2022年學(xué)習(xí)生本教育心得體會

1、第4頁共4頁2022年學(xué)習(xí)生本教育心得體會_經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教文體局領(lǐng)導(dǎo)特別重視學(xué)生教育，特地從_月_日-_日對全區(qū)的語數(shù)英教師進(jìn)行生本教育的培訓(xùn)。通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，_學(xué)生的終身發(fā)展。在報(bào)告中，戚風(fēng)琴校長開篇提出問題，任務(wù)什么。教師的價值取向。教師的作用是什么?；卮穑荷荆茏寣W(xué)生享受教與學(xué)的快樂。“生本教育”要求教師放棄

2、講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了?！安皇秋L(fēng)不來，而是窗未開。”說得非常好，說明生本教育的課堂教學(xué)改革已成為我們國家教育的主旋律。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、如何教到如何學(xué)；2、從知識的學(xué)習(xí)中得到問題的解決；3、課堂的動能變化；4、課堂性質(zhì)的變化。在教師的介入下，學(xué)生自主合作的進(jìn)行活動，這才是學(xué)習(xí)

3、的本質(zhì)，要看重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的程序，提煉出自己的教學(xué)模式。在報(bào)告中，郭教授指出：“教育的本質(zhì)是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。2022年學(xué)習(xí)生本教育心得體會（二）自我區(qū)_年實(shí)施“生本教育”改革以來，初讀過了郭思樂教授的教育走向生本、春意來、草自青等書，當(dāng)時只覺眼前一亮，如沐春風(fēng)。但是如何在課堂上做到充分“依靠學(xué)生，充分相信學(xué)生”、如何“先學(xué)后教”；如何進(jìn)行“前置性研究”；如何上生本理念下的各種課型課等等，說實(shí)話我還是有些茫然的，也心存困惑的。但是感到欣慰的是今年_月教育局組織數(shù)學(xué)老師去廣州進(jìn)行生本教育學(xué)習(xí)，我也有幸被學(xué)校派出學(xué)習(xí)，在短短幾天的學(xué)習(xí)中，讓我對生本教育以及生本課堂有了更加全新的認(rèn)識

4、，它不是我們以前學(xué)到的那些理論文字那樣的簡單，通過聽幾位專家的講座，走進(jìn)生本課堂的感受，與生本教育一線老師的交流研討，深深的感受到做好生本對于學(xué)生、對于我們老師來說都是有益無弊的。作為數(shù)學(xué)老師，我們都知道復(fù)習(xí)課難上。伴隨著“復(fù)習(xí)”一詞，讓人想到的是：試卷、分?jǐn)?shù)、勞累、焦躁。老師付出很多，但學(xué)生們興致不高，效果不明顯。怎樣上復(fù)習(xí)課不枯燥且高效，這是我們一直在探討的問題。而生本的評研課給了我們很好的模式，它像一支明快、激昂的變奏曲給“灰暗的復(fù)習(xí)課”注入了生命和活力。所謂生本評研，就是學(xué)生對一個知識點(diǎn)，一個單元從個人的學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出評價，進(jìn)行研究。通過個體學(xué)小組議集中研的方式，將師本的外施轉(zhuǎn)化為生

5、本的自發(fā)，變被動為主動。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識。一、精選評研題評研課前首先要做的一件事就是設(shè)計(jì)課前小研究，每節(jié)評研課前我都會根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)情況精選出有代表性的題目，包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和容易出錯的知識點(diǎn)。如果選擇的評研題不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果題目不精煉，就會導(dǎo)致一節(jié)評研課猶如蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，“研”不出味道。我要求學(xué)生在做題的時候，不僅要寫出答案，更重要的是要寫出他對每一個知識點(diǎn)的方法或提醒，把自己的思維用文字表述出來。雖然這個過程中孩子們寫的話語還很稚嫩，甚至很不完整，但在寫的過程中，學(xué)生的思維變得更清晰了，也提高了他們在討論交流時的效率。在生本理念

6、里，一節(jié)課并不只有短短的_分鐘，在課前就已經(jīng)開始了，只有這樣才能真正做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。二、注重一個“評”，突顯一個“研”評研課顧名思義就是“評”和“研”。評”要評得實(shí)在，評得生動，評出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透徹，“研”出孩子思維的火花。我非常注重讓孩子們主動參與交流討論，積極進(jìn)行補(bǔ)充提問，并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行及時有效地評價。課堂上通過小組交流、班級匯報(bào)，學(xué)生相互質(zhì)疑，自我糾錯，老師及時點(diǎn)撥，最后達(dá)成共識。將知識由點(diǎn)帶面，由表入里，將學(xué)習(xí)逐步引向深入。以前的期末復(fù)習(xí)學(xué)生忙于做試卷，老師忙于改試卷。每次試卷發(fā)下來學(xué)生面對叉叉，并不深入思考錯題原因，而是急于將正確答案抄上去，應(yīng)付

7、過關(guān)。生本評研的評價方式以小組互批、互評為主，把改錯的重點(diǎn)放在探究錯題原因上，并通過出題再考讓學(xué)生把錯題點(diǎn)真正弄懂學(xué)會，所以大大提高了課堂的實(shí)效性。這種互評互研的過程既訓(xùn)練了孩子們的思維能力，同時也訓(xùn)練了表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆聽孩子們的精彩發(fā)言，只在必要時，才藝術(shù)地走出來“煽風(fēng)點(diǎn)火”。因?yàn)樯窘逃钪匾睦砟罹褪牵阂磺薪唤o學(xué)生，一切依靠學(xué)生。每節(jié)評研課即將結(jié)束時，我常會設(shè)計(jì)一個小結(jié)的環(huán)節(jié)：“在這節(jié)課中，你最欣賞哪個同學(xué)或小組。你最喜歡哪個小組(同學(xué))的發(fā)言?！睂W(xué)生對自己或者同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價，起到了有效的相互鼓勵、相互促進(jìn)的作用，促使他們

8、向更好的方向努力發(fā)展。三、創(chuàng)意出題，再評再研評研課上的創(chuàng)意出題環(huán)節(jié)是學(xué)生特別喜歡，他們?yōu)樽约阂材芟窭蠋熞粯映鲱}而驕傲。在生本評研課上孩子們煥發(fā)出前所未有的自信，這自信來源于那一道道精致的評研題，他們模仿老師的評研題或圍繞知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)出典型題，這些題可以考全班，可以考哪個小組，也可以考某個同學(xué)。同首次評研一樣，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行合作檢評，互評互議，釋疑解難，所以，生本評研下的復(fù)習(xí)課看不到陰霾，看到的是陽光、自信。總之，“評研”充分體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機(jī)會。學(xué)生在評研中能充分了解自己，學(xué)會了與他人合作交流，同時也真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，全員參與，個個動腦思考，人人體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在評研操作實(shí)施過程中也還存在一些困