小學(xué)語文人教三年級上冊 秋天的雨

1、朝陽慈濟學(xué)校電子備課教案年級 ： 三年級 版本：部編版學(xué)科：語文冊數(shù)：5冊執(zhí)教人：唐豆豆教學(xué)內(nèi)容：秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鑰、匙、繽”等11個生字，學(xué)會“盒、顏、料”等 13個生字。2.正確流利地朗讀課文。3.整體感知課文內(nèi)容，初步了解課文分別都是從哪些方面來描寫秋天的。教學(xué)重、難：1、準(zhǔn)確感知秋天的季節(jié)特點，體會秋天的美好。2、感受課文的語言美，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：共享資源來源（網(wǎng)址： ）整合資源第一課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題課件播放歌曲秋雨沙沙沙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，欣賞歌曲并說說自己的感受。師：孩子們，再展開想象，這首美妙的樂曲，唱出

2、了人們怎樣的感情呢？生：我覺得唱出了人們對秋天豐收景象的希望之情。生：我聽出了人們對秋天的喜愛之情。師：說得真好，孩子們，你們喜歡秋雨嗎？生：喜歡。師：這節(jié)課就讓我們走進秋雨中(板書課題)。孩子們，趕緊跟秋雨打聲招呼吧!生(齊)：你好，秋天的雨。二、自主朗讀，掃清障礙1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，圈出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生自主朗讀的情況：(1)課件出示文中的詞語，指名朗讀，教師適時進行范讀指導(dǎo)，重點強調(diào)：“匙”讀輕聲；“繽”讀前鼻音，不要發(fā)成后鼻音了；另外“勾、淡”兩個字不要讀成了“句、談”的音。學(xué)生齊讀詞語。(2)指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師適時范讀指導(dǎo)，重點指

3、導(dǎo)讀好課文第2自然段。3.再讀課文，想一想課文每個自然段分別都寫了什么內(nèi)容，并試著用自己的話概述各段的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)他們抓住每個自然段的第一句話進行概括，從而學(xué)會抓中心句概述課文的方法(第1自然段寫秋天的雨是一把鑰匙；第2自然段寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第3自然段寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第4自然段寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段寫作者對秋天的喜愛和贊美)。接著引導(dǎo)他們試著結(jié)合每個自然段的主要內(nèi)容概述課文的主要內(nèi)容，教師補充：課文通過寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物，植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達了作者對美麗，豐收，歡樂的秋天的喜愛和贊美之情。4.再讀課

4、文，看看課文除了寫秋雨，還寫了什么(秋天)。教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確，課文借秋雨寫秋天的美景，同時引導(dǎo)學(xué)生看看課文主要是從哪些方面來描寫秋雨和秋天的。5.學(xué)生自讀思考，與同學(xué)，老師交流，教師歸納板書(顏色 氣味 動植物)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，筆畫以及在田字格中的占格情況，說說這些生字在書寫時需要特別注意哪些地方(“勾”里面的部分不要寫成“”或者“口”.)。教師適時進行范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)：“顏”左邊“彥”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇畫之間的等距；“淡”右邊“炎”上面的“火”要寫得略小，且捺畫變點畫，下面的“火”撇，捺則要寫得舒展；“梨”要寫得上收下展，下面“木”的橫

5、畫較長，且撇、捺要舒展；“曲”整體成扁勢，主體部分寫得略寬，橫畫，豎畫之間要做到大致等距。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)二、品讀文字，感悟“秋之美”1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，感受秋雨的“神奇”。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀第1自然段，想一想秋雨的特點是什么，并從文中畫出相關(guān)詞語。(2)指名朗讀文段，教師適時引導(dǎo)其他同學(xué)進行朗讀評價，同時進行范讀指導(dǎo)。學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生交流秋雨的特點(清涼和溫柔)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將秋雨與夏天的暴雨進行比較，體會秋雨綿綿的特點。(4)課件聚焦“秋天的雨，是一把鑰匙”，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想一想作者為什么會用“鑰匙”來比喻秋天的雨(寫出了秋天是被秋雨帶來的.。)。教師適時引

6、導(dǎo)學(xué)生從中體會秋雨的神奇-它不僅帶來了秋天，而且還讓大自然發(fā)生了神奇的變化。 同時，引導(dǎo)學(xué)生再讀第1自然段，看看這把“鑰匙”神奇在哪些地方(不知不覺地就把秋天帶來了)。教師適時指導(dǎo)他們朗讀句子“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，注意讀出輕柔，神奇的感覺。2.品讀第2自然段，感受秋雨的“色彩美”。(1)過渡引入：秋天的雨，是一位繪畫高手，你瞧，它帶著一盒五彩繽紛的顏料來啦，它把秋天的田野染得格外美麗。(2)課件出示秋天的圖面，指導(dǎo)學(xué)生觀圖說說畫面上都有怎樣的色彩。教師適時板書： 五彩繽紛，引導(dǎo)學(xué)生借助對畫面的感知，理解詞語的意思(表示顏色很多很絢爛)，同時引導(dǎo)學(xué)生，說說還有哪些意

7、思相似的四字詞語(五顏六色，五彩斑斕，五光十色.)。(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看文中的秋天又有哪些色彩，并畫出表示顏色的詞語。學(xué)生交流，課件聚焦“黃色、紅色金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白”，引導(dǎo)學(xué)生再次體會秋天色彩“五彩繽紛”的特點。(4)引導(dǎo)學(xué)生再讀文段，找出自己喜歡的句子，想想自己為什么喜歡這句話。(5)指名朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的理由，指導(dǎo)學(xué)生隨文理解“頻頻”(表示連續(xù)發(fā)生)，抓住文段中比喻，擬人，排比等修辭手法的運用對突出不同事物特點的重要作用。同時，抓住“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍斌w會果園里秋天豐收的美好景象。(6)想象拓展：秋天的雨還會把哪些

8、色彩帶給誰呢？展開想象，試著補充文段中的省略號。生：粉紅色是給玫瑰花的，花壇中到處都是小娃娃粉嘟嘟的笑臉。師：寫出了玫瑰花的顏色，更寫出了花兒綻放時的可愛樣子，很有想象力!生：火紅色是給高粱的，你看，高粱地里到處都是紅彤彤的臉龐。師：是啊，這火紅的臉龐不正預(yù)示著又是一個豐收的秋天嗎？生：紫色是給葡萄園的，瞧，一串串紫葡萄多像珍貴的瑪瑙。師：喲，多形象生動的比喻，老師也被你說得流口水啦!. 師：孩子們，秋雨的色彩美嗎？讓我們有感情地讀一讀課文第2自然段，注意讀出對秋天色彩美的喜愛之情。(7)課件播放鋼琴曲秋的思念，學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，邊讀邊在腦海中想象美好的畫面。試著進行背誦練習(xí)，教師適

9、時于以點撥指導(dǎo)。2.合作探究，感受秋雨的“氣味”。(1)過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢!(板書：非常好聞)(2)學(xué)生自主朗讀課文，畫出文中表示氣味的詞語，想一想自己讀到這些詞語時都會產(chǎn)生怎樣的奇妙反應(yīng)。(3)指名朗讀第3自然段，同時交流表示氣味的詞語。課件聚焦“香香的，甜甜的”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀到這些詞語時有什么感受(被深深吸引了，不由得停住了腳步.。)。教師適時引導(dǎo)他們從文中找出最能表達這種心理的詞語，課件聚焦“勾住”，引導(dǎo)學(xué)生說說這個詞語用得好不好。 教師歸納：作者并沒有直接寫氣味好聞，而是用一個“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友都不由自主地朝著好聞的氣

10、味奔去。 同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中類似的經(jīng)歷，進一步體會一個好詞可以帶來意想不到的表達效果。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。4.再讀課文第4自然段，看一看在秋雨的熱心提醒下，動植物們都在做些什么。(1)學(xué)生讀書交流，教師歸納板書：準(zhǔn)備過冬。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，想想自己都感受到了怎樣的畫面(動物們很忙碌.。)。課件出示填空練習(xí)：“小喜鵲銜來樹枝 ，小松鼠找來松果 ，小青蛙在 ，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上 ，的衣裳，楊樹、柳樹的葉子它們都在準(zhǔn)備過冬了?！边m時引導(dǎo)他們進行填空練習(xí)，并抓住動植物的表現(xiàn)體會它們?yōu)檫^冬積極準(zhǔn)備的忙碌情形，同時抓住植物們的樣子，體會秋天不同植物的特點。(3)學(xué)生齊讀第4自然段，可以借助肢體語言表達自己的感受。三、深化文情，總結(jié)全文1.學(xué)生齊讀最后一個自然段，試著用文中的詞語概括秋天的特點。教師適時板書：豐收歡樂，同時引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個詞語體會作者對秋雨以及秋天的喜愛和贊美之情。2.延伸拓展：秋天的雨能給我們小朋友帶來哪些快樂呢？(能夠讓我們看到更多的色彩，能讓我們聞到好聞的味道.。)教師及時予以肯定、引導(dǎo)。3.教師小結(jié)