2022年學習《一流大學建設(shè)呼喚體育精神》心得體會

1、第5頁共5頁2022年學習一流大學建設(shè)呼喚體育精神心得體會我記得在去年的這個時候，體育系師生在_的轉(zhuǎn)發(fā)由一個體育系的學生寫的我是體育人的文章，反映了當時體育系學生刻苦學習、訓(xùn)練的場面。更是一種吶喊，發(fā)自內(nèi)心的、一種靈魂被喚醒的自信和渴望得到學校認同和肯定的矛盾心理。經(jīng)過一年以來體育系全體師生共同努力，體育系全體同學在迷茫中成長、在教導(dǎo)中克制、在教訓(xùn)中成熟，大家齊心協(xié)力，為了體育系的口碑、體育系的工作局面、體育精神而努力實踐著。體育系的工作有目共睹，無論師德師風還是學生常規(guī)管理，都得到校領(lǐng)導(dǎo)和其他部門的認可和高度評價。前段時間，學校高度重視體育社團建設(shè)，從體育系派出_位體育老師擔任各系體委副主任

2、知道體育活動開展，學校高度重視早鍛煉。今天，校黨委余書記批文要求大家學習一流大學建設(shè)呼喚體育精神，體現(xiàn)出了校領(lǐng)導(dǎo)對體育從感性認知到理性認知和實踐指導(dǎo)的過程。一、體育活動有利于培養(yǎng)大學生的規(guī)范性與創(chuàng)造性。體育精神作為一種具有能動作用的意識，是體育行為的動力源泉，是一種心理資源。作為一種規(guī)范力量，它又具體表現(xiàn)為體育面貌、體育風范、體育心態(tài)、體育期望等。在體育活動中同學們學會了遵守社會規(guī)范、服從公共權(quán)威。另一方面，從心理學角度來看，熱愛體育的人，一般性格外向，容易接受新事物，創(chuàng)造力比較強。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(_年)指出：要圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，努

3、力造就一批世界水平的科學家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型人才隊伍。二、體育鍛煉能夠緩解壓力，有利于大學生身心健康。體育鍛煉之所以能夠調(diào)節(jié)情緒，是因為體育鍛煉的參與者能體驗到運動帶來的愉_覺。體育鍛煉除了強壯身體，可以使個體從煩惱和痛苦中擺脫出來，降低應(yīng)激水平，使處理應(yīng)_境的能力增強。體育鍛煉的參與者努力克服主、客觀方面的困難，培養(yǎng)自身良好的意志品質(zhì)。任務(wù)越困難，對個體的意志鍛煉的作用越大，而良好的意志品質(zhì)對于人的活動(尤其是體育鍛煉)效果具有重要的意義。保持積極的情緒狀態(tài)，正確對待生活中不可避免的困難和挫折，充分發(fā)揮自己的潛能，對個

4、體的一生來說，是十分重要的。體育鍛煉作為一種心理治療手段在國外已開始流行起來。2022年學習一流大學建設(shè)呼喚體育精神心得體會（二）姓名：學號：專業(yè)：通過學習_農(nóng)業(yè)大學“三生教育”教研室開展的生命、生存、生活的課程。讓我們明白生命的可貴，強化了我們的生存意識，使我們掌握了生活技能?！叭逃庇缮逃?，生存教育，生活教育三個部分組成。其中，“生命教育”是幫助我們大學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進我們主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育；“生存教育”是幫助我們學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和

5、創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育；“生活教育”是幫助我們了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。大學生處于身體成長和生理機能發(fā)展的高峰期，朝氣蓬勃，熱愛生活，興趣廣泛，但又不顧條件允許急于滿足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。然而，當代大學生基本生存意識的薄弱，生存技能的欠缺。當遇到_多數(shù)人都是慌亂緊張手足無措，不知如何處理嚴重的甚至會散失救援的最

6、佳時機而失去寶貴的生命。通過生命教育，讓我們知道了生命的可貴，使我們認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的_過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。生存教育的目的是幫助學生增強生存意志和提高生存能力，使學生在知識層面上把握生存規(guī)律，在意識層面上強化生存意識，在實踐層面上提高生存技能，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，能夠合法，高效和較好的解決安身立命的生存問題。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能

7、，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。所以珍愛生命，提高我們的生存技能讓我們的生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。因此，“珍愛生命”是我一直都信仰的話語。生活教育的主要目的就是幫助學生確立健康高尚的生活目標和生活觀念。隨著

8、改革開放的浪潮進一步推進，物欲攀比之風開始再我們純凈的校園盛行，大學生基本在校園學習，基本沒有固定的收入，每個月的經(jīng)濟來源大都是依靠父母寄來的生活費，大學生每個月開銷巨大不止會加重父母的負擔，而且也不利于大學生養(yǎng)成健_活和綠色生活的基本生活方式。學會生活，就是讓我們了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標，創(chuàng)造自己的未來，努力達到健康、幸福、和諧。小至個人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活，拼搏上進、展翅高飛是個人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以生活教育旨在物質(zhì)生活滿足的情況下又要加強精神文明的建設(shè)，學習和鍛煉生活能力，

9、學會真正的生活，成為當代真正的大學生。所以，我要說：學會生活，讓我們行動起來?！叭逃敝塾谖覀兊慕】党砷L、成人、成才，著力開啟同心智，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)同學的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。三生教育也是全面推進素質(zhì)教育的基本要求。三生教育深入貫徹落實_，堅持以人為本，以生為本。堅持建設(shè)_核心價值體系，大力實施素質(zhì)教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅持樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，培養(yǎng)學生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實踐能力。生命是人生的開始和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀，