八年級物理期末質(zhì)檢質(zhì)量分析及

1、八年級物理期末質(zhì)檢質(zhì)量分析及問題對策探討閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳涵川 李伯燈縣進(jìn)修校兼職教研員 陳宗強2021年8月一、命題依據(jù)、知識范圍 以?全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)?、福州市?考試說明?為依據(jù)。 考查了初二第五章到第十章的內(nèi)容，26個知識點全部覆蓋，包括力、運動和力、密度與浮力、壓強、機(jī)械與人、能量、小粒與大宇宙等。試卷命題內(nèi)容是根據(jù)?課標(biāo)?中的“科學(xué)探究和“科學(xué)內(nèi)容兩局部，其中科學(xué)內(nèi)容占86分，實驗探究14分。具體雙向細(xì)目表如下表。三、考試結(jié)果(抽樣300人)分?jǐn)?shù)段99-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0人數(shù)平均分及格率A級B級以上

2、C級以上抽樣42504342383326871130062.7 59.0%70 135 177 雙向細(xì)目表我縣的石雕工藝遠(yuǎn)近聞名，一塊大理石經(jīng)過鉆、磨、刻等工藝后，讓人感受到藝術(shù)的魅力如圖1。大理石在加工過程中，以下物理量沒有發(fā)生變化的是 B A體積 B密度C質(zhì)量 D重力題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度1理解密度概念，知道密度是物質(zhì)的一種屬性通過大理石加工考查學(xué)生是否理解物質(zhì)密度是物質(zhì)一種屬性（密度不變）。20.90.85典型錯誤本題得分不錯，學(xué)生對密度是物質(zhì)的特性有較好的理解，部分學(xué)生錯選C質(zhì)量。不知道對題目文字說明中“加工”過程質(zhì)量會減少，只記得質(zhì)量不改變的例子。選擇題：排除法四、

3、考查內(nèi)容、要求以及答題情況分析2. 福州日溪臥龍谷景區(qū)的滑草運動吸引了眾多游客。坐在滑草車上從山坡滑下，越來越快的速度讓人緊張又愜意。以下對此過程能量變化的判斷中正確的選項是 A A. 重力勢能減少 B. 重力勢能不變C. 動能減少 D.動能不變題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度2知道動能和勢能，了解動能和勢能的大小與什么因素有關(guān)通過滑草運動考查學(xué)生能否對動能、勢能的變化情況做出準(zhǔn)確判斷。20.90.68典型錯誤本題的得分率與預(yù)估出入之大令人驚訝！學(xué)生對重力勢能與什么因素有關(guān)認(rèn)識不夠，學(xué)生多錯選B重力勢能不變，說明學(xué)生對“滑下”（高度變化）理解不透徹,學(xué)生還不能理解高度與重力勢能的關(guān)系。

4、3. 如圖2，用塑料吸管可以把杯子中的水吸到嘴里，這是由于 C A水的重力作用B吸管本身有吸水作用C大氣壓作用在水面上的結(jié)果D水對杯子底部有壓力作用題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度1知道大氣與人類生活的關(guān)系，知道大氣壓的作用通過吸管吸水實例考查學(xué)生是否了解大氣壓生活中的作用。20.80.87典型錯誤此題學(xué)生答題相對較好，錯誤較少，有部分對學(xué)習(xí)物理沒信心的同學(xué)錯選D，沒有將吸水與大氣壓的利用聯(lián)系起來。 4.在圖3的四種情境中，人對物體做功的是 D A. 用力搬石頭 B.舉著杠鈴靜止 C. 提著水桶靜止 D.用力推著小貨車 但沒有搬動 不動 站立在水平路面 快速前進(jìn)題號考查內(nèi)容考查要求分值

5、預(yù)估難度抽樣難度理解機(jī)械功，理解做功的兩個因素通過四個常見事例考查學(xué)生是否理解做功的必要條件，對力是否做功做出準(zhǔn)確判斷。20.80.85典型錯誤此題有圖，難度大減，學(xué)生對此題答題錯誤較少。個別學(xué)校的學(xué)生對功的兩個必備條件理解欠缺，有一所學(xué)校34的同學(xué)選B得分率僅為0.43。以為流汗有做功。5. 圖4所示實驗中，測量液體內(nèi)部壓強大小的實驗是 A A B 圖4 C D題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度液體壓強實驗裝置通過四種常見實驗裝置考查學(xué)生的觀察和分析判斷能力，判斷出測量液體壓強的實驗裝置。20.70.77典型錯誤該題錯誤較少，少部分學(xué)生錯選B，學(xué)生對測量工具認(rèn)識的較模糊，今后要加強實驗

6、的教學(xué)，關(guān)注實驗儀器的基本用途。有部分同學(xué)錯選B，可能與帕斯卡的實驗，幾杯水撐破木桶深度與壓強關(guān)系混淆了。簡單的實驗裝置圖要讓學(xué)生識別中考常出現(xiàn)。最低得分率只有0.41！ 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度認(rèn)識浮力通過四種生產(chǎn)生活實例考查學(xué)生是否認(rèn)識浮力，并在具體實例中對液體浮力和空氣浮力做出判斷。20.70.83典型錯誤此題答題錯誤相對較少！部分學(xué)校得分率低，最少的只有0.44。一所學(xué)校29的人選D，很多人以為浮力只存在于液體中，缺乏對氣體浮力的認(rèn)識。6. 圖5所描繪的情景中，沒有利用浮力的是 B A帆船 B茶壺 圖5 C潛水艇 D飛艇題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度學(xué)會使用簡

7、單機(jī)械，了解定滑輪通過旗桿上的定滑輪考查學(xué)生能否在具體事例中再認(rèn)識定滑輪，并對定滑輪在旗桿中的實際作用做出分析判斷。20.70.77典型錯誤此題答題錯誤相對較少，部分學(xué)生錯選A 、D，這一題首先要判斷對是定滑輪旗桿頂端、圖片，再確定定滑輪的特點及實質(zhì)，就不會做錯了。一些學(xué)生根本就不知道旗桿頂端使用的是定滑輪，或者無法從圖片中辨別出定滑輪，因此教學(xué)中要注意加強對物理基本概念的教學(xué)，夯實雙基，唯有如此，才能以不變應(yīng)萬變。圖67.圖6是旗桿頂端的特寫，以下分析中正確的選項是C A.裝置M是動滑輪B.裝置M實質(zhì)上是省力杠桿的變形C.使用裝置M是為了改變力的方向D.使用裝置M是為了省距離題號考查內(nèi)容考查

8、要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解同一直線上二力的合成通過推動小車事例考查學(xué)生能否了解一條直線上的兩個力的合力，并進(jìn)行簡單計算。20.70.74典型錯誤此題答題的關(guān)鍵一是準(zhǔn)確判斷摩擦力的方向，二是理解同一直線上方向相反的兩個力的合成方法。做錯的同學(xué)較多錯選A，也有少部分錯選C。 重視學(xué)生物理表象的培養(yǎng)，讓常見的生活生產(chǎn)表象能活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，對沒見過的場景也能進(jìn)行想象和模擬教學(xué)中讓學(xué)生想象、回憶場景，其意義既在于讓學(xué)生提取經(jīng)驗，加深記憶，也同時不斷訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)想象能力。8.小明用200N的水平推力推著小車在平直路面上前行，假設(shè)小車受到的摩擦力是150N，那么小

9、車在水平方向上受到這兩個力的合力是 B A350N B.50N C.200N D.150N題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度認(rèn)識力的作用效果通過旅行小牙膏考查學(xué)生的觀察能力和信息收集處理能力，考查學(xué)生能否在具體事例中辨認(rèn)出力可以改變物體的形狀的效果。20.70.82典型錯誤此題答題相對較好，個別學(xué)生錯選A。一所學(xué)校分析中提出：“學(xué)生很多沒見過這種小牙膏，以為是家中的牙膏，故有42的人選A。得分率僅為0.283?！笔紫?，教師能進(jìn)行詳盡的統(tǒng)計，并及時了解學(xué)生錯誤原因，值得我們學(xué)習(xí)！也希望大家都能如此。其次，要注意發(fā)現(xiàn)問題背后的實質(zhì)性的東西物理概念不夠清晰！質(zhì)量和力混淆。9.圖7是一支旅行用的

10、小牙膏，根據(jù)你的觀察和經(jīng)驗，以下說法中正確的選項是 C A.新買的整支牙膏的質(zhì)量是3NB.牙膏蓋子中間的鋒利物是為了減小壓強C.牙膏蓋上的條紋是為了減小摩擦D.擠壓牙膏過程力改變了牙膏的形狀題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解二力平衡條件、了解慣性、了解重力勢能、了解重力通過對放在水平桌面靜止的課本的分析考查學(xué)生是否了解一切物體都有慣性，合理推測重力消失后的情形，重力勢能影響因素，二力平衡情形的分析等。20.60.67典型錯誤此題學(xué)生大都錯錯選B，包括成績很好的學(xué)生。還有學(xué)生錯錯選“A”，說明學(xué)生對慣性認(rèn)識還不是很清晰，還有的學(xué)生錯選D。9、10兩題都側(cè)重了基本概念和規(guī)律的綜合考查，9

11、題側(cè)重理解要求，教師重視，結(jié)果較好；10題側(cè)重了解要求，效果差強，原因更多的在于10題的抽象程度要求較高直觀的外表，抽象的思維。10. 一本課本靜止在水平桌面上，如圖8所示，以下說法正確的選項是 A.此時課本沒有慣性B.假設(shè)此時重力消失，課本將飛起來C.書受到的重力與桌面對課本的支持力是一對平衡力D.此時課本的重力勢能為0題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解杠桿，能對杠桿進(jìn)行分類通過四種常見杠桿考查學(xué)生能否對杠桿進(jìn)行分類，并判斷出費力杠桿。20.60.71典型錯誤此題學(xué)生大都錯錯選A的較多，說明學(xué)生對杠桿的應(yīng)用中省力與費力的認(rèn)識不清，對所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的認(rèn)識不夠 。判斷省力、費

12、力杠桿，一定要讓學(xué)生學(xué)會找支點，簡單判斷力臂長短；或者讓學(xué)生學(xué)會用三種杠桿的不同用途來進(jìn)行判斷。學(xué)以致用要強調(diào)，從用途聯(lián)系分析知識也有必要。11.圖9杠桿中屬于費力杠桿的是 D A.榨汁器 B.鐵皮剪 C.鋼絲鉗 D.船槳 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度理解機(jī)械效率，了解提高機(jī)械效率的途徑和意義通過滑輪組的改進(jìn)和維護(hù)實例考查學(xué)生是否理解提高機(jī)械效率的方法、途徑和改進(jìn)的目的意義，滲透運用知識解決實際問題理念。20.60.69典型錯誤本題采用逆向思維的方式來考查機(jī)械效率：從“提高機(jī)械效率有何途徑采用的某些方法的價值”，而且綜合性較強，對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)！較多學(xué)校得分率偏低，多在0.55左右

13、，最少的只有0.28。錯選A 、B 的較多。練習(xí)時注意逆向思維的訓(xùn)練。12. 某工人用質(zhì)量輕但足夠鞏固的小動滑輪代替原先笨重的動滑輪，在滑輪軸中參加潤滑油，減小摩擦。那么與原先滑輪組相比較，用改進(jìn)和維護(hù)后的滑輪組將重相同的貨物勻速提升相同高度，以下分析中正確的選項是 C A.滑輪組做的有用功增加了 B.滑輪組做的額外功不變C.滑輪組的機(jī)械效率提高了 D.改進(jìn)后的滑輪組機(jī)械效率可以到達(dá) 100%題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解質(zhì)量概念通過四種已學(xué)物理量的“引入”目的考查學(xué)生對物理基本概念的內(nèi)涵的理解程度，并對質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少做出判斷。20.50.480.25典型錯誤此題錯誤較

14、多，多數(shù)學(xué)生錯選A，說明學(xué)生對功的概念還不太清晰，對質(zhì)量的概念也不能很好的理解。所含物質(zhì)的多少，不是比較大小。另外，A中功效二字也讓學(xué)生誤解，以為是效率問題。為什么需要這個概念知識？13.人們要認(rèn)識事物，有時要對事物進(jìn)行比較，引入相應(yīng)的物理量。對圖10幾幅圖給出的比較或說法中，錯誤的選項是 B A為了評價機(jī)器的成效，引入“功的物理量B為了比較物體的大小，引入“質(zhì)量的物理量C為了比較做功的快慢，引入“功率的物理量D為了比較壓力作用的效果，引入“壓強的物理量14.盧瑟福原子核式模型提出，原子是由居于原子中心的 原子核 和核外電子組成。題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解原子的核式模型，了解

15、人類探索微觀世界的過程考查學(xué)生是否了解原子的原子核式模型及原子的組成。10.90.59典型錯誤與預(yù)估偏差最大的一道題，也出乎很多老師的意料，足以讓多數(shù)學(xué)校教師驚訝不已最低只有0.23。大部分同學(xué)對原子核式結(jié)構(gòu)了解不清，有寫“原子能”、“核燃燒”、“電子核”、“分子”、“核外電子”、“夸克”、“質(zhì)子”等五花八門。15. 2021年3月1日，“嫦娥一號在飛行控制中心的控制下，準(zhǔn)確撞擊月球，為我國探月一期工程畫上圓滿的句號。衛(wèi)星在落向月球過程中，將 重力勢 能轉(zhuǎn)化為了 動 能。題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度知道動能和勢能，了解動能和勢能的轉(zhuǎn)化通過“嫦娥一號”撞月這一科技事件考查學(xué)生能否在具

16、體實例中分析動能和勢能的轉(zhuǎn)化，并通過我國現(xiàn)代科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自豪感，滲透愛國主義教育。20.80.49典型錯誤主要錯誤，對過程分析不夠清楚而造成答題錯誤，能的轉(zhuǎn)化過程會寫成動能轉(zhuǎn)化成重力勢能，還有的學(xué)生將重力勢能錯寫成“性能”“靜能”、“動力能”。這題放在地球上可能錯誤會少一些。知識的拓展的根本在于學(xué)生對知識的認(rèn)識理解程度，根基打不好，越拓展越亂，根基扎實了，水到渠成，舉一反三。 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（1）理解壓強，了解增大和減小壓強的方法（1）通過公交車上配置的安全小錘考查學(xué)生是否理解壓強，是否理解增大壓強的方法方式在生活生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生

17、了解自我保護(hù)的方法和途徑。10.80.89典型錯誤各校得分率普遍在0.70.9之間。目的更多在于安全教育原本想考查“尖”，如果這樣，得分率會降低很多。16. 物理知識的價值之一就是用知識保護(hù)自己和他人：(1) 公交車前后部車廂兩側(cè)分別配置了4個平安小錘，當(dāng)遇到交通意外事故時，可迅速取下小錘敲碎車窗玻璃逃生。為此，平安小錘的頂部要做成尖形，是為了 減小 受力面積選填“增大或“減小，增大壓強。題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（2）知道物體的慣性及慣性的應(yīng)用和防止。了解動能大小與什么因素有關(guān) （2）通過騎車上學(xué)要減速慢行原因分析考查學(xué)生是否了解慣性現(xiàn)象在生活實際中的具體表現(xiàn)，考查學(xué)生是否了解

18、動能的影響因素，引導(dǎo)學(xué)生運用知識，自我防護(hù)，避免危害。20.70.76典型錯誤錯別字很多！慣性寫成“貫性”，判斷動能的變化錯較多，可能對影響動能大小的因素不清楚，還有的寫成“強”，“快”等。物理術(shù)語的規(guī)范性要加強。中考中寫成“強”、“快” 的也不得分。(2) 騎車上學(xué)、放學(xué)時，要注意“小心慢行，因為遇到緊急情況時，剎車后由于 慣性 ，車仍會向前運動；而且車速越快，動能越 大 ，車向前運動的距離就越遠(yuǎn)，容易引發(fā)事故。題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（3）了解流體的壓強與流速的關(guān)系 （3）通過候車安全線考查學(xué)生是否理解流體壓強與流速的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用知識自我防護(hù)，同時傳遞安全防護(hù)知識，保

19、護(hù)他人。10.70.56典型錯誤學(xué)生錯誤較多，有寫“大”，“一半”的，主要是沒有理解流體壓強與流速的關(guān)系。本題各校反映做過多次，但錯誤依然，但沒有老師提出學(xué)生認(rèn)識方面的其他原因，建議好好了解一下！遇到這樣的情況，教師要多了解、多詢問！ (3) 在站臺上候車時要站在平安線以外，這是因為當(dāng)列車駛過時，由于人和行駛的列車之間的空氣流速快，壓強 小 ，由此產(chǎn)生的壓力差會將人推向列車，危及旅客的生命平安。題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（4）了解摩擦力及影響因素（4）通過旅行選擇怎樣的鞋子考查學(xué)生是否了解摩擦力及影響因素，并正確選擇適合的鞋子鞋底紋路要好，考查學(xué)生能否將所學(xué)知識運用于生活實際，滲

20、透自我保護(hù)意識。 10.70.83典型錯誤學(xué)生答題較好，只有少部分同學(xué)用“阻力”代替，還有摩擦寫成“磨擦” 。本題加上一個“力”字，在于降低難度，否則很多學(xué)生可能會寫成“粗糙程度”等，在規(guī)律應(yīng)用教學(xué)時要注意強調(diào)方法、原理、目的三者之間的區(qū)別，特別是原理和目的實際應(yīng)用中強調(diào)的是往往是目的，而不是原理。4郊游時，鞋底紋路要好可以增大 摩擦 力，防止摔傷； 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（5）理解壓強，了解液體壓強與哪些因素有關(guān)（5）通過使用自來水中因為不正確做法可能引發(fā)意外考查學(xué)生是否了解液體壓強隨深度的增加而增大，解釋樓層較低的水龍頭出水速度快，沖擊力越強的特點。引導(dǎo)學(xué)生正確使用自來水

21、，防止意外事故發(fā)生，同時滲透節(jié)約用水的觀念。20.60.77典型錯誤本題源于一次親眼所見，地板濕濕，學(xué)生驚叫著跳起來，差點摔倒。學(xué)生答題情況較好，能聯(lián)系實際生活結(jié)合液體壓強知識進(jìn)行解答，但還有學(xué)生寫成“強”，“高” 。物理知識的價值之一就是用知識保護(hù)自己和他人5洗手時，不要一下子把水龍頭開到最大，尤其是樓層較低的水龍頭。因為樓層越低，水的壓強越 大 ，水龍頭出水速度越快，沖擊力越強，往往會因為驚慌引發(fā)意外。 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度（6）了解分子動理論的基本觀點 （6）通過防過敏做法考查學(xué)生是否了解氣體分子的擴(kuò)散現(xiàn)象，滲透感恩和關(guān)愛家人理念。以上6個小題都滲透了運用知識，保護(hù)自

22、己和他人，體現(xiàn)了物理知識的價值之一。 10.60.34典型錯誤錯得很多，得分率最低的一道題！大部分學(xué)生知道分子在運動，但沒有準(zhǔn)確的用物理文字來表達(dá)。評卷過程題組長要求規(guī)范。如果學(xué)生填寫“運動”，也是可以的在降低要求的情況下，得分率應(yīng)該可以達(dá)到0.6以上的。 6家中有人對某些香味過敏的，要防止使用帶有這些香味的物品，以免分子在空氣中 擴(kuò)散 而引起家人過敏；題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度學(xué)會使用簡單機(jī)械，了解滑輪及滑輪組的特點通過同學(xué)自制的滑輪組教具考查學(xué)生是否了解滑輪的特點，能否區(qū)別定滑輪和動滑輪，能否具體分析滑輪組的省力情況。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗、動手實踐，深入思考，提高能力。20.

23、60.61典型錯誤動滑輪學(xué)生大都會選A，一些同學(xué)判斷D也是動滑輪，沒有利用定滑輪與動滑輪的定義來判斷。而F是5N很多學(xué)生就搞不清了，錯填“10N、20N、2.5N”的很多，學(xué)生對多個滑輪的組合會產(chǎn)生混淆，說明綜合性的題目對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中關(guān)注的多是常規(guī)的滑輪組，而對其他類型的滑輪組則較少涉及，造成學(xué)生認(rèn)識不足17. 圖11是同學(xué)自制的教具。該同學(xué)使用的滑輪中屬于動滑輪的是 A 。假設(shè)物塊重為10N，那么拉力F至少需要 5 N才能讓物塊勻速上升。不計滑輪重以及摩擦 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度理解機(jī)械功和功率，會進(jìn)行簡單的計算通過用力拉著小車前進(jìn)考查學(xué)生能否利用功和功

24、率的公式進(jìn)行簡單計算。20.60.61典型錯誤錯誤多，計算一直是學(xué)生的弱項。功和功率的概念理解不清，有的將力與時間相乘得到功，或得到功率等。 本題已經(jīng)盡可能降低了難度，若再加上“重多少?！?8.小明用20N的水平拉力拉著小車在10s內(nèi)勻速前進(jìn)6m，小明拉力做的功是 120 J，拉力的功率是 12 w。 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解大氣壓，知道大氣與人類生活的關(guān)系通過一幅大氣壓、含氧量與海拔關(guān)系圖像考查學(xué)生信息的收集處理、分析概括和運用知識解決簡單問題的能力。30.60.8典型錯誤學(xué)生對前兩空答題較好，主要是學(xué)生不夠認(rèn)真造成的錯誤，第3空有寫成“受氣壓影響”（？），“低于1500

25、”等。圖表分析能力不是很好。今后這一點要加強。答題技巧！19.圖12是“大氣壓、含氧量與海拔的關(guān)系圖。1從圖中大氣壓與海拔間的關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：海拔越高，大氣壓越 低 選填“高或“低。2青藏高原平均海拔在5000m以上，從低海拔地區(qū)來的游客常會因缺氧而導(dǎo)致頭昏、疲乏無力，甚至昏迷。 導(dǎo)致高原反響的主要原因是：海拔高，空氣中的含氧量 低 (選填“高或“低)。3我縣最高的山峰是大湖牛姆山，牛姆山頂峰的大氣壓約為 85KPa。其海拔 約1500m 選填“高于2000m、“低于1000m 或“約1500m。 圖12題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解杠桿的平衡條件，能用杠桿只是解決有關(guān)

26、問題，進(jìn)行簡單的計算通過如何找出木棒重心的實驗設(shè)計考查學(xué)生是否了解杠桿的平衡條件，是否了解定滑輪改變力的方向而不改變大小的特點，能否運用杠桿的平衡條件進(jìn)行簡單計算。同時考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決簡單的實際問題。10.40.43錯誤錯得很多，學(xué)生對F的判斷不清，學(xué)生計算能力較差，支點判斷錯。20.實踐小組設(shè)計了一個裝置來測量一根木棒重心位置，如圖13。假設(shè)木棒長度為100cm，重為40N，當(dāng)托盤中放上重為24N的砝碼時，木棒恰好水平平衡。那么該木棒的重心位置在離右端支點 60 cm的地方。(摩擦不計，托盤重不計題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度認(rèn)識浮力，了解阿基米德原理，浮沉條件，

27、了解壓力 考查學(xué)生是否理解壓強，是否了解阿基米德原理和物體的浮沉條件，能否運用物體漂浮時浮力等于排開的液體的重力入手分析解決問題。 10.40.61典型錯誤錯誤較多，大多錯選“乙杯大”。學(xué)生對阿基米德原理認(rèn)識不清，還有浮沉條件和壓力大小的了解不夠 21. 甲乙兩個完全相同的杯子中都裝滿水，某同學(xué)往乙杯中輕輕地放入一塊木塊，直至乙杯中的水不再溢出，如圖14示。那么此時甲乙兩個杯子對水平桌面的壓力哪個大？答： 一樣大 選填“甲杯大、“乙杯大或“一樣大。 圖14題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度能用示意圖描述力，會畫重力的示意圖了解杠桿，會畫杠桿的示意圖 通過下落的小球考查學(xué)生是否了解重力的方

28、向，考查學(xué)生是否已經(jīng)掌握物理基本的作圖規(guī)范和要求。通過杠桿的生產(chǎn)實例考查學(xué)生是否了解杠桿的動力和動力臂，考查學(xué)生基本的作圖能力。 220.70.60.60.38典型錯誤主要錯在重力的方向不清，重心畫在球的下端，沒標(biāo)出重力的大小，還有的學(xué)生裝將G寫成F 。不用直尺的同學(xué)多不得分！學(xué)生做的較差，主要錯在支點的判斷、力臂的概念不清、作圖沒有按要求進(jìn)行。沒有畫出垂線，大括號沒有體現(xiàn)，l 沒有標(biāo)。作圖題得分要領(lǐng)要強調(diào)！22.請在圖15中畫出重60N的小球下落時 受到重力的示意圖。23.如圖16一種抽油泵，請在圖中畫出力F的力臂。圖1524、請仔細(xì)閱讀下文，并答復(fù)文后問題。 太陽的一生 天文學(xué)家認(rèn)為宇宙中

29、的氣體云在一定條件下會塌縮形成恒星，然后進(jìn)入稱為“主序星的穩(wěn)定期。太陽就是一顆普通的恒星，目前正逐漸向主序星演化。太陽每天都在以輻射的方式向宇宙空間發(fā)射大量的能量，維持這些能量輻射的是它內(nèi)部的核反響。地球只接受了太陽輻射能量的二十二億分之一，就使地面溫暖、萬物生長。 太陽在向外發(fā)射能量的同時還不斷地向外拋出大量物質(zhì)，每秒達(dá)420萬噸。太陽這個巨大的“核火爐已經(jīng)穩(wěn)定“燃燒了50億年，再過50億年它將燃盡自己的核燃料，那時,它將膨脹成一個密度很小的巨大紅色星體紅巨星，最終又將塌陷為體積很小但密度巨大的白矮星。1地球接受的輻射能量來自太陽內(nèi)部的 核反響 ，地球接受的太陽能量占太陽釋放出的總能量中的

30、極少 局部選填“很大或“極少。2太陽演化過程將先后經(jīng)歷： 恒星 主序星 紅巨星白矮星四個階段。在演化過程中，太陽的質(zhì)量將 不斷減小 選填“不斷增大、“不斷減小或“不變。3太陽在 “主序星、“紅巨星和“白矮星三個演化階段中，其密度的變化情況大致是 C A逐漸增大 B.逐漸減小 C.先減小后變大 D.保持不變 太陽的一生山西2006中考天文學(xué)家認(rèn)為星際介質(zhì)在某些條件下會形成恒星，然后進(jìn)入稱為主序星的穩(wěn)定期。太陽目前正處于主序星演化階段，它主要由正、負(fù)電子和質(zhì)子、氦的原子核組成。維持太陽輻射的是它內(nèi)部的核聚變反響，其反響是四個質(zhì)子聚變?yōu)橐粋€氦原于核和兩個電子并釋放出大量的能量，這些釋放出的核能最后轉(zhuǎn)

31、化為輻射能，并同時以每秒4.2109kg向外拋出大量物質(zhì)。最終塌陷為密度很大的白矮星。(1)地球只接受了太陽輻射能的二十二億分之一，就使地面溫暖、萬物生長。地球接受的輻射來自太陽中的核反響。(2)太陽內(nèi)部進(jìn)行的核反響是_，并釋放出能量。(3)請將太陽演化過程中經(jīng)歷的幾個階段補充完整。_主序星_ _ 。(4太陽從現(xiàn)在演化到最終，經(jīng)歷的幾個階段相比，其密度的變化情況大致是: _ 。 字?jǐn)?shù)：171262 使用現(xiàn)有試卷、資料時要注意進(jìn)行必要的改編！ 題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，了解質(zhì)量概念，理解密度概念 通過太陽（恒星）的形成和演化過程，考查學(xué)生能否通過材料

32、的閱讀，收集、處理相關(guān)信息，進(jìn)行簡單的分析概括和判斷。 50.60.7典型錯誤本題各個問題材料中都有，但需要學(xué)生去提取，去分析，要求相對較高。主要原因由于學(xué)生理解能力不足；是因為學(xué)生還總是念念不忘質(zhì)量不變，質(zhì)量不變時初中物理的主旋律，不能因為這次考試出現(xiàn)質(zhì)量改變的情形而強調(diào)質(zhì)量的改變，要引導(dǎo)學(xué)生具體情形具體分析； 填A(yù),B較多。主要原因是學(xué)生只閱讀后一段的或只看某一段的文字造成，沒有認(rèn)真閱讀好全文。閱讀要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索主題：看完全文再做題目；帶著問題閱讀？題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解重力，會進(jìn)行重力和質(zhì)量簡單計算理解壓強，進(jìn)行簡單的計算理解功和功率并運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單計算

33、考查學(xué)生能否運用重力、壓強和功率公式進(jìn)行簡單計算。 100.70.60.50.650.530.39總0.52典型錯誤（1）質(zhì)量與物重概念不清，沒有計算公式，單位不明，重力的單位用Kg,壓強公式,P=F/S出現(xiàn)了P=F/V，P=W/t壓強的P與功率的P混淆一起（2）功于功率概念混淆。求功應(yīng)該是W=Pt可是學(xué)生用W=FS,數(shù)據(jù)張冠李戴，單位不統(tǒng)一，代入的時間直接用1h,造成計算結(jié)果錯誤。已知、求、解不規(guī)范。如果題目中出現(xiàn)1kW、2t 教學(xué)及復(fù)習(xí)中，對物理量符號、單位的對號入座要加強，單位換算注意常用、基本的25.為保護(hù)美麗的自然風(fēng)光，很多景區(qū)都采用電動觀光車來接送游客，某型號電動觀光車的質(zhì)量是20

34、00kg，全部輪胎與水平地面總的接觸面積為0.2m2，使用的電動機(jī)功率為5000W。求：1觀光車受到的重力是多少？g取10Nkg2觀光車對水平路面的壓強是多少？3電動機(jī)工作1小時做了多少功？解：G=mg -1分 =2000kg10Nkg-1分 =2104N-1分題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度了解滑輪、有用功、總功。理解機(jī)械效率并解決有關(guān)的問題 通過工人用滑輪提升重物的情景考查學(xué)生是否理解有用功、總功以及機(jī)械效率，能否用功的公式以及機(jī)械效率公式進(jìn)行簡單計算。 100.60.60.50.48典型錯誤（1）物理量判斷錯誤，拉力變成物重，物重變成拉力，不懂得利用S=nh關(guān)系求S，甚至把總功當(dāng)

35、作有用功，有用功當(dāng)作總攻，造成機(jī)械效率大于1的后果，這時也不懂得用機(jī)械效率小于100%這樣常識性結(jié)論來進(jìn)行判斷計算結(jié)果是否錯誤。 本類題目的切入點和關(guān)鍵點是：s=nh26. 如圖17工人用滑輪將重為200N的泥桶勻速向上提升了3m，所用的拉力是120N。求：1工人做的有用功是多少？ 2工人做的總功是多少？ 3滑輪組的機(jī)械效率是多少？解：s=2h=23m=6m-1分 W有=Gh-1分題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度會正確使用彈簧測力計，知道平衡力與運動的關(guān)系通過探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗考查學(xué)生能否正確的使用彈簧測力計，能否運用二力平衡條件在該實驗中解決實際問題勻速直線運動時拉力等于

36、摩擦力。40.70.67典型錯誤答題情況較好，指針對準(zhǔn)整數(shù)值降低了難度。但有的學(xué)生對什么是分度值不明白。有的學(xué)生“勻速”答不出，還有的學(xué)生錯寫成“均速” 。27.如圖18彈簧測力計的量程是 0-5 N，分度值是 0.2 N，示數(shù)是 4 N。假設(shè)此過程物塊在測力計拉動下沿水平桌面做 勻速直線 運動，那么此時測力計的示數(shù)就可以間接表示物塊受到的摩擦力的大小。圖1828. 在測量石塊密度實驗中：1小明將天平放在 水平 桌面上，將游碼移到標(biāo)尺左端的0刻線處，此時發(fā)現(xiàn)天平的指針如圖19所示，那么他應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 右 調(diào)節(jié)填“左或“右，直到天平平衡。2圖20是小明在稱量中的情景，請指出錯誤之處：

37、 石塊和砝碼的放反了 。3小明重新測量后發(fā)現(xiàn)天平平衡時，托盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量以及游碼所在的位置如圖21示，那么石塊的質(zhì)量是 31.8 g。圖22是小明測量石塊體積的情景，甲圖中讀數(shù)方式正確的選項是 b 選填“a或“b；放入石塊后水面位置如乙所示，石塊的體積是 10 cm3。石塊的密度是_3.18 _gcm3。圖19圖20圖21 甲 圖22 乙題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度會正確使用天平、量筒測量固體、液體的密度考查學(xué)生能否正確使用天平和量筒，收集處理實驗數(shù)據(jù)，并對實驗過程進(jìn)行簡單的分析評估。70.60.59典型錯誤（1）得分較高。但“水平”寫成“平滑”等。（2）學(xué)生寫成“應(yīng)該怎么放”、

38、“左物右碼”、“平衡螺母沒有調(diào)好”、“游碼沒有放在零刻度”、“砝碼”寫成“法碼”等，應(yīng)該是找出錯誤之處而不是寫正確的答案。今后的教學(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生注意這點；（3）錯寫成30g、32g、38g主要是沒有將砝碼質(zhì)量加上游碼所對的刻度值，游碼讀數(shù)看成右邊，視線看錯。還有體積寫成30，40的，沒有領(lǐng)會測量體積的要領(lǐng)。 29.“杠桿什么時候會平衡？帶著這個疑問，小明同學(xué)進(jìn)行了實驗。圖23實驗的局部情景，實驗所用鉤碼每個重0.5N，杠桿上每一格長5cm。以下是他的實驗步驟：a.將鉤碼掛在調(diào)節(jié)好的杠桿下，調(diào)節(jié)鉤碼位置使杠桿在水平位置重新平衡23甲；b.在杠桿兩邊的鉤碼下面再同時掛上一個鉤碼，發(fā)現(xiàn)左端下沉如圖

39、24乙；c.接著他又做了3次實驗，記錄數(shù)據(jù)如下表。1該探究中非常必要的步驟是：在實驗前，必須讓杠桿在 水平 位置平衡，其目的是： 便于測量力臂 ；2分析數(shù)據(jù)可初步得出：當(dāng) F1l1 = F2l2時，杠桿會處于平衡狀態(tài)選填“、“=或“；3在第五次實驗中，杠桿的“平衡情況是 右 端下沉選填“左或“右。次數(shù)動力F1（N）動力臂l1（cm）F1l1(Ncm)阻力F2(N)阻力臂l2(cm)F2l2(Ncm)平衡情況1115150.53015平衡21.51522.513030左端下沉31.5203013030平衡41.5101511515平衡52306031545題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度

40、能運用常用的器材探究“杠桿的平衡條件”考查學(xué)生能否進(jìn)行正確的實驗操作，能否對所提供的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出結(jié)論，做出判斷40.60.57典型錯誤（1）在水平位置平衡有的學(xué)生寫成“中間”、“中心”、“支點”其目的是“便于測量力臂”錯誤最多，難度較大，有的學(xué)生寫成“避免誤差”、“更精確”、“保持平衡”、“兩邊相等”、“左右相等”；（2）本題學(xué)生答題較好；（3）本題判斷杠桿的哪端下沉由于圖和表格的左右不對應(yīng)，需要自己判斷，學(xué)生沒有注意造成左右相反。探究教學(xué)中對學(xué)生思維訓(xùn)練做得不夠，很多時候，實驗只是為了驗證，而不是探索，學(xué)生動了手，卻疏于動腦，造成學(xué)生探究能力弱，思維空間狹小。題號考查內(nèi)容考查要

41、求分值預(yù)估難度抽樣難度理解功率，能用常見器材，不同方法測量人上樓的功率 通過探究同學(xué)上樓過程中功率如何變化考查實驗?zāi)芊襁M(jìn)行簡單實驗的設(shè)計，說明設(shè)計思路，選擇適當(dāng)實驗器材，并對實驗結(jié)果（數(shù)據(jù)）進(jìn)行分析概括，得出初步結(jié)論。 40.60.66最低0.33典型錯誤（1）較好。但有的學(xué)生將所用時間寫成“用時”、（2）答案不夠嚴(yán)密。表寫成“計時器”、“測時儀”、“妙表”等。（3）功率小寫成“低”“慢”。學(xué)生對“大小”、“高低”、“快慢”、物理的文字表述容易混淆。在今后的教學(xué)中應(yīng)該要強調(diào)。思路正確打勝戰(zhàn)，思路錯誤打敗戰(zhàn)，沒有思路打亂戰(zhàn)！30. 同學(xué)上樓過程中的功率如何變化？帶著這個問題，同學(xué)們進(jìn)行了實驗探究

42、，測得小明同學(xué)上樓的數(shù)據(jù)如右表。 (1)從實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，他們設(shè)計的思路是：由于每層樓高度相同，因此每上兩層樓小明做的功都是 相同 的(選填“相同或“不同)。那么只需測出上樓各過程所用的 時間 就能比較功率的大小。(2)這個實驗中，同學(xué)們所需要的實驗器材只需要一種，是 表停表 。(3)從數(shù)據(jù)中可以判斷出，四個過程中上到的樓層越高，功率越 小 。過程樓層用時1一層到三層10s2三層到五層12s3五層到七層15s4七層到九層19s題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度理解機(jī)械效率，通過探究滑輪組的機(jī)械效率，學(xué)會機(jī)械效率的測量方法，了解提高機(jī)械效率的途徑 考查學(xué)生的觀察能力、信息收集處理以及分析能

43、力，考查學(xué)生能否通過實驗數(shù)據(jù)對實驗裝置進(jìn)行正確判斷，對機(jī)械效率的影響因素進(jìn)行簡單分析。 20.60.52錯誤（1）本題雖然源于教材，學(xué)生得分情況還不是很理想。（2）較好。但機(jī)械效率越低寫成“小”與上題錯誤相同。機(jī)械效率實驗成功的關(guān)鍵是分清哪個滑輪組從s=nh的關(guān)系入手！31.在“探究滑輪組機(jī)械效率的實驗中，小組同學(xué)利用圖24的兩個滑輪組進(jìn)行實驗，下表是同學(xué)們記錄的實驗數(shù)據(jù)：1從數(shù)據(jù)中可以分析得出：實驗1是使用 甲 滑輪組做的實驗選填“甲或“乙2分析數(shù)據(jù)可得出：使用不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪個數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率越 低 。次數(shù)鉤碼重/N鉤碼提升的高度/m測力計上升的距離/m測力計示數(shù)/

44、N機(jī)械效率140.10.31.874%240.10.51.457%32.小明上學(xué)要經(jīng)過一段上坡路。他發(fā)現(xiàn)自行車上坡前的速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長。除了速度，物體沖上斜坡的最大距離還可能與哪些因素有關(guān)呢？他提出兩個猜測：猜測一：物體沖上斜坡的最大距離還可能與斜坡的傾角大小有關(guān)；猜測二：物體沖上斜坡的最大距離還可能與物體的質(zhì)量大小有關(guān)。1在驗證猜測一的實驗中，小明讓同一個小球以相同的速度分別滾上不同傾角的長木板，測得的數(shù)據(jù)記錄如下表：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖25中描點，并畫出小球滾動的最大距離s與傾角關(guān)系圖像。分析圖像可初步得出：隨著傾角增大，小球向上滾動的最大距離逐漸 減小 。2為驗證猜測二，

45、他將與水平面平滑連接的長木板以一定傾角固定，如圖26。為了讓不同質(zhì)量的小球能以相同的速度滾上長木板，請在圖中的虛線框內(nèi)為他設(shè)計一個實驗裝置請畫在圖中。使用該裝置進(jìn)行實驗時的操作要點是： 。小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)不同質(zhì)量的小球以相同速度滾上長木板時，向上滾動的最大距離都相同。這說明猜測二是_錯誤 _的選填“正確或“錯誤。次數(shù)1234木板傾角10203040球滾動最大距離s/m0.50.450.400.35圖26題號考查內(nèi)容考查要求分值預(yù)估難度抽樣難度理解牛頓第一定律，知道動能和勢能，能運用簡單器材進(jìn)行實驗通過探究自行車沖上坡的距離實驗考查學(xué)生能否將“探究牛頓第一定律”“探究動能影響因素”實驗的相關(guān)知識和方法

46、遷移到新實驗中；通過圖表圖像，考查學(xué)生的實驗設(shè)計、信息收集、處理能力以及分析概括的能力。50.40.49典型錯誤（1）有難度。學(xué)生對牛頓第一定律理解不清，特別是知識的遷移，具體應(yīng)用到實際應(yīng)用方面能力弱，有的畫彈簧測力計、有的畫彈射器、學(xué)生畫圖不標(biāo)準(zhǔn)，實驗操作要點難度大，學(xué)生完成“同一點” 。（2）出現(xiàn)多條線，沒用尺子連成直線，答案不嚴(yán)密，寫成“降低”“縮短”等，今后要有規(guī)范性物理文字 圖像畫法和作用若第一小題改成“當(dāng)傾角為45o時，小球滾動的最大距離是 m?！?；表格中出現(xiàn)某一個誤差較大的數(shù)據(jù)時的處理。例：福州市20212021學(xué)年第一學(xué)期九年級期末質(zhì)檢某研究小組研究發(fā)現(xiàn)：蘋果的電阻與其甜度有關(guān)

47、系。以下是該研究小組的研究過程和成果。研究小組用甜度不同的蘋果來進(jìn)行實驗實驗中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測量出了甜度，并研究出蘋果的電阻與其形狀關(guān)系不大，每次都給蘋果加24V的電壓，測出通過蘋果的電流，得到了下表的實驗數(shù)據(jù)。在圖23中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線。分析實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越_小_。請你根據(jù)圖像和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出在24V電壓時，糖濃度與電流的關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式表達(dá)為_p=(0.2I +30)/1000_。如果糖濃度達(dá)0.08 g/ml已感到甜了，那么給蘋果加30V的電壓時，測量蘋果中獲得300A的電流，這個蘋果是_ 不甜_選填“甜或“不甜的。 I/AP

48、/（g/ml） 從抽樣情況看，學(xué)生失分多的主要表現(xiàn)在幾個方面：一、功和機(jī)械效率。這一局部內(nèi)容占25分，但學(xué)生掌握不好； 18題0.61、25題0.52 其中第三小題0.34、30題0.66，差的學(xué)校最低都在0.3左右； 二、涉及杠桿的題目除11題0.71外得分率都偏低，如20題0.43、23題0.38、29題0.57； 三、能量以及粒子的知識點得分率也偏低，如2題0.68、14題0.59、1660.34、15題0.49、32題0.49。 四、綜合性題目，一道題目牽涉到多個內(nèi)容時，即便考查的落點很低，但學(xué)生答題時就會無從下手，錯誤增多；如13題0.48、16題0.52、20題0.43以及計算中概

49、念不清，單位不明，數(shù)據(jù)張冠李戴，單位不統(tǒng)一等。 五、學(xué)生讀圖能力、實驗?zāi)芰εc探究能力低下。實驗題6小題，得分率在0.6以上的只有27題0.67和30題0.66，反映出學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?，探究題沒有掌握探究的方法等。 六、難題和標(biāo)準(zhǔn)答題等，卷子中的難題學(xué)生失分多；還有一些標(biāo)準(zhǔn)答題做的不好；如錯別字，畫圖不用尺子作圖能力差等。 畫重力：得分前提：在重心位置正確畫出豎直線！ 假設(shè)學(xué)生畫出標(biāo)有箭頭的豎直線，得1分。假設(shè)沒有箭頭不得分。 在此根底上寫出G=6N或G 、6N，再得1分?！炯矗杭僭O(shè)學(xué)生沒有畫出豎直線，只寫G=6N或G 、6N，不得分不懂得重力的概念，寫出其他東西還有意義嗎？】 畫力臂：得分前提：

50、正確從支點畫出與F垂直的垂線實線、虛線都可以 假設(shè)學(xué)生正確從支點畫出垂直，得1分假設(shè)垂線不是從支點畫出的，不得分；假設(shè)學(xué)生畫出的線段與F不那么垂直，但標(biāo)上了垂直符號，不扣分。假設(shè)畫出的線段與F不那么垂直，又沒有標(biāo)垂直符號，扣1分。假設(shè)可以看出垂直，不標(biāo)垂直符號，不扣分。 在此根底上意思同上，假設(shè)學(xué)生正確判斷出力臂，再得1分。力臂判斷錯誤，那么不得分。計算題評分細(xì)那么1、嚴(yán)格按照公式、帶入數(shù)據(jù)、結(jié)果三步驟各1分的原那么進(jìn)行評分，三步驟中，出現(xiàn)任何一點錯誤都將扣去本步驟的分?jǐn)?shù)，但不影響其他步驟。公式：假設(shè)學(xué)生只寫出原始公式，而不是本小題應(yīng)該使用的變形公式，不得分。數(shù)據(jù)：包括數(shù)值和單位，其中任何一項

51、錯誤都不能得分。結(jié)果：包括數(shù)值和單位，其中任何一項錯誤都不能得分。2、第二小題及之后的數(shù)據(jù)帶入過程結(jié)果采用將錯就錯原那么，前提是公式即思路正確，無論第一小題思路是否正確當(dāng)然，此時第一小題都不得分。例：假設(shè)第二小題需要第一小題的計算結(jié)果，如果此時第一小題結(jié)果錯誤，但第二小題學(xué)生思路正確反映為公式使用正確，并正確地將第一小題的“錯誤結(jié)果數(shù)據(jù)帶入第二小題，那么第二小題的帶入數(shù)據(jù)不扣分，但第二小題結(jié)果不得分。G=mg -1分 =2000kg10Nkg-1分 =2104N-1分F=G= 2104N-1分P=F/S-1分 =2104N/0.2m2-1分 =105Pa-1分W=pt-1分 =5000w360

52、0s-1分 =1.8107J-1分 通過這次測試，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的根本知識掌握的程度很差，剛看到這張卷子感覺學(xué)生考的應(yīng)該不錯，題目類型已經(jīng)講過并且做過屢次，從平時情況看學(xué)生掌握不錯，講過都會了，其中的重點如功和功率、機(jī)械效率等都已復(fù)習(xí)屢次且都指出這是期末考查的重點?？墒强纪瓴虐l(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的很少某教師感慨 看到那么簡單的題目都錯得一塌糊涂，我真的不知該說什么好！ 某教師感慨 上課時這些內(nèi)容都講過了，而且重要的不只一次地強調(diào)，可結(jié)果學(xué)生的心都在語數(shù)英上了！這樣不行，我得想些法子，讓學(xué)生放一些心思在物理上。老大，幫幫助 某教師的決心 看到評好的試卷后，我馬上瀏覽了一下，我十分的不解，為什么？之后詢問了

53、幾個同學(xué)，要么答復(fù)看錯了題目，要么答復(fù)他們不懂回想課堂上的情景，我真的該好好反思一下了，突然想起你說過的“要不斷了解學(xué)生，不斷反思自我，當(dāng)時覺得自己的學(xué)生我還不了解嗎？有必要“經(jīng)常嗎？現(xiàn)在想想 某教師的反思 知識能力缺乏綜合反映在以下幾個方面：1雙基知識掌握不牢，對概念、規(guī)律等的理解不透徹、掌握不牢固，知識點理解掌握不清楚，從而造成判斷錯誤；2作圖不標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)能力較差，學(xué)生對物理知識表述的準(zhǔn)確性存在一定的障礙，使得答題時表述不準(zhǔn)確，作圖標(biāo)準(zhǔn)較差；3信息處理能力較弱，學(xué)生對文字、數(shù)據(jù)和圖像等信息的分析能力較弱，解題思路單一，不夠靈活，問題無從下手，最終導(dǎo)致失分；4審題不認(rèn)真，粗心大意，因試題

54、貼近生活，聯(lián)系實際，因此，表述文字相對較多，解題條件或方法隱藏其中，稍不認(rèn)真就會失誤；5物理學(xué)科思想、學(xué)科方法、答題技巧方面存在缺失，提出、分析、解決問題能力較弱，不善于透過物理現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)；6解答計算能力較弱，不寫公式，亂用公式，公式變形錯誤，計算過程不寫單位或亂用單位，計算錯誤、不夠標(biāo)準(zhǔn)，思路不清，物理情景不明，物理量隨意代入等；7實踐和實驗?zāi)芰μ岣卟豢?，從閱卷來看，實驗題這一局部仍然是學(xué)生扣分的主要原因。1、物理表象嚴(yán)重缺乏 對知識與事實無法達(dá)成對號入座；表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。例：判斷“手電筒照方紙片所生成的影子是圓的；拋出的物體在空中受到手的推力

55、；畫出的“木塊漂浮于水面，木塊下外表與水面相平；力的作用線等。 2、閱讀不會搜索主題及關(guān)鍵詞、邏輯不清、詞意不明。3、表述 不能把接受的知識積極地轉(zhuǎn)化為自己的觀念。 例：上課發(fā)言差,語無倫次、文不對題；用生活用語來表達(dá)物理過程，物理思想方法習(xí)慣差。 例：課后涉及學(xué)習(xí)的相互討論少。表達(dá)能力的培養(yǎng)，要抓住問題的要點，寫清因果關(guān)系，條理清晰，簡明扼要。教師要將學(xué)生生活化的語言引導(dǎo)向物理術(shù)語。4、想象 想象指對原有表象加工、改造、重新組合形成新的形象。 例：“下霜福州方言空氣中的水蒸氣是看不見的。要想象到空氣中存在水蒸氣，溫度下降，水蒸氣直接凝華成霜。 例：阿基米德原理。排開的液體，在實驗中很直觀，但

56、在分析時，那么要想象。生活中常見的推拉擠壓等化為書面文字解題時，也需要想象物理學(xué)習(xí)中想象力必不可少。5、實驗：目的不清；思路不明；方法不懂；物理思想缺失。實驗教學(xué)做到“三個了解，六個會。即了解實驗?zāi)康?、了解實驗原理設(shè)計思路、了解實驗步驟；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論、會對實驗進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)、會設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；以實驗為觸媒，讓學(xué)生去思去想，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的思維能力。充分挖掘?qū)嶒炘谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。原因分析：生活環(huán)境：現(xiàn)代科技的開展阻礙了兒童對物理現(xiàn)象的觀察；學(xué)生動手的時機(jī)太

57、少；學(xué)生相互交往的時機(jī)太少；學(xué)習(xí)方式：生活中可視化、教學(xué)中現(xiàn)代化手段的濫用，以練習(xí)代替實驗，以傳輸代替體驗體驗過少。思維方式：觀察而不思考；讀書而不求甚解伽利略理想化實驗中觀察到：外表越光滑，小車運動的距離越遠(yuǎn)。但不少同學(xué)觀察后的初步結(jié)論卻是：外表越光滑，小車運動就越快。某次考試曾出過這樣的填空題，相當(dāng)大比例的學(xué)生就是這樣答復(fù)的 教的主體教師：無視學(xué)生體驗，沒有很好指導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光觀察世界熟視無睹；信息傳遞的多向性做得不好；答題技巧、解題思路引導(dǎo)做得不夠等。對策探討物理課程功能和價值： 課程功能，通俗地說就是課程的任務(wù)是什么，該課程是干什么的。 義務(wù)教育階段的物理課程，是以提高全體學(xué)生的科

58、學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面開展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)根底課程。這就是?標(biāo)準(zhǔn)?所確定的義務(wù)教育階段物理課程培養(yǎng)總目標(biāo)。通過知識的學(xué)習(xí)，從知識中領(lǐng)悟物理思想，物理方法，形成思維能力，形成學(xué)科能力。 1、通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 1實現(xiàn)該價值的具體方法： 從自然、生活去引出物理知識，從自然、生活的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、抽象出物理概念、總結(jié)出物理規(guī)律。 2要求應(yīng)用上述具體方法到達(dá)的顯性目標(biāo)： 對物理有興趣，有求知欲，對大自然熱愛；開始用物理眼光觀察世界；具有一定的美學(xué)感受。 3要求到達(dá)的最高目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生終身探索科學(xué)的興趣

59、。 例如：通過日常的大量實例，讓學(xué)生探究并總結(jié)出決定蒸發(fā)快慢的因素。在這一探究過程中，使學(xué)生感受到加快蒸發(fā)與減慢蒸發(fā)之間的對稱的美，同時在成功的獲得結(jié)論中也激發(fā)他們的探索興趣。 2、通過根本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的根本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。 1實現(xiàn)該價值的具體方法： 通過根本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。 2要求應(yīng)用上述具體方法到達(dá)的顯性目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解自然界的根本規(guī)律，在這里主要是指物理學(xué)的初步知識，包括現(xiàn)象、概念與規(guī)律。并能初步用物理知識解釋簡單現(xiàn)象，能初步使用所學(xué)技能進(jìn)行簡單操作。3要求到達(dá)的最高目標(biāo)： 使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界，能

60、用物理知識“看懂世界上的一些現(xiàn)象。 例如：通過學(xué)習(xí)光學(xué)的有關(guān)知識，讓學(xué)生了解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播規(guī)律，以及光的反射、折射的初步規(guī)律，就能使學(xué)生理解自然界中許多光學(xué)現(xiàn)象，從而有利于學(xué)生客觀地認(rèn)識世界、了解世界。 3、通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，開展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 1實現(xiàn)該價值的具體方法： 通過科學(xué)探究，也就是運用一定的思維程序進(jìn)行知識的探索。 2要求應(yīng)用上述具體方法到達(dá)的顯性目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，開展初步的科學(xué)探究能力，能初步運用科學(xué)方法進(jìn)行簡單探究及分析判斷?？茖W(xué)探究的過程也可以說是