(xué)得開心嗎？生：很開心。師：能用你們的微笑來(lái)表示嗎？師：就讓我們?cè)谶@首歌聲與微笑中結(jié)束這節(jié)課吧！播放歌曲歌聲與微笑。 微笑是一種修養(yǎng)，是一種氣質(zhì)，是一種風(fēng)度，是真情實(shí)感的流露，是文明進(jìn)步的標(biāo)志。它像春天里的微笑是一種修養(yǎng)，是一種氣質(zhì)，是一種風(fēng)度，是真情實(shí)感的流露，是文明進(jìn)步的標(biāo)志。它像春天里的一縷和煦的陽(yáng)光，給人以溫馨；它又像夏季中的一弘潺潺的清泉，給人一怡靜；它還像秋天里的一點(diǎn)驚喜的色彩，給人以希望。它更是冬季中的一束堅(jiān)強(qiáng)的紅梅，給人以力量一縷和煦的陽(yáng)光，給人以溫馨；它又像夏季中的一弘潺潺的清泉，給人一怡靜；它還像秋天里的一點(diǎn)驚喜的色彩，給人以希望。它更是冬季中的一束堅(jiān)強(qiáng)的紅梅，給人以力量！實(shí)踐反思：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)于參與，并能釋放學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知情感，更能加深學(xué)生對(duì)空姐真誠(chéng)微笑的感受和理解。）2、閱讀教學(xué)需要“情”的參與，